Portfel elektroniczny

Portfolio elektroniczne (znane również jako portfolio cyfrowe , portfolio online , e-portfolio , e-folio lub eFolio ) to zbiór elektronicznych dowodów zgromadzonych i zarządzanych przez użytkownika, zwykle w sieci Web . Takie dowody elektroniczne mogą obejmować tekst wejściowy, pliki elektroniczne, obrazy, multimedia , wpisy na blogach i hiperłącza . E-portfolio to zarówno demonstracja umiejętności użytkownika, jak i platforma do autoekspresji. Jeśli są online, użytkownicy mogą je dynamicznie utrzymywać w czasie.

E-portfolio można uznać za rodzaj dokumentacji edukacyjnej, która dostarcza rzeczywistych dowodów osiągnięć. Zapisy dotyczące nauki są ściśle powiązane z planem nauki , nowym narzędziem, którego używają jednostki, zespoły, zainteresowane społeczności i organizacje do zarządzania nauką. [ potrzebne źródło ] W zakresie, w jakim osobiste środowisko uczenia się rejestruje i wyświetla zapis nauki, może również działać jako elektroniczne portfolio.

E-portfolia, podobnie jak tradycyjne portfolia , mogą ułatwiać uczniom refleksję nad własną nauką, prowadząc do większej świadomości strategii i potrzeb edukacyjnych.

typy

Istnieją trzy główne typy e-portfolio, chociaż można je określać różnymi terminami:

  • rozwojowy (np. pracujący)
  • ocena
  • gablota

rubrykach czasowych . Głównym celem jest zapewnienie możliwości komunikacji między uczniem a instruktorem. Portfolio ocen wykaże umiejętności i kompetencje w określonej dziedzinie lub obszarze. Portfolio pokazowe podkreśla znakomitą pracę w określonym obszarze, zwykle jest pokazywane potencjalnym pracodawcom w celu zdobycia zatrudnienia. Kiedy jest używany do ubiegania się o pracę, jest czasami nazywany portfolio kariery . Większość e-portfeli to połączenie trzech głównych typów w celu stworzenia portfela hybrydowego.

Stosowanie

Portfele elektroniczne znalazły zastosowanie w:

W edukacji

W edukacji portfolio elektroniczne to zbiór prac uczniów, który może przyspieszyć proces uczenia się, umożliwiając im organizowanie, archiwizowanie i wyświetlanie prac. Format elektroniczny umożliwia instruktorowi ocenę portfolio uczniów jako alternatywy dla portfolio w formie papierowej, ponieważ zapewnia możliwość przeglądania, komunikowania się i przekazywania informacji zwrotnych w sposób asynchroniczny. Ponadto studenci mają możliwość refleksji nad swoją pracą, co sprawia, że ​​tworzenie e-portfolio ma sens. E-portfolio studenta można udostępnić potencjalnemu pracodawcy lub wykorzystać do odnotowania osiągnięcia efektów uczenia się określonych w programie lub kursie.

Zastosowania e-portfolio są najczęściej spotykane na kursach z wydziałami edukacji. Większość nauczycieli przygotowujących się do pracy jest proszona o sporządzenie e-portfolio w celu wykazania kompetencji potrzebnych do uzyskania certyfikatu lub licencji nauczycielskiej. E-portfolia studentów są coraz częściej wykorzystywane w innych dyscyplinach, takich jak komunikacja, matematyka, biznes, pielęgniarstwo, inżynieria i architektura. W edukacji e-portfolia pełnią sześć głównych funkcji:

  • Umiejętności dokumentowania i uczenia się;
  • Nagrywaj i śledź rozwój w ramach programu;
  • Zaplanuj programy edukacyjne;
  • Oceniaj i monitoruj wydajność;
  • Oceń kurs;
  • Znajdź pracę

Zasadniczo e-portfolia promują krytyczne myślenie i wspierają rozwój umiejętności korzystania z technologii. Wydziały używają teraz e-portfolio do rejestrowania projektów kursów lub dyscyplin, które można udostępniać współpracownikom w celu promowania nauczania i uczenia się. E-portfolio dydaktyczne służy do prezentacji osiągnięć zawodowych. Tutaj można dodawać różne rodzaje plików, które ułatwiają zarówno ocenę, jak i inną pracę zarówno uczniowi, jak i korepetytorowi.

Według Strivens, e-portfolia pomagają również w rozwijaniu niezależnego i autonomicznego sposobu myślenia. Dzieje się tak w dużej mierze dlatego, że ludzie muszą skupić się na swojej pracy zbiorowej, pomyśleć o tym, jak zostanie ona przedstawiona i co praca mówi o nich jako o jednostkach. Osoba jest wtedy odpowiedzialna za swoją naukę i wybór miejsca, w którym może wykazać się biegłością. Ludzie są również zmuszeni do refleksji nad tym, czego się nauczyli i jak planują budować i ulepszać w przyszłości. Pomaga to ludziom stać się lepszymi krytycznymi myślicielami i pomaga im rozwijać umiejętności pisania i korzystania z multimediów. Obecnie wielu uczniów korzysta z multimediów, takich jak Facebook, Twitter i wysyła SMS-y — wszystkie te ustawienia są nieformalne. Z drugiej strony, portfolio elektroniczne jest bardziej formalnym środowiskiem, w którym uczniowie muszą wykorzystać zarówno swoją wiedzę o tym, jak działa sieć, jak i przekaz, który chcą przekazać. W tym sensie korzystanie i wygoda uczniów w sieci może czasami być przeszkodą, jeśli nie nauczą ich korzystania z elektronicznych teczek we właściwy sposób, sugeruje Lane. Wiele uniwersytetów i szkół pracuje obecnie nad tym, aby studenci zdobywali praktykę i doświadczenie z elektronicznymi teczkami, aby mogli z nich korzystać najlepiej jak potrafią. Na przykład w miejscach takich jak Michigan uczniowie mogą zdobyć MCOATT (Michigan Certificate of Outstanding Achievement in Teaching Technology) za przesłanie elektronicznego portfolio, które pokazuje dowody wykorzystania technologii w klasie. To konsorcjum jest organizacją, której celem jest uczynienie stanu Michigan jednym z liderów w zakresie włączania technologii do szkolenia młodych profesjonalistów.

Inne zastosowania

Niektóre aplikacje e-portfolio pozwalają na różne stopnie dostępu odbiorców, więc to samo portfolio może być wykorzystywane do wielu celów. Według Andersona, e-portfolia mogą następnie stać się wirusowe i zostać przekazane w celu łatwego przeglądania przez wiele osób w sieci. [ potrzebne pełne cytowanie ]

Zobacz też

Dalsza lektura

  •   Haag, S., Cummings, M., McCubbrey, D., Pinsonneault, A., Donovan, R. (2006). Systemy informacyjne zarządzania w epoce informacji . Budowanie e-portfolio (XLM-J). Toronto: McGraw-Hill. ISBN 0-07-095569-7 .
  •   Hebert, Elizabeth A., (2001) The Power of Portfolios – Czego dzieci mogą nas nauczyć o uczeniu się i ocenianiu. San Francisco: Jossey-Bass. ISBN 0-7879-5871-9 .
  •   Mendoza-Calderón, Marco A.; Ramirez-Buentello, Joaquin. (2006). Podręcznik badań nad ePortfolio. Ułatwianie refleksji poprzez ePortfolio w Tecnológico de Monterrey . Hershey, Stany Zjednoczone. Ali Jafari (red.). str.: 484-493 ISBN 1-59140-890-3 .
  • „Skuteczna praktyka z e-portfolio. Wspieranie nauki XXI wieku” (PDF) . JISC. 2008.

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Electronic_portfolio&oldid=1123602054 ”