Teoria integracji cech

Teoria integracji cech to teoria uwagi opracowana w 1980 roku przez Anne Treisman i Garry'ego Gelade'a, która sugeruje, że podczas postrzegania bodźca cechy są „rejestrowane wcześnie, automatycznie i równolegle, podczas gdy obiekty są identyfikowane oddzielnie” i na późniejszym etapie przetwarzania . Teoria ta była jednym z najbardziej wpływowych psychologicznych modeli ludzkiej uwagi wzrokowej .

Gradacja

Według Treismana pierwszym etapem teorii integracji cech jest etap przeduważny. Na tym etapie różne części mózgu automatycznie zbierają informacje o podstawowych cechach (kolorach, kształcie, ruchu), które znajdują się w polu widzenia. Pomysł, że funkcje są automatycznie rozdzielane, wydaje się sprzeczny z intuicją. Jednak nie jesteśmy świadomi tego procesu, ponieważ zachodzi on na wczesnym etapie przetwarzania percepcyjnego, zanim staniemy się świadomi obiektu.

Drugi etap teorii integracji cech to etap skupionej uwagi, w którym podmiot łączy poszczególne cechy obiektu, aby postrzegać cały obiekt. Łączenie poszczególnych cech obiektu wymaga uwagi, a wybór tego obiektu odbywa się w ramach „głównej mapy” lokalizacji. Główna mapa lokalizacji zawiera wszystkie lokalizacje, w których wykryto obiekty, przy czym każda lokalizacja na mapie głównej ma dostęp do wielu map obiektów. Kiedy uwaga jest skupiona na określonej lokalizacji na mapie, obiekty znajdujące się obecnie w tej pozycji są obsługiwane i przechowywane w „plikach obiektów”. Jeśli obiekt jest znajomy, tworzone są skojarzenia między obiektem a wcześniejszą wiedzą, co skutkuje identyfikacją tego obiektu. Na poparcie tego etapu badacze często odwołują się do pacjentów z zespołem Balinta . Z powodu uszkodzenia płata ciemieniowego osoby te nie są w stanie skupić uwagi na poszczególnych obiektach. Biorąc pod uwagę bodziec, który wymaga łączenia cech, osoby z zespołem Balinta nie są w stanie skupić uwagi na tyle długo, aby połączyć cechy, co stanowi wsparcie dla tego etapu teorii.

Etapy teorii integracji cech

Treisman rozróżnia dwa rodzaje zadań wyszukiwania wizualnego, „wyszukiwanie cech” i „wyszukiwanie koniunkcji”. Wyszukiwanie cech może być przeprowadzane szybko iz wyprzedzeniem dla celów zdefiniowanych tylko przez jedną cechę, taką jak kolor, kształt, postrzegany kierunek oświetlenia, ruch lub orientacja. Cechy powinny „wyskakiwać” podczas wyszukiwania i tworzyć iluzoryczne połączenia . Odwrotnie, wyszukiwanie koniunkcji występuje z kombinacją dwóch lub więcej cech i jest identyfikowane szeregowo. Wyszukiwanie spójników jest znacznie wolniejsze niż wyszukiwanie cech i wymaga świadomej uwagi i wysiłku. W wielu eksperymentach, o których mowa w tym artykule, Treisman doszedł do wniosku, że kolor , orientacja i intensywność to cechy, dla których można przeprowadzić wyszukiwanie cech.

Jako reakcję na teorię integracji cech, Wolfe (1994) zaproponował Guided Search Model 2.0. Zgodnie z tym modelem uwaga jest kierowana na obiekt lub lokalizację poprzez proces przeduważny. Proces przeduważności, jak wyjaśnia Wolfe, kieruje uwagę zarówno w sposób oddolny, jak i odgórny. Informacje uzyskane zarówno w wyniku przetwarzania oddolnego, jak i odgórnego są uszeregowane według priorytetu. Ranking priorytetów kieruje wyszukiwaniem wizualnym i sprawia, że ​​wyszukiwanie jest bardziej wydajne. To, czy model wyszukiwania z przewodnikiem 2.0, czy teoria integracji cech są „poprawnymi” teoriami wyszukiwania wizualnego, jest wciąż przedmiotem gorących dyskusji.

Eksperymenty

Aby sprawdzić pogląd, że uwaga odgrywa istotną rolę w percepcji wzrokowej, Treisman i Schmidt (1982) zaprojektowali eksperyment wykazujący, że cechy mogą istnieć niezależnie od siebie na wczesnym etapie przetwarzania. Uczestnikom pokazywano obraz przedstawiający cztery obiekty ukryte za dwoma czarnymi cyframi. Wyświetlacz migał przez jedną piątą sekundy, po czym na ekranie pojawiło się pole maskujące z losowymi kropkami, aby wyeliminować „wszelkie pozostałości percepcji, które mogły pozostać po wyłączeniu bodźców”. Uczestnicy mieli zgłosić czarne liczby, które widzieli w każdym miejscu, w którym wcześniej znajdowały się kształty. Wyniki tego eksperymentu potwierdziły hipotezę Treismana i Schmidta. W 18% prób uczestnicy zgłaszali, że widzieli kształty „składające się z kombinacji cech z dwóch różnych bodźców”, nawet jeśli bodźce bardzo się różniły; jest to często określane jako iluzoryczna koniunkcja . W szczególności iluzoryczne koniunkcje występują w różnych sytuacjach. Na przykład możesz zidentyfikować przechodzącą osobę w czerwonej koszuli i żółtym kapeluszu i bardzo szybko przekształcić ją w osobę w żółtej koszuli i czerwonym kapeluszu. Teoria integracji cech wyjaśnia iluzoryczne koniunkcje; ponieważ cechy istnieją niezależnie od siebie podczas wczesnego przetwarzania i nie są powiązane z konkretnym obiektem, można je łatwo niepoprawnie połączyć zarówno w warunkach laboratoryjnych, jak iw rzeczywistych sytuacjach.

Jak wcześniej wspomniano, pacjenci z zespołem Balinta zapewnili wsparcie dla teorii integracji cech. W szczególności uczestnik badania RM, który miał zespół Bálinta i nie był w stanie skupić uwagi na poszczególnych przedmiotach, doświadcza iluzorycznych połączeń, gdy jest prezentowany za pomocą prostych bodźców, takich jak „niebieskie O” lub „czerwone T”. W 23% prób, nawet jeśli był w stanie oglądać bodziec przez 10 sekund, RM zgłosił, że widział „czerwone O” lub „niebieskie T”. To odkrycie jest zgodne z przewidywaniami teorii integracji cech, jak osoba z brakiem skupionej uwagi błędnie połączy cechy.

Bodźce przypominające odpowiednio marchewkę, jezioro i oponę. Treisman i wsp. (1986).

Jeśli ludzie wykorzystują swoją wcześniejszą wiedzę lub doświadczenie do postrzegania obiektu, są mniej skłonni do popełniania błędów lub iluzorycznych połączeń. Aby wyjaśnić to zjawisko, Treisman i Souther (1986) przeprowadzili eksperyment, w którym przedstawili uczestnikom trzy kształty, w których mogą istnieć iluzoryczne koniunkcje. Co zaskakujące, kiedy powiedziała uczestnikom, że pokazano im marchewkę, jezioro i oponę (odpowiednio w miejsce pomarańczowego trójkąta, niebieskiego owalu i czarnego koła), iluzoryczne spójniki nie istniały. Treisman utrzymywał, że wcześniejsza wiedza odgrywa ważną rolę we właściwej percepcji. Zwykle do identyfikowania nowych obiektów stosuje się przetwarzanie oddolne; ale kiedy przypomnimy sobie wcześniejszą wiedzę, stosuje się przetwarzanie odgórne. To wyjaśnia, dlaczego ludzie są dobrzy w identyfikowaniu znajomych przedmiotów, a nie nieznanych.

Czytanie

Podczas identyfikowania liter podczas czytania brane są pod uwagę nie tylko ich kształty, ale także inne cechy, takie jak ich kolory i otaczające je elementy. Poszczególne litery są przetwarzane szeregowo, gdy są przestrzennie połączone z inną literą. Lokalizacje każdej cechy listu nie są znane z góry, nawet gdy list znajduje się przed czytelnikiem. Ponieważ lokalizacja cech litery i / lub lokalizacja litery jest nieznana, może dojść do zamiany funkcji, jeśli ktoś nie jest uważnie skupiony. Jest to znane jako maskowanie boczne , które w tym przypadku odnosi się do trudności w oddzieleniu litery od tła.

Zobacz też

• Problem z wiązaniem
• Wyszukiwanie wizualne

Notatki

• Anne Treisman i Garry Gelade (1980). „Teoria uwagi z integracją cech”. Psychologia poznawcza , 12 (1), s. 97–136.
• Anne Treisman i Hilary Schmidt (1982). „Iluzoryczne spójniki w postrzeganiu przedmiotów”. Psychologia poznawcza , 14 , s. 107–141.
• Anne Treisman i Janet Souther (1986). „Iluzoryczne słowa: rola uwagi i odgórnych ograniczeń w łączeniu liter w celu utworzenia słów”. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance , 12 (1), s. 3–17
• Anna Treisman (1988). „Cechy i przedmioty: czternasty wykład upamiętniający Bartletta”. Quarterly Journal of Experimental Psychology , 40A , s. 201–236.
• Anne Treisman i Nancy Kanwisher (1998). „Postrzeganie obiektów prezentowanych wizualnie: rozpoznawanie, świadomość i modułowość”. Aktualna opinia w neurobiologii , 8 , s. 218–226.
• JM Wolfe (1994). „Wyszukiwanie z przewodnikiem 2.0: poprawiony model wyszukiwania wizualnego”. Biuletyn psychonomiczny i przegląd , 1 , s. 202–238

Linki zewnętrzne

• Artykuł z 1998 roku autorstwa Treismana i Kanwisher na web.mit.edu