Danielle S. McNamara
Danielle S. McNamara | |
|---|---|
| Wykształcenie akademickie | |
| Alma Mater | |
| Praca akademicka | |
| Dyscyplina | Psycholog |
| Instytucje | Uniwersytet Stanu Arizona |
| Główne zainteresowania |
|
Danielle S. McNamara jest badaczką edukacyjną znaną ze swojej teoretycznej i empirycznej pracy nad czytaniem ze zrozumieniem i rozwojem technologii czytania i pisania opartych na grach. Jest profesorem psychologii i starszym naukowcem na Arizona State University . Wcześniej zajmowała stanowiska na University of Memphis , Old Dominion University i University of Colorado, Boulder .
W 2015 roku McNamara otrzymał nagrodę Distinguished Cognitive Scientist Award od Uniwersytetu Kalifornijskiego w Merced . Została wybrana przez American Educational Research Association (AERA) jako stypendystka AERA 2018 w uznaniu jej wkładu teoretycznego i badawczego w dziedzinie umiejętności czytania i pisania oraz uczenia się.
McNamara jest redaktorem-założycielem Technology, Mind, and Behavior , ogólnodostępnego, recenzowanego czasopisma wydawanego przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne (APA). Wcześniej pełniła również funkcję prezesa Society for Text and Discourse oraz zasiada w komitecie redakcyjnym Discourse Processes , multidyscyplinarnego czasopisma wydawanego przez Taylor & Francis .
Biografia
McNamara uzyskała tytuł licencjata z lingwistyki na Uniwersytecie w Kansas w 1982 r., a tytuł magistra psychologii klinicznej na Uniwersytecie Stanowym Wichita w Kansas w 1989 r. W 1992 r. uzyskała tytuł doktora. w psychologii poznawczej na University of Colorado, Boulder. Podczas swojego doktoratu McNamara prowadziła badania nad teoriami uczenia się z Alice F. Healy i czytaniem ze zrozumieniem z Walterem Kintschem. Przeniosła się do badań edukacyjnych po otrzymaniu dwóch grantów z Fundacji Jamesa S. McDonnella na zastosowanie zasad psychologii poznawczej w edukacji.
McNamara jest dyrektorem Laboratorium Nauki o Uczeniu się i Technologii Edukacyjnych (SoLET), w którym ona i jej zespół badają i opracowują inteligentne systemy korepetycji oraz oprogramowanie do przetwarzania języka naturalnego . Technologie uczenia się SoLET, takie jak iSTART, narzędzie oparte na grach, które pomaga czytelnikom w opracowaniu strategii samodzielnego wyjaśniania, oraz Writing Pal, inteligentny nauczyciel pisania z przewodnikami pisania opartymi na grach i automatycznym sprzężeniem zwrotnym, są dostępne online za pośrednictwem strony internetowej Adaptive Literacy firmy McNamara. iSTART i Writing Pal są finansowane przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych za pośrednictwem Instytutu Nauk o Edukacji .
Badania
Badania McNamary koncentrują się na rozwoju inteligentnych systemów korepetycji, które wykorzystują ćwiczenia oparte na grach, aby zwiększyć motywację uczniów podczas ćwiczenia strategii czytania i pisania. Opracowała inteligentny system korepetycji Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking (iSTART), internetową aplikację opartą na idei Self-Explanation Reading Training (SERT), która szkoli uczniów w stosowaniu aktywnych strategii czytania. Stwierdzono, że iSTART jest tak samo skuteczny jak indywidualne korepetycje SERT na żywo, jeśli chodzi o poprawę jakości samodzielnego wyjaśniania uczniów podczas czytania.
Wraz z Arthurem Graesserem McNamara opracował Coh-Metrix , narzędzie obliczeniowe do oceny czytelności tekstu w oparciu o pomiar poziomów spójności, wiedzy o świecie, języka i cech dyskursu. Coh-Metrix ułatwił badaczom i wydawcom ocenę trudności i spójności tekstu bez polegania na poprzednich metodach, które koncentrowały się głównie na długości słowa i zdania.
McNamara jest autorem i redaktorem pięciu książek obejmujących tematy czytania ze zrozumieniem, językoznawstwa , technologii edukacyjnych i poznania . Obejmują one Strategie czytania ze zrozumieniem: teorie, interwencje i technologie ; Zautomatyzowana ocena tekstu i dyskursu za pomocą Coh-Metrix z Arthurem Graesserem, Philipem M. McCarthy i Zhiqiang Cai; Handbook of Latent Semantic Analysis z Thomasem K. Landauerem , Simonem Dennisem i Walterem Kintschem ; Adaptacyjne technologie edukacyjne do nauki czytania i pisania ze Scottem A. Crossleyem ; i poznanie w edukacji (Ed Psych Insights) z Matthew T. McCruddenem.
Reprezentatywne publikacje
- McNamara, DS (2004). SERT: Trening samodzielnego czytania. Procesy dyskursu, 38 (1), 1–30.
- McNamara, DS (2007). Strategie czytania ze zrozumieniem: teorie, interwencje i technologie . Prasa psychologiczna
- McNamara, DS i Kintsch, W. (1996). Uczenie się z tekstów: efekty wcześniejszej wiedzy i spójności tekstu. Procesy dyskursu, 22 (3), 247–288.
- McNamara, DS, Kintsch, E., Songer, NB i Kintsch, W. (1996). Czy dobre teksty są zawsze lepsze? Interakcje spójności tekstu, wiedzy podstawowej i poziomów zrozumienia w uczeniu się z tekstu. Poznanie i nauczanie, 14 (1), 1–43.
- McNamara, DS i Magliano, J. (2009). W kierunku kompleksowego modelu zrozumienia. Psychologia uczenia się i motywacji, 51 , 297–384.