Szkolne programy profilaktyczne

Szkolne programy profilaktyczne to inicjatywy realizowane w środowisku szkolnym, które mają na celu zwiększenie sukcesów szkolnych dzieci i ograniczenie zachowań problemowych wysokiego ryzyka.

Przegląd

Szacuje się, że 20-40% młodzieży cierpi na zaburzenia psychiczne , jednak aż 80% potrzebujących nie otrzymuje usług w zakresie zdrowia psychicznego. Zapobieganie problemom ze zdrowiem psychicznym i promowanie zdrowych zachowań wśród młodzieży stało się kluczowym politycznym . W Raporcie Konferencji Chirurgów Generalnych ds. Zdrowia Psychicznego Dzieci stwierdzono, jak ważne jest wspieranie solidnych podstaw emocjonalnych u dzieci w celu ułatwienia uczenia się. Jednak dzieci i rodziny napotykają znaczne przeszkody w dostępie i otrzymywaniu usług w zakresie zdrowia psychicznego w społeczności . W rezultacie szkoły zostały uznane za idealne drogi dotarcia do młodzieży. profilaktyki uniwersalnej oferowane są ogółowi populacji, natomiast programy profilaktyki selektywnej przeznaczone są dla grup zidentyfikowanych jako zagrożone rozwojem problemu. To odróżnia je od programów interwencyjnych lub terapeutycznych, które są przeznaczone dla osób, które już mają problem lub spełniają kryteria zaburzenia.

Podchodzi do

Opracowano szereg programów szkolnych ukierunkowanych na określone wyniki, w tym problemy takie jak zastraszanie , używanie substancji psychoaktywnych i zachowania aspołeczne . Inne zostały opracowane w celu wspierania pozytywnego rozwoju młodzieży i wyników w nauce. Chociaż każdy z tych programów koncentruje się na odrębnych problemach i wynikach, badania sugerują, że w inicjatywach skierowanych do nastolatków wiele z nich wykorzystuje te same elementy praktyki, w tym umiejętności komunikacyjne, rozwiązywanie problemów, budowanie wglądu i trening asertywności. Wyniki te sugerują, że pewne podstawowe umiejętności mogą mieć kluczowe znaczenie dla pozornie odmiennych pożądanych wyników, co może mieć wpływ na podejmowanie decyzji klinicznych, a także na politykę. Metaanaliza 213 szkolnych programów profilaktycznych promujących społeczne i emocjonalne uczenie się (SEL) dotyczyła wyników w sześciu różnych dziedzinach: umiejętności społeczne i emocjonalne, postawy wobec siebie i innych, pozytywne zachowania społeczne, problemy z zachowaniem, stres emocjonalny i trudności w nauce. wydajność. Wyniki sugerują, że programy SEL miały pozytywne skutki we wszystkich sześciu domenach, wykazując szeroki wpływ uniwersalnych szkolnych programów profilaktycznych

Wyzwania

Podczas gdy 59% szkół w USA zgłasza programy, które wspierają społeczne i emocjonalne potrzeby dzieci, inicjatywy oparte na dowodach nie zostały powszechnie wdrożone. Szkoły mogą nie być świadome bazy danych, co odzwierciedla lukę między badaniami a praktyką. Szkołom, które są świadome istnienia skutecznych programów, może brakować środków finansowych niezbędnych do ich realizacji. Czy szkoły powinny otrzymać środki na realizację , badania pokazują, że programy są często źle wdrażane, co skutkuje niską wiernością i słabymi wynikami. Ponadto niektóre programy profilaktyczne mogą nie być dobrze dopasowane do lokalnego kontekstu i mogą wymagać dostosowania. Wreszcie szkoły mogą mieć trudności z utrzymaniem programów ze względu na ograniczone zasoby.

Strategie wdrażania

Chociaż wdrażanie programów profilaktycznych opartych na dowodach naukowych w środowisku szkolnym wiąże się z poważnymi wyzwaniami, istnieją strategie zwiększające powodzenie wprowadzania i utrzymywania takich programów. Strategie te obejmują wyznaczanie wysoce zaangażowanych osób na dyrektorów lub koordynatorów projektów; zachęcanie do wsparcia i współpracy ze strony administratorów szkół, członków społeczności i dyrektorów; motywowanie i zdobywanie wsparcia i entuzjazmu nauczycieli; szkolenie, które zapewni wiedzę, umiejętności i chęć dalszego rozwoju; przekwalifikowanie po kilku latach w celu utrwalenia wiedzy i kontynuowania zaangażowania nauczyciela lub szkoły; i zbieranie informacji zwrotnych, aby zapewnić instruktorom, jak doskonalić swoje umiejętności.

Właściwie realizowane programy mają większe szanse na uzyskanie dobrych wyników, co może zachęcić decydentów do przeznaczania większych środków finansowych na te inicjatywy. Podczas projektowania programów należy wziąć pod uwagę włączenie wyraźnej analizy kosztów i korzyści . Większa struktura programu i procesu wdrażania – od szkolenia przez materiały po superwizję – również może być korzystna i prowadzić do trwałości.