Szkoły lekkiego budownictwa drewnianego
Lekka konstrukcja z drewna (lub LTC ) to nazwa nadana znormalizowanemu projektowi architektonicznemu użytemu do budowy setek budynków szkół państwowych w Victorii w Australii w latach 1954-1977. Budynki szkolne LTC zostały zaprojektowane z myślą o szybkości budowy, jednolitym wyglądzie i niskiej koszt. W 2000 roku, wraz z rosnącą liczbą zapisów, zwłaszcza w Melbourne, wiele budynków szkolnych LTC było albo wyburzanych i wymienianych, albo odnawianych, więc nienaruszone oryginalne przykłady stają się rzadkością.
Historia
Po zakończeniu II wojny światowej w Wiktorii nastąpił nagły wzrost naturalnego wskaźnika urodzeń, czyli wyżu demograficznego , a także ogromny wzrost imigracji . Doprowadziło to do gwałtownego wzrostu popytu na miejsca w szkołach, z czym Departament Edukacji w Wiktorii walczył. Ponadto Departament obniżył wiek przyjęcia do szkoły do pięciu lat w 1946 r., A od czasu wojny nastąpił znaczny wzrost liczby uczniów kontynuujących naukę w szkole średniej. Raport zlecony w 1949 roku przez nowego dyrektora Wydziału Oświaty, Sir Alan Hollick Ramsay oszacował, że zapisy do lokalnych szkół średnich wzrosną o 20 000 uczniów w ciągu następnej dekady. Jednocześnie z powodu wojny w Wiktorii brakowało materiałów budowlanych i siły roboczej. W odpowiedzi na ten kryzys budynki prefabrykowane , z budynkami powojskowymi oddanymi do użytku wraz z importowanymi budynkami. Kilkaset aluminiowych sal lekcyjnych wyprodukowanych przez Bristol Corporation zostało sprowadzonych z Anglii do użytku w całym stanie, aż do zakończenia programu w połowie lat pięćdziesiątych.
Hollick zalecił rządowi stanowemu przyjęcie znormalizowanego projektu dla wszystkich szkół państwowych, ponieważ taki projekt zmniejszyłby koszty indywidualnego projektowania każdej szkoły i pozwoliłby na bardziej wydajne budowanie szkoły przy mniejszym zużyciu zasobów budowlanych. W latach 1952-3 główny architekt Departamentu Robót Publicznych Percy Everett i jego minister Samuel Merrifeld opracował projekt „Lekkiej konstrukcji drewnianej” (lub LTC) i do czerwca 1953 r. zbudowano już 85 z początkowych 200. Na początku semestru szkolnego 1954 setki szkół podstawowych w całym stanie zostały dodane, a także wykorzystano je w dziewięciu nowych szkołach średnich i kolegiach nauczycielskich. W wiadomości zauważono, że:
„To nie są perełki architektury. Można się zastanawiać, jak będą je postrzegać nasze prawnuki, kiedy już będą uczniami (bo to są budynki stałe). Ale nierozsądne jest potępianie ich, jak to się robi, jako szpetnych szop. Są realistycznymi, rozsądnymi, elastycznymi odpowiedziami na rozpaczliwy problem zakwaterowania w szkołach. Są to budynki awaryjne, ale na szczęście nie środki paniki. Zapewniają jasne, zdrowe pokoje i wskazują na odświeżającą przerwę od otyłego i przesadnie stylizowanego modernizmu znacznie niedawnego rządu budynek .
Szereg początkowych prototypowych szkół zostało zbudowanych w stylu LTC, ponieważ był testowany i udoskonalany. Wczesnym przykładem, wciąż istniejącym, jest Croxton School na Melbourne w Northcote. Szkoła ta, początkowo o nazwie kodowej „Leighton School” i sklasyfikowana jako „prototyp szósty”, została zbudowana w 1956 roku i stanowi przykład udoskonalenia projektu LTC. Pod koniec lat pięćdziesiątych znormalizowany projekt był używany w wielu zupełnie nowych szkołach, a także w dodatkach do wielu już istniejących.
Szkoły zostały zbudowane przez wielu wykonawców: umowa z 1954 r. Za 5984 GBP dała Swan Hill High School dwie sale lekcyjne LTC, w tym samym roku w Heywood Consolidated School wzniesiono sześć sal lekcyjnych LTC za 9800 GBP. Prace elektryczne były objęte osobnymi umowami, kontrakt z 1955 r. Na instalację elektryczną w sześciu klasach LTC w Heidelberg West State School opiewał na 375 funtów. Projekt LTC był używany nie tylko w klasach ogólnych: kontrakt z 1957 r. Na wzniesienie aneksu handlowego w lekkiej konstrukcji drewnianej i fornirze murowanym w Bairnsdale Technical School opiewał na 16 478 funtów; w 1962 zmodyfikowany Domestic Arts skrzydło zostało zbudowane w Mortlake High School z lekkiej konstrukcji drewnianej z betonową okleiną za 23 713 funtów.
Od tego okresu do 1976 roku Departament Edukacji w całej Wiktorii zbudował setki podobnych budynków szkolnych LTC. Chociaż istniały niewielkie różnice projektowe w różnych lokalizacjach oraz między podstawowymi i średnimi , ogólna metoda budowy i estetyka pozostały takie same. Ostatecznie spadło zapotrzebowanie na miejsca w szkołach i Wydział Oświaty wznowił budowę szkół państwowych według projektów indywidualnych.
Cechy konstrukcyjne
Szkoły lekkiej konstrukcji drewnianej, jak sama nazwa wskazuje, zostały zbudowane przy użyciu szkieletu drewnianego. Ściany zewnętrzne są obłożone drewnem , blachą, cegłą lub dachówką cementową (najczęściej spotykana opcja). Dachy były zawsze pokryte blachą falistą i wspierane przez zygzakowate stalowe krokwie. Szkoły LTC były zawsze budowane jako jednopiętrowe. Tam, gdzie wymagano wielu skrzydeł szkolnych, budynki były często połączone żelazną krytą drogą w przypadku szkół podstawowych lub korytarzem łączącym w przypadku szkół średnich.
Budynki szkolne LTC zawsze składają się z długich centralnych korytarzy, z których po obu stronach zbudowane są sale lekcyjne. Zwykle po jednej stronie będą znajdować się nieprzerwane sale lekcyjne, podczas gdy odstępy między klastrami klas po przeciwnej stronie zostaną pozostawione, aby umożliwić dodatkowe wyjścia i naturalne światło przenikające do korytarza. Czasami budowano pojedynczy ciąg sal lekcyjnych z dołączonym korytarzem. Korytarze mają zazwyczaj niskie sufity (około 3 metry) i miejsce na torby (szkoły podstawowe) lub szafki (szkoły średnie) do przechowywania wzdłuż ścian. Długa seria okien zapewnia kontakt wzrokowy z salami lekcyjnymi.
Do sal lekcyjnych zazwyczaj wchodzi się przez przesuwane drzwi z korytarza. Sufity sal lekcyjnych są wyniesione ponad korytarz i odchylone tak, że jeden rząd okien łączy salę z korytarzem, a drugi rząd wyżej zapewnia naturalne światło z zewnątrz. Od strony zewnętrznej dwa lub trzy poziome rzędy okien w drewnianych ramach zapewniają światło z zewnątrz. Sale lekcyjne LTC były zazwyczaj umeblowane w jednolity sposób, z wbudowanymi tablicami i szafkami z przodu sali, oświetleniem fluorescencyjnym z góry i żaluzjami weneckimi w oknach. Większość klas miała wypolerowane drewniane deski podłogowe, które później pokryto wykładziną dywanową.
Na poziomie II stopnia doposażono dodatkowe dwuosobowe sale dydaktyczne na potrzeby przedmiotów specjalistycznych. Sale naukowe miały od frontu podniesiony stół demonstracyjny, ławki z palnikami Bunsena, zlewozmywaki z boku, a niektóre wyposażone były w rozkładaną tablicę.
Krytyka i przyszłość
Podczas gdy projekt LTC zapewnił rządowi tanią i wydajną metodę szybkiego budowania szkół, projekt oznaczał, że budynki były gorące latem i zimne zimą z powodu słabej izolacji i często były postrzegane jako „przemysłowe” i „sterylne” pasujące do „fabryczny model” szkolnictwa. Powstał termin „kurnik”, odnoszący się zarówno do jednolitości projektu z rzędami wysokich okien, jak i do hałasu powstającego, gdy zadzwonił dzwonek i uczniowie zmieniali pokoje: kakofonia przypominająca „milion gdakających kur”. Sale lekcyjne miały być wielofunkcyjne, ale w rzeczywistości pasowały tylko do bardzo ogólnego programu nauczania i nie były dobrze dostosowane do konkretnych obszarów tematycznych wymagających zajęć praktycznych i powierzchni wystawowych. Niemniej jednak wielu członków społeczności to zaakceptowało. Dorośli, którzy mieli do czynienia z przedwojenną edukacją, byli bardziej niż szczęśliwi, widząc, jak zmienia się zarówno projekt szkoły, jak i nauczanie. Widzieli nowe szkoły, które wyglądały atrakcyjnie, nowocześnie i funkcjonalnie oraz postępową przyszłość edukacji.
Ponieważ zmieniły się metody edukacji, współcześni specjaliści ds. Edukacji krytykują projektowanie długich korytarzy i rzędów sal lekcyjnych jako staromodne i mało inspirujące. Nisko osadzone sufity korytarzy LTC sprawiały, że te przestrzenie były ciemne, a wiele szkół zostało poddanych renowacji, dzięki czemu podniesiono wysokość sufitów korytarzy i zainstalowano świetliki. Inne szkoły otworzyły ściany wewnętrzne i dodały meble nieinstytucjonalne, aby stworzyć bardziej płynne i zintegrowane środowisko.
Ze względu na tanią budowę i cięcia finansowe, które zostały wprowadzone na edukację w latach 80. i 90., wiele budynków szkolnych LTC zestarzało się słabo, stało się zniszczone i zaniedbane, stając się niezwykle drogie w utrzymaniu, ponieważ nie miały trwać dłużej niż 20 lat . W 2006 roku Australijski Związek Edukacyjny powiedział, że koszt zwykłego zastąpienia szkół opieki długoterminowej wynosi 1,9 miliarda dolarów i zajmie 30 lat przy ówczesnych wskaźnikach wydatków rządowych. Plan szkół wiktoriańskich rządu stanowego opublikowany w 2006 r. Zobowiązywał się do odbudowy lub odnowienia wszystkich szkół rządowych do 2017 r., Co doprowadziło do wyburzenia lub gruntownej renowacji i modyfikacji wielu budynków szkolnych LTC. W rezultacie nienaruszone przykłady tego projektu szkoły w oryginalnym stanie stają się bardzo rzadkie.