Wzajemna socjalizacja
Wzajemna socjalizacja „to proces socjalizacji , który jest dwukierunkowy; dzieci socjalizują rodziców , tak jak rodzice socjalizują dzieci”. Na przykład interakcja matek i ich dzieci jest czasami symbolizowana jako taniec lub dialog, w którym kolejne działania partnerów są ściśle skoordynowane. Ten skoordynowany taniec lub dialog może przybierać formę wzajemnej synchronizacji , lub może być wzajemny w bardziej precyzyjnym sensie. Działania partnerów mogą być dopasowane, na przykład gdy jeden partner naśladuje drugiego lub gdy dochodzi do wzajemnego uśmiechu.
Kiedy badano wzajemną socjalizację w okresie niemowlęcym , stwierdzono, że wzajemne spojrzenie lub kontakt wzrokowy odgrywają ważną rolę we wczesnych interakcjach społecznych. „W jednym badaniu matka i niemowlę zachowywali się, patrząc na siebie; z kolei, gdy odwracali od siebie wzrok, częstość takich zachowań znacznie spadała”.
„Krótko mówiąc, zachowania matek i niemowląt obejmują znaczne wzajemne powiązania i synchronizację. W niektórych badaniach synchronizacja w relacjach rodzic-dziecko była pozytywnie związana z kompetencjami społecznymi dzieci. Jednym z przykładów reakcji rodziców na zachowanie dzieci jest wywołanie rusztowania zachowania, co z kolei wpływa na poziom zachowań dzieci w przyszłości. Rusztowanie odnosi się do zachowań rodziców, które służą wspieraniu wysiłków dzieci, pozwalając im być bardziej zręcznymi, niż gdyby polegały tylko na własnych zdolnościach. Na przykład w grze peek-a-boo rodzice początkowo zakrywają swoje dzieci, następnie zdejmują przykrycie, a na końcu rejestrują „niespodziankę” z powodu ponownego pojawienia się dzieci. W miarę jak niemowlęta stają się bardziej wykwalifikowane w akuku, niemowlęta stopniowo wykonują część przykrywania i odkrywania. Rodzice starają się zaplanować swoje działania w taki sposób, aby niemowlę na zmianę z rodzicem. Oprócz peek-a-boo, pat-a-cake i „so-big” są inne gry dla opiekunów, które są przykładem rusztowań i sekwencji tur. Rusztowanie może być wykorzystywane do wspierania wysiłków dzieci w każdym wieku”. „W jednym badaniu niemowlęta, które miały bardziej rozległe doświadczenia z rusztowaniami z rodzicami, zwłaszcza w formie obracania się, były bardziej skłonne do angażowania się w obracanie się, gdy wchodziły w interakcje z ich rodzicami rówieśnicy".
Uwaga: Nie udało się znaleźć badań dotyczących związku kultury i wzajemnej socjalizacji.
- ^ a b Santrock, John W. (2007). Rozwój na całe życie: wydanie trzecie . Nowy Jork, NY: McGraw Hill Companies, Inc.
- ^ Stern, DN, Beebe, B., Jaffe, J. i Bennett, SL (1977). Świat bodźców niemowlęcia podczas interakcji społecznych: badanie opiekunów ze szczególnym uwzględnieniem powtarzalności i czasu. W HR Schaffer (red.), Badania interakcji matka-niemowlę. Londyn: prasa akademicka.
- ^ Vandell, DL i Wilson, KS (1988). Interakcje niemowląt z matką, rodzeństwem i rówieśnikami: kontrasty i relacje między systemami interakcji. Rozwój dziecka, 48, 176-186.
- Vandell, DL i Wilson, KS (1987). Interakcje niemowląt z matką, rodzeństwem i rówieśnikami: kontrasty i relacje między systemami interakcji. Rozwój dziecka, 58, 176-186.