Progresywne zapytanie
Progresywne dociekanie to model pedagogiczny , który ma na celu ułatwienie tego samego rodzaju produktywnych praktyk wiedzy w pracy z wiedzą w edukacji, które charakteryzują społeczności naukowe. Został opracowany przez profesora Kai Hakkarainena i jego współpracowników z Uniwersytetu w Helsinkach jako ramy pedagogiczne i epistemologiczne do wspierania nauczycieli i uczniów w organizowaniu ich działań w celu ułatwienia eksperckiej pracy z wiedzą.
Model kładzie nacisk na wspólną wiedzę specjalistyczną i współpracę w celu budowania wiedzy i dociekań poprzez tworzenie kontekstu, wykorzystywanie pytań, wyjaśnień, teorii i informacji naukowych w cyklu pogłębionych dociekań. Jest często używany ze wspomaganym komputerowo wspólnym uczeniem się , dzięki czemu uczniowie pracują nad swoimi pytaniami badawczymi i dokumentują swoje teorie i odkrycia w systemie online. Aby zademonstrować i przetestować postępowe badanie za pomocą komputerów, Aalto Media Lab zaprojektowali i opracowali oprogramowanie Fle3 .
Model ewoluował od początkowego zorientowanego poznawczo w kierunku wersji, które podkreślają pragmatyczne i społeczno-kulturowe aspekty dociekań. Opisuje elementy eksperckich praktyk wiedzy w formie cyklicznego procesu zapytania. Opiera się na badaniach kognitywnych nad edukacją i jest ściśle powiązany z podejściem do budowania wiedzy Marlene Scardamalia , Carla Bereitera i pytającym modelem dociekań wprowadzonym przez Jaako Hintikkę .
W progresywnym procesie dociekania nauczyciel tworzy kontekst dla dociekania, prezentując multidyscyplinarne podejście do teoretycznego lub rzeczywistego zjawiska, po czym uczniowie zaczynają definiować własne pytania i intuicyjne robocze teorie na jego temat. Pytania i wyjaśnienia uczniów są udostępniane i oceniane razem, co kieruje wykorzystaniem autorytatywnych źródeł informacji i iteracyjnym opracowywaniem podrzędnych pytań badawczych oraz bardziej zaawansowanych teorii i wyjaśnień. Model nie jest pomyślany jako normatywny, jako idealna ścieżka, którą należy sztywno podążać; oferuje raczej narzędzia koncepcyjne do opisywania, rozumienia i brania pod uwagę krytycznych elementów we wspólnym badaniu pogłębiającym wiedzę.
Dalsza lektura
- Arnseth, HC i Säljö, R. (2007). Nadawanie sensu kategoriom epistemicznym. Analiza wykorzystania przez uczniów kategorii postępowych dociekań w wspólnych działaniach za pośrednictwem komputera. Journal of Computer-Assisted Learning, 23 (5), 425–439.
- Hakkarainen, K. (1998). Epistemologia dociekań i wspomagane komputerowo wspólne uczenie się. Rozprawa doktorska, University of Toronto, Ontario, Kanada.
- Hintikka, J. (1999). Zapytanie jako zapytanie: logika odkryć naukowych . Wybrane dokumenty Jaakko Hintikka, tom 5. Dordrecht: Kluwer.
- Lakkala, M., Ilomäki, L. i Palonen, T. (2007). Wdrażanie wirtualnych, opartych na współpracy praktyk badawczych w kontekście szkoły średniej. Technologia behawioralna i informacyjna, 26(1), 37-53. Dostępne w Internecie .
- Lakkala, M., Lallimo, J. i Hakkarainen, K. (2005). Projekty pedagogiczne nauczycieli dotyczące zbiorowego dochodzenia wspieranego technologią: krajowe studium przypadku. Komputery i edukacja, 45 (3), 337–356. Dostępne w Internecie .
- Muukkonen, H., Hakkarainen, K. i Lakkala, M. (1999). Technologia współpracy ułatwiająca postępowe dociekanie: narzędzia środowiska uczenia się przyszłości. W C. Hoadley & J. Roschelle (red.), Proceedings of the CSCL '99: The Third International Conference on Computer Support for Collaborative Learning na temat: Projektowanie nowych mediów na nowe tysiąclecie: Collaborative Technology for Learning, Education, and Training (s. 406–415). Mahwah, NJ: Erlbaum. [1] .
- Muukkonen, H., Hakkarainen, K. i Lakkala, M. (2004). Zapośredniczone komputerowo postępowe dochodzenie w szkolnictwie wyższym. W TS Roberts (red.), Online Collaborative Learning: Theory and Practice (s. 28–53). Hershey, Pensylwania: Wydawnictwo Informatyczne.
- Scardamalia, M. i Bereiter, C. (2003). Budowanie wiedzy. W Encyklopedii Edukacji (wyd. 2, s. 1370–1373). Nowy Jork: Macmillan Reference, USA. Dostępne w Internecie .