Plan Winnetki
Plan Winnetka był eksperymentem edukacyjnym przeprowadzonym w 36. dystrykcie szkolnym Winnetka w stanie Illinois . Opracowany przez Carleton Washburne , który był kuratorem dystryktu, i zainspirowany pracą Johna Deweya w Szkole Laboratorium Uniwersytetu Chicagowskiego , plan miał na celu rozszerzenie nacisku edukacyjnego na działania twórcze oraz rozwój emocjonalny i społeczny, przy użyciu programu typu, który później stał się znany jako „instrukcja zaprogramowana”.
Program nauczania podzielił przedmioty na „podstawy wspólne” i „kreatywne zajęcia grupowe”. Podczas gdy „wspólne podstawy” wymagały od uczniów wykazania się mistrzostwem, aby awansować, kreatywne zajęcia pozwalały uczniom robić postępy w różnym tempie i nie było ścisłych celów ani standardów osiągnięć. Zamiast umieszczać „utalentowanych” uczniów w klasach na wyższym poziomie, uczniów borykających się z zadaniami szkolnymi umieszczano w klasach specjalnych, aby rozwiązać te indywidualne problemy. Przez większość czasu borykający się z trudnościami uczeń otrzymywał indywidualną pomoc od nauczyciela. Do dziś te zajęcia i sesje dydaktyczne nadal istnieją, czasami nazywane „umiejętnościami uczenia się” lub „zasobami”.
Plan był szeroko naśladowany i doprowadził do zmian w programie nauczania w całych Stanach Zjednoczonych.
- ^ ab . T. Corcoran, „Plan szkoły Winnetka”, 55 , nr 644, s. 63-67 (luty 1927), opublikowane przez Irlandzką Prowincję Jezuitów. URL w JSTOR The Irish Monthly, tom
- ^ Carleton Washburne, Żywa filozofia edukacji, The University of Chicago Press (1941).
- ^ Herbert M. Kliebard, Walka o amerykański program nauczania, 1893–1958 , s. 177 (1987; wydanie trzecie 2004)
Linki zewnętrzne
- „Plan Winnetki z 1919 r.” . Ontario Instytut Studiów nad Edukacją . Uniwersytet w Toronto . 1998 . Źródło 2009-06-27 .
- Winnetka: Historia i znaczenie eksperymentu edukacyjnego (1963) Carleton Washburne