Brian Sherratt (pedagog)
Brian W Sherratt | |
|---|---|
| Urodzić się | 28 maja 1942 r Oksford
|
| Znany z |
|
| Następca | Kate Abbot |
| Współmałżonek | Brenda Sherratt (z domu Hargreaves) |
| Strona internetowa | www.schoolleadershiplab.co.uk |
Dr Brian Sherratt OBE JP FIMgt FRSA jest politologiem, który szczególnie interesuje się biurokracją Whitehall i rolą stałego sekretarza.
Wcześniej był dyrektorem (1984–2005) Great Barr School , szkoły średniej przy Aldridge Road w Great Barr , Birmingham, Anglia, dla dzieci w wieku od 11 do 19 lat. W czasie, gdy był dyrektorem, Great Barr była największą szkołą w Wielkiej Brytanii.
Oklaskiwać
Cieszy się uznaniem, czyniąc Great Barr School jedną z najlepszych w kraju, aż do formalnego przejścia na emeryturę ze szkoły w sierpniu 2005 roku.
Pod przywództwem Sherrata Great Barr była uważana za szkołę o bardzo wysokich standardach zachowania uczniów i osiągnięć uczniów. Z tych powodów szkoła była mocno przepełniona przez rodziców przy pierwszym wyborze. Odwiedzając Great Barr School w listopadzie 1999 roku, Sir Chris Woodhead , ówczesny Główny Inspektor Szkół, powiedział: „Macie tutaj wybitną miejską szkołę ogólnokształcącą – jest to jedna z najbardziej imponujących szkół, jakie odwiedziłem. Szkoła Great Barr pokazuje, że można szkoła ogólnokształcąca dająca bardzo wysoką jakość kształcenia”. Dodał, że "tajemnica sukcesu szkoły tkwi w silnym, asertywnym przywództwie dyrektora".
Brian Sherratt został odznaczony Orderem Imperium Brytyjskiego za zasługi dla edukacji podczas obchodów Nowego Roku 1995
Sherratt był znany z zapewniania swoim zastępcom szefów szkoleń i możliwości zawodowych, aby wyposażyć ich do kierowania. Wśród tych, którzy przez lata pracowali jako zastępcy szefa pod przewodnictwem Briana Sherrata, są Jenny Hawkins, która została dyrektorem ds. Edukacji w Staffordshire, Carol Whitty, zastępca sekretarza generalnego NAHT, John Martin, dyrektor Warley High School, Sandwell, Dame Brennan , dyrektor Barr Beacon School i wcześniej dyrektor Hillcrest School and Community College w Netherton, West Midlands , Ian Fraser, dyrektor Ashfield School, Nottingham, Glen Goddard, dyrektor Menzies High School, West Bromwich, Neil Finlay, dyrektor Walton High School, Stafford, Billy Downie, Head of The Streetly School, Sutton Coldfield, Kate Abbott, dawniej Head of The Bluecoat School, Walsall, a następnie Head of Great Barr School.
Wcześniejsza kariera
Wcześniej w swojej karierze Brian Sherratt pracował w szkołach podstawowych i ogólnokształcących oraz był wykładowcą w Avery Hill College, obecnie części University of Greenwich.
Przed objęciem kierownictwa Great Barr School w 1984 r. Sherratt był dyrektorem i naczelnikiem (1979–1984) Kirk Hallam School and Community Centre (obecnie Kirk Hallam Community Technology College) w Ilkeston, Derbyshire. W lutym 1983 r. Kirk Hallam School przeszła pełną inspekcję Inspektoratu Jej Królewskiej Mości, Departamentu Edukacji i Nauki, Raport HM Inspektorów na temat Kirk Hallam Comprehensive School, Ilkeston, Derbyshire, 7–11 lutego 1983 r., S910/4135/04 196/83 SZ 20/83. Był to jeden z pierwszych opublikowanych raportów z inspekcji przedstawionych przez Sir Keitha Josepha w czasie, gdy pełnił funkcję Sekretarza Stanu ds. Edukacji i Nauki. Inspekcja przeprowadzona przez zespół 19 HMI została opisana przez Sherratt jako „najbardziej wnikliwa i analityczna, w jakiej kiedykolwiek byłem zaangażowany”. W paragrafie 18 opublikowanego raportu HMI stwierdza, że Kirk Hallam School „należy pochwalić za szeroki zakres wizji w planowaniu programu nauczania” (18.2, s. 16). W paragrafie 18.4, s. 17 raportu stwierdza się, że „kierownictwo szkoły jest wybitnie dobre”. Publikacja tego raportu odbiła się szerokim echem w prasie, w tym w Times Educational Supplement, Ilkeston Advertiser i Derby Evening Telegraph .
Inne zainteresowania
Oprócz prowadzenia bardzo dużej szkoły Sherratt wykazywał aktywne zainteresowanie kwestiami środowiskowymi i był dyrektorem ENCAMS w latach 1998-2005 oraz wiceprzewodniczącym ENCAMS w latach 2003-2005. Ponadto był przewodniczącym Komitetu Decentralizacji ENCAMS (2004-2005 ). Był także członkiem Komisji Zasobów ENCAMS (2002-2003), Komisji Rewizyjnej (2003-2005) oraz Powiernikiem Funduszu Emerytalnego ENCAMS (1999-2005).
W latach 1997-2001 był Przewodniczącym Zespołu Doradczego Eko-Szkoły, a także Przewodniczącym Zespołu Doradczego Zielonego Kodu dla Szkół (1998-2005). W 1999 roku otrzymał Urodzinową Nagrodę Królowej Matki dla Środowiska. [ potrzebne źródło ]
Sherratt był powszechnie szanowany jako naukowiec iw 2005 roku otrzymał nagrodę BELMAS (British Educational Leadership Management and Administration Society) za najlepszą pracę doktorską roku. W tym samym roku otrzymał również nagrodę George'a Cadbury'ego w dziedzinie edukacji z University of Birmingham.
Od 1986 do 1990 był członkiem Court of the University of Birmingham, a od 1988 honorowym wykładowcą w School of Education. W 2002 roku został honorowym wykładowcą na Uniwersytecie w Bristolu oraz wykładowcą wizytującym na Uniwersytecie w Asmarze w Erytrei, gdzie wraz z dr Teame Mebrahtu prowadził program rozwoju zawodowego dla dyrektorów szkół średnich w całym kraju finansowany z duńskiego programu aide , Dania.
Od 2003 do 2005 był członkiem Komisji Edukacji.
W 2012 roku otrzymał Freedom of the City of London . W 2003 roku został wybrany Freeman of the Guild of Educators , a następnie (2012) Liveryman.
Laboratorium przywództwa w szkole
School Leadership Lab – www.schoolleadershiplab.co.uk – było internetowym zasobem „dla dyrektorów szkół, osób zainteresowanych zostaniem dyrektorami szkół, dyrektorów, nauczycieli i osób ogólnie zainteresowanych szkołami i edukacją”. Został założony w 2012 roku przez Briana Sherrata i redagowany przez niego do 2015 roku.
Laboratorium przywództwa w szkole obejmowało szeroki zakres tematów związanych z przywództwem i zarządzaniem w szkole. Strona zawierała rzeczowe informacje, opinie i porady. Dalsze funkcje obejmowały pasek informacyjny RSS, który wyświetlał nagłówki dotyczące edukacji oraz sekcję wiadomości, w której zamieszczano komentarze dotyczące bieżących wydarzeń w edukacji.
School Leadership Lab było istotne dla przywództwa zarówno szkół państwowych, jak i niezależnych.
Opublikowana praca
Projekt lokalnych władz oświatowych [LEAP 2] (BBC 1988) Szkoła zarządzana lokalnie (z Hywellem Thomasem). Ten program szkoleniowy BBC został zaprojektowany w celu wsparcia gubernatorów, dyrektorów szkół i kadry kierowniczej wyższego szczebla w szkoleniach związanych z wprowadzeniem lokalnego zarządzania szkołami po wdrożeniu Ustawy o reformie edukacji z 1988 r .
„Opting for Freedom: silniejsza polityka dotycząca szkół utrzymywanych przez dotacje”, Policy Study No 138, Center for Policy Studies , 1994. To zdecydowane studium polityki prawdopodobnie pokazuje Briana Sherratta, który miał największy wpływ na kształtowanie poglądów decydentów. Argumentował, że podczas gdy szkół utrzymywanych z dotacji dawała szkołom szansę na uwolnienie się od kontroli LEA, wahania rządu co do tej polityki były wykorzystywane przez członków grup interesu – szefów, biurokratów i urzędników – których obecna kariera i przyszłość ambicje zależały od systemu LEA. Procedurę uzyskiwania stypendium socjalnego pozwolono przekształcić w tor przeszkód, podczas gdy narzucone ograniczenia centralne (takie jak Narodowy Program Nauczania ) oznaczały, że status stypendium socjalnego oferował w rzeczywistości ograniczoną niezależność. Sherratt argumentował, że rząd powinien dążyć do tego, aby wszystkie szkoły były utrzymywane z dotacji (tj. rzeczywistość.
Grant-Maintained Status: Biorąc pod uwagę opcje , Longman, 1994. W tej książce Sherratt bada naturę polityki utrzymania grantów i jej realizacji; implikacje samorządności i korzyści wynikające z utrzymania statusu subwencji; rola Agencji Finansującej dla Szkół i Wspólna Formuła Finansowania. W książce omówiono również przeszkody, jakie napotkano we wdrażaniu tej polityki, i zasugerowano pewne niezbędne zmiany, aby je przezwyciężyć.
Zorganizowane podejście do rozwoju szkoły i personelu: od teorii do praktyki (1996) – z Johnem Wyattem. Ta książka rozważa relacje między celami i wartościami szkoły, przeglądem całej szkoły, oceną, planowaniem rozwoju szkoły, stosunkiem wartości do ceny w planowaniu szkoły i ewaluacją szkoły.
Headteacher Appraisal (wkład, Arena, we współpracy z NAHT, 1997). W tej książce Brian Sherratt opisuje swoje doświadczenia związane z byciem ocenianym jako dyrektor dużej szkoły średniej. Komentuje wpływ, jaki wywarło to na jego pogląd na swoją pracę i wpływ, jaki wywarło to na szkołę jako całość.
Radykalna polityka edukacyjna i sekretarze stanu (z Peterem Ribbinsem, Cassell 1997). W tej książce Sherratt i Ribbins argumentują, że powojenny konsensus co do celu edukacji i roli odgrywanej przez Sekretarza Stanu w jego definiowaniu prawie się załamał. W serii rozmów z sekretarzami stanu badana jest natura rozwijającego się programu reform edukacyjnych, który Partia Konserwatywna rozwijała od 1979 roku. Autorzy przedstawiają serię portretów siedmiu bardzo różnych osób: Marka Carlisle'a , Keitha Josepha , Kennetha Bakera , Kennetha Clarke'a , Johna MacGregora , Johna Pattena i Gillian Shephard , ukazując sposoby, w jakie starali się zdefiniować i wprowadzić zmianę edukacyjną na tle sprzecznych komunikatów z własnej partii oraz w obliczu zdecydowanego sprzeciwu ze strony większości instytucji edukacyjnej. Te pouczające, zabawne i prowokacyjne rozmowy sugerują, że to, co kiedyś było uważane za radykalne w konserwatywnym programie edukacji, jest teraz coraz częściej uważane za oczywiste zarówno przez sojuszników, jak i przeciwników. Ta książka, zawierająca dogłębną analizę siedmiu wywiadów, stanowi kopalnię informacji dla wszystkich zainteresowanych współczesną polityką, przyszłością edukacji i funkcjonowaniem rządu.
Polityka, przywództwo i wiedza zawodowa w edukacji (contrib, Chapman, BEMAS, 1999).
Journal of Education Policy , Rola kanclerza skarbu w kształtowaniu polityki edukacyjnej: Kenneth Baker i czynnik Lawsona? Tom 19, nr 6, listopad 2004 (z Peterem Ribbinsem). [ potrzebne źródło ] Do czasu tego artykułu rola rektorów skarbu w kształtowaniu polityki edukacyjnej przyciągała uwagę niewielu badaczy i niewiele zostało opublikowanych, które starałyby się systematycznie i kompleksowo zbadać to zagadnienie. Jest to niezwykłe, biorąc pod uwagę, że przez większość ostatnich 25 lat urząd ten pełniły cztery niezwykle wpływowe i długoletnie osoby. W niniejszym artykule Sherratt i Ribbins, opierając się na swoich badaniach wywiadów z sekretarzami stanu i stałymi sekretarzami pełniącymi funkcje w Departamencie Edukacji od 1979 r., rozważają wpływ premierów i kanclerzy na politykę oświatową nad tymi lata. W tym kontekście większa część tego artykułu skupia się na roli Nigela Lawsona w tworzeniu ustawy o reformie edukacji z 1988 roku. Czyniąc to, opiera się na bezpośrednich wywiadach z Lawsonem wraz z innymi kluczowymi uczestnikami, takimi jak Kenneth Baker i David Hancock. W konkluzji stwierdza się, że chociaż Lawson mógł nie być, jak miał nadzieję, architektem ustawy, wywarł istotny wpływ na ukształtowanie wielu jej głównych cech. W związku z tym jego twierdzenie, że był katalizatorem reform, może być uzasadnione.
„Zarządzanie szkołą średnią w latach 90.: nowe spojrzenie na przywództwo” z Peterem Ribbinsem, zarządzaniem i administracją edukacyjną. . Ten artykuł, który wywarł wpływ na naukowców, mówi o „nowym podejściu do badania przywództwa, w które byli razem zaangażowani; podejście, które opisują jako dialektykę biografii i autobiografii”.
Specjalne, okolicznościowe wydanie Education Administration Management & Leadership (EMAL), 40(5) 544 – 55 (2012) (z Peterem Ribbinsem). „Stali sekretarze, konsensus i centryzm w kształtowaniu polityki krajowej w edukacji”
Journal of Education and History, tom 45, wydanie 1, 28–48 (2013) (z Peterem Ribbinsem) „Stały sekretarz jako decydent, kształtujący, przyjmujący, współuczestnik i przeciwnik w edukacji - refleksje na temat Sir Jamesa Hamiltona jako centralizujący outsider”
International Studies in Educational Administration, tom 41, nr 105–122 (2013) (z Peterem Ribbinsem) „Leading Education in the United Kingdom: studium polityki i osobistych relacji wybranych stałych sekretarzy i ich sekretarzy stanu”.
Public Policy and Administration (czerwiec 2014) (z Peterem Ribbinsem) „Reformowanie służby cywilnej i rewizja roli mandaryna w Wielkiej Brytanii: widok z perspektywy badania ośmiu stałych sekretarzy w Ministerstwie Edukacji w latach 1976-2011”.
Następca
Następczynią dr Sherratta na stanowisku dyrektora Great Barr School jest Kate Abbott, która również szczyci się promowaniem silnych wartości, które ustanowił i utrzymywał przez cały czas pełnienia funkcji dyrektora. Była zastępcą ds. programu nauczania w Great Barr, zanim wyjechała, by objąć kierownictwo Bluecoat School w Walsall. Wróciła jako głowa do Great Barr we wrześniu 2005 roku.
Aktualne pozycje
Od 2006 do 2012 roku dr Sherratt był sędzią w Nottingham Bench (sąd dla dorosłych i sąd dla nieletnich), a od 2009 do 2012 obserwatorem szkoleniowym Magistratu. Od 2005 roku jest członkiem Akademickiej Rady Doradczej Uniwersytetu Buckingham. W latach 2005-2011 był dyrektorem Nottingham Park Estate Ltd (spółki z ograniczoną odpowiedzialnością), aw latach 2008-2011 jej prezesem.
Osobisty
Brian Sherratt urodził się w Oksfordzie 28 maja 1942 roku. W sierpniu 1966 roku poślubił (Pauline) Brendę Hargreaves z Leeds. Mają dwóch synów i dwie córki. Poza dalszymi studiami z zakresu politologii, szczególnie interesuje się muzyką Ryszarda Wagnera. Edukacja: Uniwersytet w Leeds (licencjat, PGCE); Uniwersytet Londyński (AcDipEd, magister); Uniwersytet w Birmingham (doktorat).