Alfreda S. Posamentiera

Alfreda S. Posamentiera

Alfred S. Posamentier (urodzony 18 października 1942) to amerykański pedagog i główny komentator amerykańskiej matematyki i nauczania przedmiotów ścisłych i przyrodniczych , regularnie publikujący w The New York Times i innych publikacjach informacyjnych. Stworzył oryginalne programy nauczania matematyki i przedmiotów ścisłych, podkreślał potrzebę zwiększenia finansowania matematyki i przedmiotów ścisłych, ogłosił kryteria wyboru nauczycieli matematyki i przedmiotów ścisłych, opowiadał się za znaczeniem angażowania rodziców w nauczanie matematyki i przedmiotów ścisłych i przyrodniczych w szkołach podstawowych i średnich oraz zapewniał niezliczone rozwiązania programowe do nauczania krytycznego myślenia w matematyce.

Dr Posamentier był członkiem Blue Ribbon Panel Komisarza ds. Edukacji Stanu Nowy Jork w sprawie egzaminów Math-A Regents. Zasiadał w Komisji ds. Norm Matematycznych Komisarza, która na nowo zdefiniowała standardy dla stanu Nowy Jork. Zasiadał także w Zespole Doradczym ds. Matematyki Kanclerza szkół w Nowym Jorku.

Posamentier uzyskał stopień doktora. w edukacji matematycznej na Uniwersytecie Fordham (1973), tytuł magistra w dziedzinie edukacji matematycznej w City College na City University of New York (1966) oraz stopień AB w matematyce w Hunter College na City University of New York.

Życie

Posamentier urodził się na Manhattanie w Nowym Jorku jako syn austriackich imigrantów. Ma jedną córkę (Lisa Joan Perlman, ur. 1970) i ​​jednego syna (David Richard Posamentier, ur. 1978). Mieszka w River Vale w stanie New Jersey. Jest emerytowanym profesorem nauczania matematyki i byłym dziekanem School of Education w The City College na City University of New York, gdzie spędził ponad 40 lat. Przez następne pięć lat był dziekanem School of Education i profesorem nauczania matematyki w Mercy College w Nowym Jorku. Następnie dr Posamentier został zaproszony do objęcia stanowiska dyrektora wykonawczego ds. internacjonalizacji i programów finansowanych na Uniwersytecie Long Island w Nowym Jorku. Po trzech latach w LIU objął obecne stanowisko wybitnego wykładowcy w The New York City College of Technology/City University of New York. Karierę rozpoczął jako nauczyciel matematyki przez sześć lat w Theodore Roosevelt High School (Bronx, Nowy Jork).

Nagrody i wyróżnienia

W 1989 Posamentier został honorowym członkiem London South Bank University (Londyn, Anglia). W uznaniu jego wybitnego nauczania Stowarzyszenie Absolwentów City College przyznało mu tytuł Nauczyciela Roku w 1994 r., aw 2009 r. Nowy Jork miał dzień, 1 maja 1994 r., nazwany na jego cześć przez Prezydenta Rady Miasta Nowego Jorku. W 1994 roku został również odznaczony Wielkim Medalem Honorowym Republiki Austrii , aw 1999 roku, za zgodą parlamentu, Prezydent Republiki Austrii nadał mu tytuł profesora uniwersyteckiego Austrii. W 2003 roku otrzymał tytuł Ehrenbürger (Honorowy Fellow) Politechniki Wiedeńskiej , aw 2004 został odznaczony przez Prezydenta Republiki Austrii Austriackim Krzyżem Honorowym Nauki i Sztuki I stopnia . W 2005 roku został wprowadzony do Hunter College Alumni Hall of Fame, aw 2006 roku został odznaczony prestiżowym Medalem Townsenda Harrisa przez Stowarzyszenie Absolwentów City College. W 2009 roku został wprowadzony do Galerii Sław Nauczycieli Matematyki stanu Nowy Jork, a także w tym samym roku otrzymał nagrodę Christiana Petera Beutha w Berlinie w Niemczech. W 2017 roku otrzymał nagrodę Summa Cum Laude nemine discrepante od Fundacion Sebastian, AC w ​​Mexico City.

Publikacje

Dr Posamentier jest redaktorem serii książek Problem Solving in Mathematics and Beyond , która demonstruje moc i piękno matematyki poprzez sprytne rozwiązywanie problemów . Był także autorem lub współautorem ponad 80 książek, w tym:

Książki'

• Matematyka: Arbeitsmaterialien (Klett, 1994)
• Sztuka rozwiązywania problemów: źródło informacji dla nauczyciela matematyki (Corwin, 1995)
• Trudne problemy w algebrze (Dover, 1996)
• Trudne problemy w geometrii (Dover, 1996)
• Wskazówki dla nauczyciela matematyki: oparte na badaniach strategie pomagające uczniom w nauce (Corwin, 1998)
• Zaawansowana geometria euklidesowa (Wiley, 2002)
• Cuda matematyki: inspirować nauczycieli i uczniów (ASCD, 2003)
• Zaklinacze matematyki: kuszące ciekawostki dla umysłu (Prometheus Books, 2003)
• Pi: Biografia najbardziej tajemniczej liczby na świecie (Prometheus Books, 2004)
• Progress in Mathematics: seria podręczników K-9 składająca się z 11 książek (Sadlier-Oxford, 2006-2009)
• Ponad 101 świetnych pomysłów na wprowadzenie kluczowych pojęć do matematyki (Corwin, 2006)
• Co robi skuteczny nauczyciel matematyki: klasy 6-12 (Corwin 2006, 2013)
• Co odnoszą sukcesy nauczyciele matematyki: stopnie K-5 (Corwin 2007)
• Przykładowe praktyki dla nauczycieli matematyki w szkołach średnich (ASCD, 2007)
• Bajeczne liczby Fibonacciego (Prometheus Books, 2007, 2011)
• Strategie rozwiązywania problemów dla wydajnych i eleganckich rozwiązań, klasy 6-12 (Corwin, 2008)
• Rozwiązywanie problemów z matematyki: klasy 3-6: skuteczne strategie pogłębiania zrozumienia (Corwin, 2009)
• Matematyczne zdumienia i niespodzianki: fascynujące liczby i godne uwagi liczby (Prometeusz, 2009)
• Twierdzenie Pitagorasa: jego moc i chwała (Prometeusz, 2010)
• Wspaniały złoty podział (Prometeusz, 2012)
• Sztuka motywowania uczniów do nauki matematyki (McGraw-Hill, 2012)
• Sekrety trójkątów (z Ingmarem Lehmannem, Prometeusz, 2012)
• 100 najczęściej zadawanych pytań na lekcjach matematyki (Corwin, 2013)
• Wspaniałe błędy w matematyce (Prometeusz, 2013)
• Geometria: jej elementy i struktura (Dover. 2014)
• Mathematisches Woerterbuch - English-Deutsch (Veritas, 2014)
• Ciekawostki matematyczne: skarbnica nieoczekiwanych rozrywek (Prometeusz, 2014)
• Nauczanie matematyki w szkole średniej: techniki i jednostki wzbogacania (wydanie dziewiąte, Pearson, 2015
• Strategie rozwiązywania problemów w matematyce (World Scientific, 2015)
• Liczby: ich opowieści, typy i skarby (Prometheus Books, 2015)
• Skuteczne techniki motywowania nauczania matematyki (Routledge, 2016
• Koło: matematyczna eksploracja poza linią (Prometheus Books, 2016)
• Gry strategiczne zwiększające umiejętności rozwiązywania problemów w matematyce (World Scientific, 2017)
• Radość z matematyki: cuda, nowości i zaniedbane klejnoty, których rzadko uczy się na lekcjach matematyki (Prometheus Books, 2017)
• Matematyka życia codziennego (Prometheus Books, 2018)
• Podręcznik trenera matematyki (World Scientific, 2019)
• Narzędzia pomagające dzieciom w nauce matematyki: strategie, ciekawostki i historie, które sprawią, że matematyka będzie zabawą dla rodziców i dzieci (World Scientific, 2019)
• Rozwiązywanie problemów w naszym przestrzennym świecie (World Scientific, 2019)
• Psychologia rozwiązywania problemów: podstawy skutecznego myślenia matematycznego (World Scientific, 2020)
• Twórcy matematyki: życie i twórczość 50 słynnych matematyków (Prometheus Books, 2020)
• Zrozumienie matematyki poprzez rozwiązywanie problemów (World Scientific, 2020)
• Radość geometrii (Prometheus Books, 2021)
• Nauczanie matematyki w szkole średniej: techniki i wzbogacanie — wydanie 10 (World Scientific, 2021)
• Rozrywka matematyczna dla milionów (World Scientific, 2020)
• Innowacyjne nauczanie: najlepsze praktyki biznesowe i nie tylko dla nauczycieli matematyki (World Scientific, 2021)
• Sztuczki matematyczne: zaskakujące cuda kształtów i liczb (Prometheus Books, 2021)
• Kreatywna matematyka w szkole średniej: 125 jednostek wzbogacających dla klas od 7 do 12 (World Scientific, 2021)
• Geometria w naszym trójwymiarowym świecie (World Scientific, 2022)
• Matematyka: jej historyczne aspekty, cuda i nie tylko (World Scientific, 2022)
• Sekrety życia liczb: cyfry i ich osobliwości w matematyce i poza nią (Prometheus Books, 2022)

Artykuły: (po 1975)

Recenzowane czasopisma:

• „Dziewięć strategii motywowania uczniów matematyki” Edutopia, czerwiec 2017.
• „Przywództwo w edukacji matematycznej: role i obowiązki” Journal of Mathematics Education at Teachers College, wiosna-lato 2013, tom. 4.
• „Więcej klejnotów z geometrii euklidesowej” Nauczyciel matematyki, tom. 103, nr 3, październik 2009, s. 221-226.
• „Motywowanie uczniów gimnazjum: kluczowa część planowania lekcji matematyki” Sadlier Professional Development Series. Tom. 12, 2009.
• „Wzmocnienie geometrii euklidesowej płaszczyzny za pomocą trójwymiarowych analogów” Nauczyciel matematyki, tom. 102, nr 5, grudzień 2008/styczeń 2009, s. 394 – 398.
• „Motywowanie nauczycieli do korzystania z matematyki” (współautor D. Jaye) Principal Leadership, tom. 7, nr 5, styczeń 2007, s. 46-50.
• „Trisecting the Circle: A Case for euclidean geometry” Nauczyciel matematyki (NCTM) Cz. 99, nr 6, luty 2006, s. 414-418.
• „Jak największe miasto w kraju radzi sobie z jednym z najpoważniejszych niedoborów nauczycieli matematyki” (współautor: J. Coppin) Nauczyciel matematyki (NCTM) Cz. 98, nr 9, maj 2005, s. 582-584
• Refleksje czytelników „Ilustrowanie nieoczekiwanych odpowiedzi”, nauczyciel matematyki (NCTM) tom. 97, nr 4, kwiecień 2004, s. 242,256.
• „Wspaniała matematyka!” Przywództwo w edukacji – ASCD, tom. 61, nr 5, luty 2004, s. 44-47.
• „Die Nutzung von neueren Problemlösungsstrategien im Mathematikunterricht”, Mathematiklehren, Friedrich/Klett Verlag, tom. 58, czerwiec 1993, s. 68-70.
• „Motivation im Mathematikunterricht: Eine vernachlässigte Kunst”, Mathematiklehren, Friedrich/Klett Verlag, tom. 50, luty 1992, s. 6-11.
• „Aus der Geschichte von ”, SPECTRUM: Berliner Journal für den Wissenschaftler, czerwiec 1991, s. 8.
• „Czy Lange Währt…”, wywiad SPECTRUM: Berliner Journal für den Wissenschaftler, czerwiec 1991, s. 6-7.
• „Geometria: lekarstwo na złe samopoczucie matematyki w gimnazjum”, Nauczyciel matematyki, tom. 82, nr 9, grudzień 1989, s. 678-680.
• „An Astounding Revelation on the History of ” (współautor: N. Gordon) The Mathematics Teacher, t. 77, nr 1, styczeń 1984, s. 52.
• „Niedobór nauczycieli matematyki w Nowym Jorku” (współautor J. Stepelman) The Mathematics Teacher, tom. 75, nr 7, październik 1982, s. 588-590.
• „Trisection Points on the Cardioid Envelope” (współautor P. Catranides) New York State Mathematics Teachers' Journal, tom. 28, nr 2, Wiosna/Lato, 1978, s. 106-108.
• „Zaniedbany środek”, School Science and Mathematics, tom. LXXVII, nr 4, kwiecień 1977, s. 339-344.
• „Podsumowanie skończonej serii - przydatna technika dla nauczyciela w szkole średniej” School Science and Mathematics, tom. LXXV, nr 6, październik 1975, s. 555-560.
• Rozdziały książki:
• „Nauczanie matematyki w Stanach Zjednoczonych – wyzwania, introspekcja i rozwiązania” Interdyscyplinarne podejście do poprawy kształcenia nauczycieli (M. Dolores Ramirez-Verdugo, Bahar Otcu-Grillman, red.) Hershey, PA: IGI Global, 2021.
• „Odmłodzenie szkoły zawodowej w Stanach Zjednoczonych” Uniwersytety w zmianach: zarządzanie instytucjami szkolnictwa wyższego w dobie globalizacji (Andreas Altmann, Bernd Ebersberger, red.) New York: Springer, 2013.
• „Instrukcja matematyki w Stanach Zjednoczonych: wyzwania, rozwiązania, introspekcja” Perspespektiven der PaedagogInnenbildung in Oesterreich (Gabriele Boeheim-Galehr i Ruth Allggaeuer, red.) Wiedeń, Austria: Studien Verlag, 2012. s. 87-92.
• Rozdział „Historia wideokonferencji na City University of New York” w Networking Entities (Johann Günther i Gregory Zeibekakis, red.) Donau-Universität Press, Krems, Austria 1999, s. 11-12.
• Rozdział „Using Telecommunications to Enhance Educational Experiences” (współautor S. Gersh) w Education in the Age of Information: The Challenge of Technology (Carl Payne, redaktor), The Fulbright Commission/Manchester University Press, 1993, s. 81- 94.
• „Średnia harmoniczna i jej miejsce wśród średnich”, rozdział w Tematy wzbogacania matematyki dla szkół średnich, Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 1988, s. 215-224.
• „Techniki motywacji w nauczaniu geometrii”, Monografie McGraw-Hill w nauczaniu matematyki, 1975

Artykuły pomocnicze:

• „Making Math Fun Again: Ciekawe wnioski mogą stać się przynętą do nauki”, Op-Ed, The Record, 16 września 2018 r.
• „Pi wyskakuje wszędzie w Dzień Liczby Liczb” Op-Ed, Journal News, 15 marca 2018 r.
• „Zachowaj sekcję matematyki SAT o matematyce” Op-Ed, Journal News, 17 sierpnia 2016 r.
• „Pozbądź się limitu wynagrodzeń nadinspektora” Op-Ed, The Record, 15 listopada 2015 r.
• „Jak sprawić, by uczniowie matematyki byli bardziej otwarci” Op-Ed, The Record, 3 maja 2015 r.
• „Zrozumienie jutrzejszego specjalnego kawałka liczby pi” The Record, 13 marca 2015 r
• „Nauczyciele matematyki potrzebują więcej czasu na szkolenie” Op-Ed, Journal News, 8 stycznia 2015 r.
• „Pozwólcie nauczycielom przewodzić” Op-Ed Rochester Democrat and Chronicle, 23 listopada 2014
• „Zobacz: Ułatw dzieciom powrót do szkoły bez rujnowania lata” Op-Ed, Journal News, 13 lipca 2014 r.
• „Don't Cut Fulbright Funding” Op-Ed The Record, 22 czerwca 2014 r.
• „Stypendia Fulbrighta wspierają ducha globalnej jedności” Op-Ed, Journal News, 22 czerwca 2014 r.
• Wywiad „Familie ist der vernachlässigtste Teil in der Schule” Der Standard, 28 marca 2014 r.
• „Nowy Jork opiera się na nowych, wadliwych egzaminach dla nauczycieli”, Op-Ed, Journal News, 29 marca 2014 r.
• „Posamentier: wadliwy sposób oceniania nowych nauczycieli” Op-Ed New York Newsday, 25 marca 2014 r.
• „Common Core dodaje możliwości lepszego nauczania matematyki” Op-Ed, Journal News, 23 lutego 2014 r.
• „Ciągłe testowanie utrudnia naukę” Op-Ed, Journal News, 24 października 2013 r.
• „Ucz dla kultury, a nie dla testu” Op-Ed, New York Newsday, 27 grudnia 2012 r.
• „Poznaj nowe sposoby nauczania matematyki „nie dla testu”, Journal News, 25 września 2012 r.
• „Nauczanie „na próbę” po prostu się nie sumuje” Bergen Record, 13 września 2012 r.
• „Wyznaczanie kursu dla wiodącej szkoły edukacyjnej: sprostać wyzwaniu szkolenia nauczycieli” Kolegium: Planowanie i zarządzanie, sierpień 2012 r.
• „Jak rodzice mogą zwiększać sukcesy swoich dzieci w matematyce” HowTo Learn.Com, 13 sierpnia 2012 r.
• „Siła w liczbach: rekrutacja Fibonacciego” Bergen Record, 16 lutego 2012 r.
• „Skupienie się na testach ignoruje kreatywność, aby ożywić matematykę” Op-Ed, Journal News, 29 stycznia 2012 r.
• „Czy więcej technologii = więcej nauki? Op-Ed, Daily Record, NJ, 24 września 2011
• „Let's Conquer Math Anxiety” Op-Ed, New York Newsday, 9 września 2011 r.
• „Spojrzenie na sposób stworzenia sprawiedliwego systemu oceny nauczycieli” Op-Ed, Journal News, 25 czerwca 2011
• „Testowanie uczniów w celu oceniania nauczycieli zachęca do ściągania” Op-Ed, Daily Recond (New Jersey) 29 lipca 2011 r.
• „Lukę w osiągnięciach można zlikwidować za pomocą odpowiednich środków zaradczych” Op-Ed, Journal News, 5 września 2010 r.
• „Nie rezygnuj z egzaminów, popraw je” Op-Ed, New York Newsday, 11 marca 2010 r.
• „Formula for high US Math Scores” Op-Ed, New York Newsday, 1 listopada 2009.
• „Finansowe marchewki: uważaj na ukryte koszty” CSA News, tom. 42, nr 1, wrzesień 2008
• „Wojny matematyczne: dlaczego porzucanie tradycji nie sumuje się” Op-Ed, The Record (hrabstwo Bergen, NJ), 11 czerwca 2008 r.
• „Zwolnienia emerytalne nie zawsze są niezbędne” Op-Ed, New York Newsday, 4 czerwca 2008
• „Szkolenie nauczycieli wymaga uwagi decydentów” Buffalo News, 12 maja 2008 r.
• „Powrót państwa do geometrii wymaga przygotowania nauczyciela” Buffalo News, 23 lutego 2008 r.
• „Szkoły w Nowym Jorku potrzebują ekspertów od matematyki – nie zer”, New York Daily News, 27 września 2007.
• „Zajęcia matematyki AP powinny zostać porzucone” Op-Ed, New York Newsday, 10 września 2007
• „Podnieś poziom płac” op.-red., New York Times, tom. CLVI, nr 54 062, 9 września 2007 r.
• „Standardy pomagają studentom CUNY” Op-Ed, The New York Post, 20 sierpnia 2007
• „A Formula to End the Divide” Op-Ed, The Record (NJ), 19 czerwca 2007
• „Der Mann, der mit den Zahlen spielte” Wiener Zeitung (Wiedeń, Austria), 14 kwietnia 2007
• „Mozart matematyki” Op-Ed, The Record (hrabstwo Bergen, NJ) tom. 112, nr 312, 12 kwietnia 2007 r.
• „Jego praca utożsamiana z geniuszem” Op-Ed, New York Newsday, 8 kwietnia 2007
• „Wojny matematyczne: oświecona ścieżka jest między dwiema stronami”, The Reporter (Vacaville, Kalifornia), 17 grudnia 2006
• „Math Wars: MiddlePath” Trenton Times, 1 grudnia 2006
• „Analiza zapisów mniejszości do szkół średnich” (Coppin-Gordon) Aktualizacja edukacji, tom. XII, nr 2, październik 2006
• „Problem Solving Matters” The Venture County Star, 8 października 2006
• „Odłóż drążenie i myślenie: studenci matematyki nie uczą się wystarczająco dużo o sposobach podejścia do problemów, które uprościłyby ich
• pracy” New York Newsday, 26 września 2006
• „Matematyka jest fajna, ale czy nauczyciele o tym wiedzą?” The Blade, Toledo, Ohio, 2 września 2006
• „Odtajniona matematyka: zastosowanie prawdziwego„ świata rzeczywistego ”do matematyki” The Times of Trenton (NJ), 22 sierpnia 2006 r.
• „Zrób matematykę – jeśli nauczyciele myślą, że to fajna zabawa, dzieci też będą” The Baltimore Sun, 22 sierpnia 2006
• „Liczby miłosne: rodzice mogą pomóc swoim dzieciom, pomagając im dostrzec wzorce i piękno matematyki” The Philadelphia Inquirer, tom. 176, nr 6, 6 czerwca 2006 r.
• „Przy wyborze szkół wyższych rodziny powinny wziąć pod uwagę jakość nauczania” (współautor: Z. Dagan) Op-Ed, The Buffalo News, 9 kwietnia 2006.
• „Jeśli matematyka ma stać się bardziej popularna, potrzebuje kampanii PR” The Buffalo News, 26 lutego 2006.
• „Formuła, która przywróci matematykę dreszczyk emocji” The Record (hrabstwo Bergen, NJ), 12 grudnia 2005 r.
• „Nowe podejście do uczynienia edukacji dwujęzycznej bardziej znaczącą” Op-Ed, The Buffalo News, 18 września 2005.
• „Płać więcej za matematykę”, op.-red., New York Times, tom. CLIV, nr 53187, 17 kwietnia 2005 r.
• „Zaktualizowany program matematyczny przygotuje uczniów na przyszłość” Op-Ed, The Buffalo News, 16 marca 2005.
• „Dlaczego musimy studiować matematykę” Op-Ed, The Buffalo News, 23 stycznia 2005.
• „Rozwiązywanie problemów w edukacji matematycznej” CSA NEWS NYC: Rada Organów Nadzoru i Administratorów, tom. 38, nr 4, grudzień 2004.
• „Znaczenie retencji” CSA NEWS Nowojorska Rada Organów Nadzoru i Administratorów, tom. 38, nr 1, wrzesień 2004.
• „Studenci muszą liczyć na umiejętności rozwiązywania problemów”, op-ed, Newsday New York City, 20 lipca 2004
• „Odważne kroki potrzebne do przyciągnięcia i zatrzymania doskonałych nauczycieli matematyki” Op-Ed, The Buffalo News, 9 czerwca 2004.
• „29 lutego i inne aktualne osobliwości” Op-Ed., The Record (hrabstwo Bergen, NJ), 29 lutego 2004 r.
• „Podnieś status zawodu nauczyciela” Op-Ed, Newsday Nowy Jork, 24 lutego 2004
• „Fine-Tuning School Test Laws” Op-Ed, The New York Sun, tom. 119, nr 215, 19 lutego 2004 r
• „Wezwanie dla mistrzowskich nauczycieli”, op-ed, The New York Sun, tom. 119, nr 153, 19 listopada 2003 r.
• „Nauczanie umiejętności matematycznych zaczyna się od dyrektorów”, op-ed, Newsday New York City, 11 listopada 2003.
• „Musimy dodać więcej do nauczycieli matematyki”, op-ed, Newsday-New York City, 9 października 2003.
• „Oceń nauczycieli” Op-Ed, New York Times, tom. CLII, nr 52,505, 5 czerwca 2003 r.
• „Najnowszy kryzys matematyczny Kleina” Op-Ed, New York Post, 9 maja 2003 r.
• „Nauczyciele matematyki się nie sumują” Op-Ed, New York Post, 15 marca 2003 r.
• „Daj naszym publicznym uczelniom równe szanse” Op-Ed, Newsday-New York City, 28 lutego 2003.
• „Math With Meaning” Op-Ed, The New York Sun, 23 stycznia 2003
• „Urodziny, matematyka i prawdopodobieństwo” Op-Ed., The Record (hrabstwo Bergen, NJ), 18 października 2002 r.
• „Math Scores Call for Cross-Curriculum Effort” Op-Ed, Newsday-New York City, 19 września 2002.
• „Kryzys matematyczny w szkołach zagraża naszemu światowemu przywództwu” Op-Ed, The New York Sun, 27 sierpnia 2002.
• „Nauczyciele matematyki, którzy prawie wzięli matematykę” op-ed, New York Times, tom. CLI, nr 52115, 11 maja 2002 r.
• „Proszę pani, jestem 2002 - numerycznie piękny rok” Op-Ed, New York Times, tom. CLI, nr 51 986, 2 stycznia 2002 r.
• „Opowieść o dwóch miastach: CUNY inicjuje kontakt wideo z Wiedniem” CUNY Matters, lato 1995