System domowy

Ten artykuł dotyczy brytyjskiego systemu grupowania szkół. Aby zapoznać się z koncepcją astrologiczną, zobacz Dom (astrologia) .

Kolory mundurków domowych w szkole Lenana w Nairobi w Kenii

System domów jest tradycyjną cechą szkół w Zjednoczonym Królestwie . Od tego czasu praktyka rozprzestrzeniła się na Wspólnoty Narodów i Stany Zjednoczone. Szkoła podzielona jest na pododdziały zwane „domami”, a każdy uczeń w momencie zapisów jest przydzielany do jednego domu. Domy mogą konkurować ze sobą w sporcie i być może w inny sposób, zapewniając w ten sposób skupienie się na lojalności grupowej.

Historycznie rzecz biorąc, system domów był powiązany ze szkołami publicznymi w Anglii, zwłaszcza szkołami z pełnym internatem , gdzie „dom” odnosił się do internatu w szkole. W dzisiejszych czasach, zarówno w szkołach dziennych, jak i internatach, słowo dom może odnosić się tylko do grupy uczniów, a nie do konkretnego budynku.

Różne szkoły będą miały różną liczbę domów, z różną liczbą uczniów w domu, w zależności od całkowitej liczby uczniów uczęszczających do szkoły. Placówki, takie jak opieka duszpasterska , mogą być świadczone w domu w mniejszym lub większym stopniu w zależności od typu szkoły. [ potrzebne cytaty ]

Domy mogą być nazwane na cześć świętych , słynnych absolwentów historycznych lub znaczących tematów regionalnych (np. w międzynarodowych szkołach domy są czasami nazywane na cześć lokalnych celebrytów). Dawne brytyjskie domy królewskie (dynastie) są również popularne w Wielkiej Brytanii, najczęściej używane są Houses of Lancaster, York, Tudor i Stuart. Często używane są również inne, bardziej arbitralne nazwy, na przykład nazwy zwierząt lub kolory. Domy są również często określane przez oryginalną nazwę budynku lub imię lub inicjały nauczyciela odpowiedzialnego za dom ( gospodyni lub kierownika domu) . ). Każdy dom będzie zwykle również identyfikowany przez własny symbol, logo lub kolory.

W koedukacyjnych szkołach z internatem mogą istnieć oddzielne domy dla chłopców i dziewcząt, tak jak w szkole Lawrenceville , której system domów jest oparty na systemie Rugby School . Studenci mogą być również pogrupowani według grup roczników lub statusu pensjonariuszy lub studentów dziennych. W Winchester College i Eton College istnieje osobny dom dla stypendystów fundacji. Tam, gdzie szkoła ma internatów i uczniów dziennych, takich jak King's School, Canterbury lub Shrewsbury School , często będą oni przydzielani do oddzielnych domów. Zdarzały się też przypadki, np. o godz Cheltenham College , uczniów przydzielanych do różnych domów zgodnie z ich religią. W tradycyjnych szkołach z pełnym internatem, takich jak Radley College i Harrow School , uczniowie są grupowani według internatu. [ potrzebne cytaty ]

Duszpasterstwo

W niektórych szkołach z internatem głównym celem systemu domów jest zapewnienie uczniom opieki duszpasterskiej . Odseparowane od rodziców przez długi czas, dzieci będą polegać na szkole, aby spełnić swoje społeczno - emocjonalne potrzeby potrzeb, oprócz zaspokojenia ich podstawowej opieki fizycznej. Mniejsza wewnątrzszkolna struktura domu ułatwia to, promując zindywidualizowaną opiekę, z częstszymi interakcjami i niższym stosunkiem liczby dzieci do dorosłych opiekunów niż w szerszej szkole. Podobne korzyści z bliższych relacji między nauczycielami a uczniami mogą wystąpić w szkołach dziennych, które wykorzystują do tego celu systemy domów.

Relacje z rówieśnikami i wspieranie poczucia wspólnoty są podobnym celem systemów szkolnych, czy to w szkołach z internatem, czy w szkołach dziennych. Jeden z dyrektorów szkoły w stylu angielskim – Brighton College w Bangkoku – David Tongue w artykule wstępnym tak opisał ducha zespołowości, jaki tworzą szkoły: „To koleżeństwo i solidarność nie mają sobie równych, a korzyści płynące z tej pionowej interakcji, gdzie młodzi patrzą na starszych i gdzie starsi opiekują się i wspierają młodszych, są głębokie”. W Wielkiej Brytanii Specialist Schools and Academies Trust [obecnie SSAT (The Schools Network) ], poparła stosowanie systemów House jako jednej ze strategii zapobiegania pogarszaniu się postępów edukacyjnych i społecznych dzieci, wspólnej cechy przechodzenia ze szkoły podstawowej do średniej .

Konkurencja między domami

Drugorzędną cechą systemów domów jest konkurencja między domami. Na przykład, tradycyjny dzień sportu w szkole to zwykle zawody wewnątrz domu. Konkursy debat i akcje charytatywne są również często organizowane wzdłuż linii między domami. Punkty zasługi za zachowanie i osiągnięcia w nauce można również zsumować w celu porównania między domami.

Niektóre szkoły mają całoroczny program imprez międzydomowych, w ramach których każdy dom „organizuje” wydarzenie, w którym rywalizują wszystkie domy, a punkty przyczyniają się do przyznania Pucharu Domów na koniec roku.

Shrewsbury School i Eton College nadal organizują coroczny wyścig między domami, który był prowadzony przez starszych chłopców do college'ów w Oksfordzie i Cambridge , z których oba nadal ścigają się w wybojach; Shrewsbury i Eton ścigają się w czwórkach, podczas gdy Oxford i Cambridge ścigają się w ósemkach.

Członkostwo i role

Uczniowie są zwykle przydzielani do domów losowo, być może w celu zrównoważenia domów w celu zwiększenia konkurencji. Czasami zadanie opiera się na społecznych i emocjonalnych potrzebach ucznia i ma na celu zapewnienie odpowiedniego mentoringu rówieśniczego wraz z odpowiednim dopasowaniem uczniów w domu. Tradycyjnie jednak, gdy uczeń zostanie przydzielony do domu, młodsze rodzeństwo może automatycznie stać się członkami tego domu po przybyciu do szkoły, ale różni się to w zależności od szkoły. (Ta tradycja czasami rozciąga się na dzieci byłych uczniów.) Kiedy uczeń zostanie przydzielony do domu, zwykle pozostaje w tym domu, przechodząc przez kolejne grupy wiekowe. W niektórych szkołach uczniowie mogą przenieść się do domu dla starszych uczniów Szósta forma .

Godną uwagi cechą systemu domów jest mianowanie kapitanów domów i być może innych prefektów domów , którzy sprawują ograniczoną władzę w domu i pomagają w organizacji domu. Duże szkoły mogą mieć kapitana domu dla każdej grupy wiekowej (z wicekapitanami w największych szkołach).

W szkołach z internatem termin kierownik domu lub gospodyni domowa to tytuł przysługujący pracownikowi odpowiedzialnemu za uczniów mieszkających w danym domu (lub internacie ). W szkołach państwowych członkowie personelu są mianowani (lub zgłaszają się na ochotnika) na kierowników domów . Jednak oba terminy mogą być używane w dowolnym stylu szkoły ze względu na formalności. W niektórych przypadkach domy mogą mieć własnych członków personelu innych niż kierownik domu lub gospodyni domowa.

Inne zastosowania

Termin „system domowy” jest również używany w odniesieniu do systemów uczelni mieszkaniowych występujących w niektórych amerykańskich szkołach wyższych i uniwersytetach, takich jak Rice University , Caltech , Yale College , Harvard College , Notre Dame i University of Chicago . Systemy te oparte są na systemach uniwersyteckich Oxford i Cambridge w Wielkiej Brytanii, które z kolei mają wiele podobieństw z systemami domów w brytyjskich szkołach średnich.

Wyróżnienie w opowieściach szkolnych

Pierwszą opowieścią o szkole z internatem była „The Governess, czyli The Little Female Academy” Sarah Fielding , opublikowana w 1749 r. Gatunek ten stał się popularny dopiero w 1857 r. dzięki powieści Thomasa Hughesa Tom Brown's School Days . Od tego czasu system domów zajmował ważne miejsce w tysiącach podręczników szkolnych , a wielu autorów napisało całą serię książek, takich jak Chalet School i Malory Towers , które zostały opublikowane na całym świecie i przetłumaczone na kilka języków. Harry'ego Pottera książki i filmy (ponownie) spopularyzowały ten gatunek i zaowocowały bezprecedensową świadomością brytyjskich szkół z internatem (i ich systemu domów) w krajach, w których wcześniej były one w dużej mierze nieznane.

Historie te przedstawiają popularną koncepcję brytyjskiej szkoły z internatem, a nie to, jak nowoczesne szkoły z internatem działają w rzeczywistości i często koncentrują się na najbardziej pozytywnych aspektach. Na przykład lojalność wobec własnego domu jest bardzo ważna w prawdziwych domach i zajmuje ważne miejsce w wielu z tych książek. Książki o Harrym Potterze zaktualizowały szkołę z internatem do wartości XXI wieku, na przykład przedstawiając domy edukacji koedukacyjnej . Większość Brytyjczyków nigdy nie chodziła do szkoły z internatem, ale zintegrowała swoje wartości, czytając te książki.

Tłumacze niektórych zagranicznych wydań książek o Harrym Potterze mieli trudności z przekazaniem pojęcia „domu” w językach takich jak rosyjski czy niemiecki, ponieważ nie było słowa, które mogłoby odpowiednio oddać znaczenie przynależności do określonego domu, lojalność wobec własnego domu i duma z nagród zdobytych przez własny dom. Zmusza to tłumaczy do wstawiania dodatkowych wyjaśnień w dialogu, co sprawia, że ​​zagraniczni czytelnicy myślą, że dom i systemy internatu były specjalną cechą scenerii fantasy, a nie cechą świata rzeczywistego, której nie trzeba wyjaśniać typowemu brytyjskiemu dziecku. Francuskie tłumaczenie nie wyjaśnia różnic między francuskimi i angielskimi szkołami z internatem w świecie rzeczywistym, zamiast tego wyjaśnia system domów oraz dyrektorki i chłopców jako osobliwości Hogwart .

Zobacz też

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=House_system&oldid=1122925616 ”