Davida Iana Hanauera

David Ian Hanauer jest profesorem lingwistyki stosowanej/języka angielskiego na Uniwersytecie Indiana w Pensylwanii oraz głównym koordynatorem oceny programu SEA-PHAGES na Uniwersytecie w Pittsburghu . Jest redaktorem Scientific Study of Literature , oficjalnej publikacji IGEL (International Society for the Empirical Study of Literature). Hanauer jest lingwistą stosowanym specjalizującym się w ocenianiu i praktykach czytania i pisania w naukach ścisłych i badaniach poetyckich. Jest autorem lub współautorem ponad 75 artykułów w czasopismach i rozdziałów w książkach oraz 8 książek. Program badawczy Hanauera charakteryzuje się połączeniem jakościowych i ilościowych , a także podejścia opartego na sztuce oraz naukowego pomiaru pojęć tradycyjnie uważanych za abstrakcyjne, takich jak głos w tekście pisanym, własność projektu i poetyka.

Główne dziedziny pracy

Ocena i praktyki umiejętności czytania i pisania w naukach ścisłych

W kilku pismach Hanauer podkreśla potrzebę innowacji pedagogicznych w nauczaniu przedmiotów ścisłych. Twierdzi, że dyscypliny naukowe historycznie polegały na wąskim zakresie zewnętrznych narzędzi oceny, takich jak testy wielokrotnego wyboru. Twierdząc, że takie środki często nie sprzyjają „osobistym uczuciom podniecenia i spełnienia, tak charakterystycznym dla aktywnego naukowca” wśród uczniów, Hanauer wzywa do aktywnego oceniania w naukach ścisłych. Aktywna ocena opiera się na zasadach, zgodnie z którymi nauczanie przedmiotów ścisłych powinno opierać się na wiedzy proceduralnej z badań naukowych, odbywać się w warunkach laboratoryjnych i kończyć się autentycznym odkryciem naukowym.

Hanauer opublikował kilka badań wykazujących dowody na pozytywną korelację między lepszymi wynikami uczenia się uczniów a rozwojem poczucia odpowiedzialności za projekt w klasach przedmiotów ścisłych. Dane z tych badań uzyskano w ramach współpracy międzyinstytucjonalnej oraz własnych doświadczeń z wdrażaniem programu aktywnej oceny w laboratorium bakteriofagowym na Uniwersytecie w Pittsburghu. Hanauer koordynował również inicjatywę badawczą mającą na celu poszerzenie wiedzy wydziału nauk ścisłych w zakresie oceny, która została sfinansowana przez Instytut Medyczny Howarda Hughesa .

Ponadto Hanauer zbadał praktyki czytania i pisania wśród praktykantów i uznanych naukowców. Jego praca w tym duchu obejmuje ilościowe badanie postrzeganego obciążenia, jakie meksykańscy naukowcy wiązali z obowiązkiem publikowania w języku angielskim, ich drugim języku. Opublikował również krajobrazu językowego , w jaki sposób język jest publicznie prezentowany w kontekstach laboratoryjnych w celu wyrażenia tożsamości osobistej i zawodowej, zdolności naukowych i przynależności do społeczności.

Zapytanie poetyckie

Ten obszar programu badawczego Hanauera opiera się na niewielkim, ale rozwijającym się zbiorze badań jakościowych w naukach humanistycznych, które opowiadają się za pisaniem poezji jako środkiem wydobywania i przedstawiania wysoce spersonalizowanego rozumienia ludzkiego doświadczenia. W książce z 2010 roku Hanauer rzucił wyzwanie konwencjonalnemu myśleniu, proponując, że badanie poezji może być praktykowane wśród osób uczących się drugiego języka, nawet jeśli mają one stosunkowo niski poziom biegłości, oraz że pisanie poezji może być wykorzystywane jako metoda badawcza. Na podstawie lingwistyki korpusowej i analizy jakościowej wierszy napisanych przez studentów języka angielskiego jako języka obcego na poziomie uniwersyteckim, Hanauer argumentuje, że dane poetyckie „wytworzone w procesie refleksyjnym i cyklach rewizji” ujawniają znaczące spostrzeżenia na temat „wpływu kontekstu na indywidualne doświadczenie” oraz subiektywne emocjonalne rozumienie, jakie jednostki przywiązują do przeżywanych chwil. Jest to podstawa pedagogicznego podejścia do nauczania pisania w klasach EFL, które rozwinął i nazwał alfabetyzmem znaczącym. Jego prace pomiarowe w poezji dotyczyły decyzji dotyczących gatunków poetyckich, głosu i interpretacji poetyckiej.

Kindertransport drugiego pokolenia . Użył poetyckiej etnografii, aby wyjaśnić ludzką stronę doświadczeń wojennych i promować program pacyfistyczny.

Empiryczne i ilościowe badanie literatury: nauczanie Legacy

Nauczanie Hanauera w zakresie badań ilościowych na poziomie doktoranckim na Indiana University of Pennsylvania wywarło wpływ na wielu studentów i dziedzin lingwistyki stosowanej, studiów nad kreatywnym pisaniem, studiów nad pisarstwem i naukowych studiów nad literaturą.

Wybrana bibliografia

• Hanauer, DI (2015) Pomiar głosu w poezji napisanej przez osoby uczące się drugiego języka. Komunikat pisemny .
• Curry, MJ i Hanauer, D. (2014). Język, umiejętność czytania i pisania oraz uczenie się w edukacji STEM: metody badawcze i perspektywy z lingwistyki stosowanej . Amsterdam: John Benjamins.
• Hanauer, DI (2014). Bycie w drugiej wojnie w Iraku: etnografia poetycka. Zapytanie jakościowe .
•   Hanauer D (2013). „Doświadczanie błyskawicy: poetyckie przedstawienie dzieciństwa w wojennym Londynie”. Zapytanie jakościowe . 20 (5): 584–599. doi : 10.1177/1077800413489536 . S2CID 145094536 .
• Hanauer, D. i Englander, K. (2013). Pisanie naukowe w drugim języku . West Lafayette: Parlor Press
•   Hanauer D (2012). „Dorastanie w niewidzialnym cieniu Kindertransport: autoetnografia poetycko-narracyjna”. Zapytanie jakościowe . 18 (9): 845–851. doi : 10.1177/1077800412456960 . S2CID 145606503 .
•   Hanauer D (2011). „Znaczące umiejętności czytania i pisania: pisanie poezji w klasie językowej”. Nauczanie języków: ankiety i badania . 45 (1): 105–115. doi : 10.1017/s0261444810000522 . S2CID 144810339 .
•   Hanauer D., Englander K. (2011). „Ilościowe określenie ciężaru pisania artykułów naukowych w drugim języku: dane od meksykańskich naukowców”. Komunikat pisemny . 28 (4): 403–416. doi : 10.1177/0741088311420056 . S2CID 145725350 .
• Hanauer D (2011). „Naukowe badanie pisarstwa poetyckiego”. Naukowe studium literatury . 1 (1): 79–87. doi : 10.1075/ssol.1.1.08han .
• Hanauer, D. (2010). Poezja jako badanie: odkrywanie pisania poezji w drugim języku . Amsterdam: John Benjamins
•   Hanauer D (2010). „Tożsamość laboratorium: analiza językowa krajobrazu spersonalizowanej przestrzeni w laboratorium mikrobiologicznym”. Krytyczne zapytanie w badaniach językowych . 7 (2): 152–172. doi : 10.1080/15427581003757442 . S2CID 144459519 .
•    Hanauer D., Jacobs-Sera D., Pedulla M., Cresawn S., Hendrix R., Hatfull G. (2006). „Nauczanie badań naukowych”. nauka . 314 (5807): 1880–81. doi : 10.1126/science.1136796 . PMID 17185586 . S2CID 142760427 . {{ cite journal }} : CS1 maint: wiele nazwisk: lista autorów ( link )
• Hanauer, D. (2009). Nauka i krajobraz językowy: analiza gatunkowa reprezentacyjnej przestrzeni ściennej w laboratorium mikrobiologicznym. W: E. Shohamy i D. Gorter (red.), Krajobraz językowy: rozszerzanie scenerii . Nowy Jork: Routledge, s. 287–301.
• Hanauer, D. (2008). Tożsamość niemiejscowa: odpowiedź Wielkiej Brytanii na migrację w dobie supernowoczesności. W: G. Delanty, P. Jones i R. Wodak (red.), Migrant Voices: Dyskursy przynależności i wykluczenia . Liverpool: Liverpool University Press, s. 198–220.
•   Newman M., Hanauer D. (2005). „Standardy kształcenia nauczycieli NCATE / TESOL: przegląd krytyczny” . Kwartalnik TESOL . 39 (4): 753–763. doi : 10.2307/3588536 . JSTOR 3588536 .
• Hanauer D (2003). „Wielokulturowe momenty w poezji: znaczenie wyjątkowości”. Przegląd kanadyjskiego języka nowożytnego . 60 (1): 27–54. doi : 10.3138/cmlr.60.1.69 .