Zintegrowana matematyka

Zintegrowana matematyka to termin używany w Stanach Zjednoczonych do opisania stylu nauczania matematyki , który integruje wiele tematów lub wątków matematyki w każdej klasie szkoły średniej. Każdy kurs matematyki w szkole średniej obejmuje zagadnienia z algebry, geometrii, trygonometrii i analizy. Prawie wszystkie kraje na całym świecie, z wyjątkiem Stanów Zjednoczonych, realizują ten typ programu nauczania.

W Stanach Zjednoczonych tematy są zwykle włączane w całej szkole podstawowej do siódmej, a czasami ósmej klasy. Począwszy od kursów na poziomie szkoły średniej, tematy są zwykle rozdzielane tak, że jeden rok student skupia się całkowicie na algebrze (jeśli nie był to już w ósmej klasie), następny rok całkowicie na geometrii , a następnie kolejny rok na algebrze (czasem z trygonometrią ), a później opcjonalny czwarty rok rachunku wstępnego lub rachunku różniczkowego . Precalculus jest wyjątkiem od reguły, ponieważ zwykle integruje zagadnienia algebry, trygonometrii i geometrii. Statystyka może być zintegrowana ze wszystkimi kursami lub prezentowana jako osobny kurs.

Stan Nowy Jork zaczął stosować zintegrowane programy nauczania matematyki w latach 80., ale ostatnio powrócił do tradycyjnego programu nauczania. Kilka innych miejscowości w Stanach Zjednoczonych również wypróbowało takie zintegrowane programy nauczania, w tym Gruzja, która wprowadziła je w 2008 r., ale później uczyniła je fakultatywnymi. Niedawno kilka innych stanów nakazało wszystkim dystryktom przejście na zintegrowane programy nauczania, w tym Karolina Północna, Illinois, Wirginia Zachodnia i Utah. Niektóre dystrykty w innych stanach, w tym w Kalifornii, albo przeszły na zintegrowany program nauczania, albo rozważają przejście na zintegrowany program nauczania.

Zgodnie z Common Core Standards przyjętymi przez większość stanów w 2012 roku, matematyka w szkole średniej może być nauczana przy użyciu tradycyjnego podejścia amerykańskiego lub zintegrowanego programu nauczania. Jedyną różnicą byłaby kolejność, w jakiej nauczane są tematy. Zwolennicy stosowania zintegrowanych programów nauczania w Stanach Zjednoczonych uważają, że uczniowie będą mogli lepiej dostrzec powiązania między algebrą a geometrią w zintegrowanym programie nauczania.

Matematyka ogólna to inne określenie kursu matematyki zorganizowanego wokół różnych gałęzi matematyki, z tematami uporządkowanymi zgodnie z głównym celem kursu. W odniesieniu do szkół podstawowych termin matematyka ogólna może obejmować pojęcia matematyczne bardziej złożone niż podstawowa arytmetyka, takie jak zapis liczb, tabliczki dodawania i mnożenia, ułamki zwykłe i powiązane działania, jednostki miary. W kontekście szkolnictwa wyższego termin ten może obejmować terminologię i pojęcia matematyczne, znajdowanie i stosowanie odpowiednich technik rozwiązywania rutynowych problemów, interpretację i przedstawianie praktycznych informacji podanych w różnych formach, interpretację i stosowanie modeli matematycznych oraz konstruowanie argumentów matematycznych w celu rozwiązania znanych i nieznane problemy.

^ Seeley, Cathy (2004), A Journey in Algebraic Thinking , pobrane 15 maja 2018 r
Bibliografia _ Pieprz; Sturmana; Ruddock (2010), Międzynarodowe porównanie nauczania matematyki na poziomie szkoły średniej II stopnia (PDF)
^ http://www.corestandards.org/assets/CCSSI_Mathematics_Appendix_A.pdf ^{[ bez adresu URL PDF ]}
^ [ Brooke, James (30 kwietnia 1985). „EDUKACJA; NOWY PROGRAM MATEMATYKI JEST ATAKOWANY” . New York Timesa . Źródło 1 maja 2018 r . ]
^ Hirsch, Christian R.; Zweng, Marilyn J. (1985). Program nauczania w szkole średniej . Reston, VA: Krajowa Rada Nauczycieli Matematyki.
^ Zehr, Mary Ann (25 maja 2005), „Georgia Adopts Integrated Math”, Education Week , s. 20
Bibliografia _ „NC Przejście do zintegrowanej matematyki w szkole średniej ze wspólnym rdzeniem” . Tydzień Edukacji . Źródło 18 listopada 2013 r .
^ Will, Madeline (10 listopada 2014). „Przechodząc do Common Core, niektóre szkoły średnie zwracają się do„ zintegrowanej ”matematyki” . Tydzień Edukacji .
Bibliografia _ „Dystrykcje potwierdzają, że idą naprzód dzięki Common Core” . EdŹródło . Źródło 18 listopada 2013 r .
^ Kenneth E.Brown (1946). „Co to jest matematyka ogólna?”. Nauczyciel matematyki . 39 (7): 329–331. doi : 10.5951/MT.39.7.0329 . JSTOR 27953136 .
^ „Ogólne tabele matematyczne” . Źródło 1 września 2013 r .
^ „Ogólna matematyka” . Źródło 1 września 2013 r .
^ „Ocena i raportowanie w matematyce ogólnej, etap 6” (PDF) . Źródło 1 września 2013 r .

[1] Seeley, Cathy (2004), A Journey in Algebraic Thinking , pobrane 15 maja 2018 r

[2] Bibliografia _ Pieprz; Sturmana; Ruddock (2010), Międzynarodowe porównanie nauczania matematyki na poziomie szkoły średniej II stopnia (PDF)

[3] ttp://www.corestandards.org/assets/CCSSI_Mathematics_Appendix_A.pdf ^{[ bez adresu URL PDF ]}

[4] [ Brooke, James (30 kwietnia 1985). „EDUKACJA; NOWY PROGRAM MATEMATYKI JEST ATAKOWANY” . New York Timesa . Źródło 1 maja 2018 r . ]

[5] Hirsch, Christian R.; Zweng, Marilyn J. (1985). Program nauczania w szkole średniej . Reston, VA: Krajowa Rada Nauczycieli Matematyki.

[6] Zehr, Mary Ann (25 maja 2005), „Georgia Adopts Integrated Math”, Education Week , s. 20

[7] Bibliografia _ „NC Przejście do zintegrowanej matematyki w szkole średniej ze wspólnym rdzeniem” . Tydzień Edukacji . Źródło 18 listopada 2013 r .

[8] Will, Madeline (10 listopada 2014). „Przechodząc do Common Core, niektóre szkoły średnie zwracają się do„ zintegrowanej ”matematyki” . Tydzień Edukacji .

[9] Bibliografia _ „Dystrykcje potwierdzają, że idą naprzód dzięki Common Core” . EdŹródło . Źródło 18 listopada 2013 r .

[10] Kenneth E.Brown (1946). „Co to jest matematyka ogólna?”. Nauczyciel matematyki . 39 (7): 329–331. doi : 10.5951/MT.39.7.0329 . JSTOR 27953136 .

[11] „Ogólne tabele matematyczne” . Źródło 1 września 2013 r .

[12] „Ogólna matematyka” . Źródło 1 września 2013 r .

[13] „Ocena i raportowanie w matematyce ogólnej, etap 6” (PDF) . Źródło 1 września 2013 r .