Centrum rozwoju talentów Northwestern University

Informacji
o Rozwoju Talentów
Typ szkoły kursy i programy dla zaawansowanych studentów
Założony 1982
Założyciel Joyce VanTassel-Baska
Autorytet Uniwersytet Północno-Zachodni
Dyrektor Paula Olszewski-Kubilius
Klas od 3 do 12 klasy
Oferowane zajęcia Matematyka , Informatyka , Nauki humanistyczne i Nauki ścisłe
Akredytacja Północno-Centralna Komisja Stowarzyszenia ds. Akredytacji i Doskonalenia Szkół (NCA CASI)
Strona internetowa www .ctd .northwestern .edu

Center for Talent Development (CTD) , założone w 1982 roku, jest bezpośrednim centrum usługowo-badawczym w dziedzinie edukacji i rozwoju talentów uzdolnionych z siedzibą na Northwestern University .

CTD oferuje osobiste i internetowe programy edukacyjne dla uczniów w wieku od 3 do 12 lat oraz zasoby dla ich rodzin i nauczycieli, w tym:

  • Wzbogacanie online, wyróżnienia i kursy AP
  • uczenia się usług i przywództwa
  • Programy weekendowe i letnie
  • Usługi oceny i doradztwa, w tym oceny powyżej poziomu, za pośrednictwem Northwestern University's Midwest Academic Talent Search
  • Seminaria dla rodziców
  • Społeczności internetowe dla uczniów i rodziców
  • Ocena programu, rozwój zawodowy i jednostki programowe dla szkół

CTD współpracuje również z Jack Kent Cooke Foundation, aby wspierać ich programy stypendialne, które mają na celu rozwój edukacji wyjątkowo obiecujących studentów, którzy mają potrzeby finansowe.

Historia

CTD zaczęło się jako program badań i oceny talentów, a wkrótce potem rozszerzyło się o programy edukacyjne w kilku różnych formach. Dr Joyce VanTassel-Baska, założyciel i były dyrektor CTD, rozpoczął projekt Midwest Talent Search na Northwestern University w 1982 roku. LetterLinks, program kształcenia na odległość (później znany jako Gifted LearningLinks), rozpoczął się w tym samym roku i przeszedł z korespondencji pocztowej do online kursy w 2002 r. Letnie i weekendowe programy wzbogacające zostały uruchomione w 1983 r. Northwestern University oficjalnie założył Centrum Rozwoju Talentów w 1984 r. W 1999 r. Projekt Edukacji Obywatelskiej dołączył do CTD, wprowadzając do programu nauczania uczenie się przez usługi, zaangażowanie obywatelskie i przywództwo. Od tego czasu Centrum dodało programy i usługi dla rodzin, nauczycieli i szkół.

. W latach 2011-2013 była prezesem Krajowego Stowarzyszenia na rzecz Uzdolnionych Dzieci , od którego otrzymała nagrodę Early Scholar w 1987 roku, Distinguished Scholar Award w 2009 r. oraz nagrodę Gifted Child Quarterly Paper of the Year w 2011 r. W 2013 r. otrzymała nagrodę Mensa Award for Excellence in Research. Olszewski-Kubilius udzielił wywiadu Education Week i The Boston Globe za badania w dziedzinie edukacji uzdolnionych i rozwoju talentów. Jej prace zostały opublikowane przez Association for Psychological Science , Prufrock Press, Scientific American , Roeper Review , Journal of Secondary Gifted Education , Asian Pacific Education Review , Parenting for High Potential i Gifted Child Quarterly .

Wyszukiwanie talentów

Northwestern University's Midwest Academic Talent Search (powszechnie określany jako „NUMATS”) to program oceny ponadklasowej w ramach Centrum Rozwoju Talentów Northwestern University . Pierwotnie nazywany Midwest Academic Talent Search (MATS), NUMATS został założony w 1982 roku przez dr Joyce VanTassel-Baska. Ten potwierdzony badaniami program ma na celu zapewnienie rodzinom i nauczycielom wglądu w mocne strony uczestników w nauce, mierzenie wzrostu i pomoc w łączeniu uczniów z dodatkowym wzbogaceniem, przyspieszonymi programami oraz odpowiednimi szkolnymi programami nauczania i kursami.

Oceny na poziomie ponadklasowym (za pomocą testów przeznaczonych dla starszych uczniów) oraz informacje interpretacyjne, takie jak te dostarczane przez NUMATS i podobne programy wyszukiwania talentów, dają dokładniejszy pomiar umiejętności niż oceny na poziomie klas w przypadku uczniów osiągających lepsze wyniki, szczególnie w przypadku ci uczniowie, którzy osiągnęli najwyższą punktację w swoich standaryzowanych ocenach na poziomie klasy. Ocena ponadklasowa NUMATS opiera się na pracy dr. Juliana Stanleya z Johns Hopkins University . Dr Stanley był zwolennikiem przyspieszonej edukacji dla dzieci zaawansowanych w nauce lub uzdolnionych. Założył Center for Talented Youth w Johns Hopkins i zainicjował powiązany projekt badawczy, Study of Mathematically Precocious Youth (SMPY), który jest ciągłym, podłużnym badaniem rozwoju talentów osób zidentyfikowanych jako utalentowane. Dalsze badania nadal wspierają model i badają jego zastosowania do identyfikacji, umieszczania i przyspieszania akademickiego. Opublikowany w 2004 roku raport zatytułowany A Nation Deceived : How Schools Hold Back America's Brightest Students wykazał, że testy na wyższym poziomie są przydatne w identyfikowaniu kandydatów do przyspieszenia i eliminowaniu efektu sufitu wielu uczniów o wysokich zdolnościach doświadcza na testach na poziomie klasy.

Dzięki NUMATS uczniowie klas od 3 do 6 przystępują do testu PSAT™8/9 (test przeznaczony dla uczniów klas 8 i 9). Uczniowie klas od 6 do 9 mogą przystępować do SAT ® i/lub ACT ® (testy przeznaczone dla uczniów klas 11 i 12).

Zastosowania i aplikacje

Wyniki testów na poziomie ponadklasowym zapewniają wgląd w zdolności akademickie, mogą służyć jako punkt odniesienia dla rozwoju i pomóc w przewidywaniu gotowości do przyspieszenia. Służą również do doboru kursów i zajęć dopasowanych do ocenianych umiejętności uczniów w ich dziedzinach talentów (umieszczenie w usługach i odpowiednie nauczanie).

Oceny na poziomie ponadklasowym są również wykorzystywane na poziomie stanowym do identyfikacji uzdolnionych uczniów (patrz Kolorado i Ohio) oraz przez naukowców i w programach szkolnych do oceny skuteczności interwencji akademickich skierowanych do uczniów zdolnych i zaawansowanych. W 2017 roku badanie danych zebranych od poprzednich uczestników poszukiwania talentów zbadało, w jaki sposób dane demograficzne, doświadczenia edukacyjne i zainteresowania osobiste wpłynęły na prawdopodobieństwo uzyskania dyplomu ukończenia studiów wyższych w dziedzinie nauk ścisłych, technologii, inżynierii lub matematyki. Badanie wykazało, że doświadczenie w wyszukiwaniu talentów i dodatkowe programy dla uzdolnionych pomogły uczniom zintensyfikować ich zainteresowania STEM . W latach 2019-2020 program o nazwie Project OCCAMS (Online Curriculum Consortium for Accelerating Middle School) wykorzystywał testy na poziomie ponadklasowym do wdrożenia przyspieszonego programu nauczania dla zdolnych uczniów z problemami w Columbus City Schools. Opracowany we współpracy z Centrum Rozwoju Talentów Northwestern University, Centrum Edukacji Uzdolnionych w College of William & Mary oraz Columbus City Schools , Projekt OCCAMS został sfinansowany przez Jacob K. Javits Federal Grant Program i Jack Kent Cooke Foundation .

Uprawnienia

Kwalifikacja do NUMATS jest określana na podstawie spełnienia kryteriów oceny na poziomie klasy w mowie / czytaniu lub matematyce w teście znormalizowanym na szczeblu krajowym lub stanowym; poprzedni udział w testach ponadklasowych; udział w szkolnym programie dla utalentowanych lub zaawansowanych usługach akademickich; lub i/lub zalecenie rodzica lub nauczyciela. Uczniowie z wynikami na poziomie 90. percentyla lub wyższym w co najmniej jednej kategorii lub podkategorii na państwowym teście osiągnięć również mogą kwalifikować się do NUMATS.

Podejście rozwojowe

Naukowcy akademiccy i programy popierają różne definicje uzdolnień intelektualnych i podejścia do edukacji osób uzdolnionych. Filozofia edukacyjna CTD opiera się na modelu rozwoju talentów, który wykracza poza IQ i kładzie nacisk na rozwój osobisty, rozwój cech pozapoznawczych, takich jak umiejętności psychospołeczne, oraz wpływ środowiska edukacyjnego na wyniki uczniów.

Badania

Oprócz programów Centrum Rozwoju Talentów prowadzi badania w dziedzinie rozwoju talentów i edukacji uzdolnionych. Wybitne publikacje obejmują:

  • 2016 - „Co sto lat badań mówi o skutkach grupowania i przyspieszania umiejętności na osiągnięcia akademickie uczniów szkół podstawowych i średnich: wyniki dwóch metaanaliz drugiego rzędu” podsumowuje 100 lat badań nad skutkami grupowania i przyspieszania umiejętności na temat osiągnięć w nauce, stwierdzając, że uczniowie korzystali z grupowania w obrębie klasy, grupowania przedmiotów międzyklasowych i specjalnych grup dla osób uzdolnionych.
  • 2015 – „Konceptualizacje uzdolnień i rozwoju talentów: implikacje dla doradców” przedstawia historyczne spojrzenie na uzdolnienia oraz omawia psychospołeczne kwestie i umiejętności istotne dla wspierania rozwoju uzdolnionych uczniów.
  • 2012 – „Postrzeganie kompetencji interpersonalnych i relacji z rówieśnikami przez uczniów uzdolnionych naukowo” dokumentuje, jak uzdolnieni uczniowie postrzegają swoje zdolności do rozwijania i utrzymywania relacji z rówieśnikami.
  • 2011 – „Przemyślenie uzdolnień i edukacji uzdolnionych: proponowany kierunek naprzód w oparciu o nauki psychologiczne” promuje nowe ramy zrozumienia uzdolnień, które kładą nacisk na talent w domenach i znaczenie umiejętności psychospołecznych.

Organizacje stowarzyszone

Szkoła Edukacji i Polityki Społecznej Northwestern University

Zobacz też


Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Northwestern_University_Center_for_Talent_Development&oldid=1005491567 ”