Przetwarzanie informacji społecznych (poznanie)

W przypadku innych zastosowań zobacz Przetwarzanie informacji społecznościowych (ujednoznacznienie) .

Przetwarzanie informacji społecznych odnosi się do teorii, w jaki sposób jednostki , zwłaszcza dzieci, nawiązują (lub nie nawiązują) udane relacje ze społeczeństwem . Badania pokazują, że częściami mózgu, które są aktywne podczas całej interakcji społecznej, są ciało migdałowate, brzuszno-przyśrodkowa kora czołowa i prawa kora somatosensoryczna i inne.

W sytuacji społecznej dzieci dopasowują mimikę twarzy anonimowych osób do wspomnień z przeszłych doświadczeń. Pomaga im to dostrzec nastrój lub pozorną naturę osoby, z którą mają kontakt. Oprócz prezentów na twarzy, czynniki takie jak język ciała mogą również odgrywać ważną rolę w określaniu, jak zachować się w sytuacji społecznej.

Kiedy dzieci spotykają się z sytuacją społeczną, zanim zareagują, ma miejsce seria operacji umysłowych. Najpierw dostrzegają różne cechy sytuacji i rozumieją odpowiednie idee. Po drugie, próbują przypisać informacje każdemu uczestnikowi. Po trzecie, generują odpowiedzi, a po czwarte, wybierają odpowiedź, aby ostatecznie odegrać zachowanie.

Istnieją dwie ogólne formy przetwarzania informacji: emocje i poznanie. Można to wytłumaczyć tym, że emocje opierają się na motywacji, a poznanie na wiedzy. Pojęcie to może wyjaśniać sytuacje w społeczeństwie, ponieważ odzwierciedla wzajemny wpływ jednostek.

Istnieją różne zachowania społeczne, które dzieci przetwarzają w sekwencji, które obejmują rozszyfrowywanie i rozumienie znaków społecznych, nakreślanie celów, tworzenie reakcji, podejmowanie decyzji o działaniu i zachowanie działania. Jest to model procesu dla dzieci zgodnie z przetwarzaniem informacji społecznych.

Dalsza lektura

• http://www.ic.arizona.edu/~rgf2/2006_Systems_paper.pdf
•    Adolphs, R (1999). „Poznanie społeczne i ludzki mózg”. Trendy w kognitywistyce . 3 (12): 469–479. doi : 10.1016/s1364-6613(99)01399-6 . PMID 10562726 . S2CID 7782899 .
•    Crick, NR; Unik, KA (1996). „Mechanizmy przetwarzania informacji społecznych w agresji reaktywnej i proaktywnej”. Rozwój dziecka . 67 (3): 993–1002. doi : 10.2307/1131875 . JSTOR 1131875 . PMID 8706540 ​​.