Efekt wyższości obrazu

Wizualne opowiadanie historii autorstwa Suhani Gowan

Efekt wyższości obrazu odnosi się do zjawiska, w którym obrazy i obrazy są zapamiętywane częściej niż słowa. Efekt ten wykazano w licznych eksperymentach z użyciem różnych metod. Opiera się na założeniu, że „pamięć ludzka jest niezwykle wrażliwa na symboliczną modalność prezentacji informacji o zdarzeniu”. Wyjaśnienia efektu wyższości obrazu nie są konkretne i nadal są przedmiotem dyskusji.

Historia

Teoria podwójnego kodowania Allana Paivio jest podstawą efektu wyższości obrazu. Paivio twierdzi, że obrazy mają przewagę nad słowami w zakresie kodowania i odzyskiwania przechowywanej pamięci, ponieważ obrazy są kodowane łatwiej i można je odzyskać w trybie symbolicznym, podczas gdy proces podwójnego kodowania przy użyciu słów jest trudniejszy zarówno pod względem kodowania, jak i odzyskiwania. Innym wyjaśnieniem większej wyższości obrazu w pamięci jest większa znajomość lub częstotliwość przedstawianych obiektów (Asch i Ebenholtz, 1962). Zgodnie z teorią podwójnego kodowania (1971, 1986) pamięć istnieje werbalnie lub poprzez obrazy (lub oba). Beton koncepcje prezentowane w postaci obrazów są zakodowane w obu systemach; jednakże abstrakcyjne są rejestrowane wyłącznie werbalnie. W psychologii efekt ten ma konsekwencje dla istotności w teorii atrybucji , a także heurystyki dostępności . Ma to również znaczenie w przypadku reklamy i projektowania interfejsu użytkownika .

Powiązane teorie

Paivio – teoria podwójnego kodowania

Bodźce obrazowe mają przewagę nad bodźcami słownymi, ponieważ są podwójnie kodowane; generują kod werbalny i obrazowy, natomiast bodźce słowne generują jedynie kod werbalny. Obrazy prawdopodobnie wygenerują etykietę werbalną, podczas gdy słowa raczej nie wygenerują etykiety obrazowej.

Nelson – Sensoryczna teoria semantyczna

Obrazy mają dwie zalety w kodowaniu w stosunku do słów. Obrazy różnią się percepcyjnie bardziej niż słowa, co zwiększa ich szansę na odzyskanie. W eksperymentach, w których podobieństwo obrazów było duże, nie stwierdzono efektu wyższości obrazu. Uważa się również, że obrazy oceniają znaczenie bardziej bezpośrednio niż słowa. Teoria poziomów przetwarzania ma zastosowanie, gdy słowa i obrazy są porównywane zgodnie z instrukcjami badania semantycznego (oceń przyjemność każdego elementu). Zapamiętywanie jest bardzo podobne w przypadku obrazów i słów, ponieważ oba zostały zakodowane na głębszych poziomach.

Przewaga obrazu wynika z lepszego kodowania obrazów nad słowami, co ułatwia lepsze zapamiętywanie obrazów.

Weldon i Roediger przenoszą odpowiednie teorie przetwarzania

Większe nakładanie się przetwarzania podczas badania i testu skutkuje zwiększoną wydajnością. TAP odpowiada za wyższość obrazu poprzez interakcję kodowania i wyszukiwania. Jeśli elementy są kodowane podczas zadania semantycznego, wydajność powinna być wyższa w przypadku testu pamięci opierającego się na pojęciach związanych z elementami do pobrania niż w przypadku testu opierającego się na cechach percepcyjnych.

Dowód

Wykazano, że efekt ten występuje w zadaniach związanych z pamięcią rozpoznawania, gdzie przedmioty badane jako obrazy są lepiej zapamiętywane niż przedmioty badane jako słowa, nawet jeśli cele są przedstawiane jako słowa w fazie testowej. Nie jest jasne, czy efekt wyższości obrazu wpływa na procesy zaznajomienia się i/lub przypominania, zgodnie z modelami dwuprocesowymi, które uważa się za leżące u podstaw pamięci rozpoznawczej.

W eksperymentach z pamięcią rozpoznawania skojarzeniowego uczestnicy badali losowe konkretne pary słów i pary rysowania linii. Podczas testu musieli rozróżnić pary nienaruszone i przegrupowane. Efekt wyższości obrazu w dalszym ciągu wykazywał silny efekt z większym współczynnikiem trafień w przypadku nienaruszonych par obrazów. To dodatkowo potwierdza teorie kodowania Nowsze badania nad rozpoznawaniem skojarzeniowym pokazują, że znaczenie semantyczne obrazków, które można nazwać, aktywuje się szybciej niż znaczenie słów, umożliwiając wygenerowanie bardziej znaczących powiązań między elementami przedstawionymi jako obrazy.

Obrazy mają charakterystyczne cechy, które umożliwiają odróżnienie obrazów od słów, a ich rozróżnialność zwiększa zdolność zapamiętywania w porównaniu z sygnałami werbalnymi (Jenkins, Neale i Deno, 19 67). Efekt wyższości obrazu był także widoczny w przypadku przywoływania pamięci podczas procesji semantycznej (Childers i Houston, 1984). Co więcej, obrazy w parach lub grupach były lepiej zorganizowane w naszej pamięci niż słowa, co skutkowało lepszą pamięcią (Pavio i Csapo, 1973). Efekt wyższości obrazu występuje także w pamięci przestrzennej, gdzie lokalizacje przedmiotów i fotografii zapamiętywane są lepiej niż lokalizacje słów.

Krytyka

Przewaga obrazów nad słowami jest widoczna tylko wtedy, gdy podobieństwo wizualne jest wiarygodną wskazówką; ponieważ zrozumienie obrazów zajmuje więcej czasu niż słów (Snodgrass i McCullough, 1986). Obrazy są lepsze od słów w przypadku uczenia się list tylko dlatego, że obrazki ułatwiają różnicowanie (Dominowski i Gadlin, 1968). W przypadku przewagi obrazu odwróconego zaobserwowano, że uczenie się było znacznie wolniejsze, gdy odpowiedzi były obrazami (Postman, 1978). Słowa wywoływały szybszą reakcję niż obrazy, a obrazy nie miały tej przewagi w postaci łatwiejszego dostępu do pamięci semantycznej ani lepszego efektu niż słowa w przypadku teorii podwójnego kodowania (Amrhein, McDaniel i Waddill 2002). Podobnie w badaniach, w których wdrożono terminy reakcji, odnotowano odwrotny efekt wyższości. Wiąże się to z dwuprocesowym modelem zażyłości i wspomnienia. Gdy terminy na udzielenie odpowiedzi były krótkie, występował proces zaznajomienia się ze zwiększoną tendencją do zapamiętywania słów zamiast obrazów. Kiedy terminy odpowiedzi były dłuższe, wykorzystywano proces przypominania i występował silny efekt wyższości obrazu. Dodatkowo, w przypadku obrazków i słów, w celu porównania inteligencji, odnotowano równoważny czas odpowiedzi (Paivio i Marschark, 1980). Wbrew założeniu, że obrazy mają szybszy dostęp do tego samego kodu semantycznego niż słowa; wszystkie informacje semantyczne są przechowywane w jednym systemie. Jedyna różnica polega na tym, że obrazy i słowa mają dostęp do różnych cech kodu semantycznego (te Linde, 1982).

Z wiekiem

W całym okresie życia widoczny jest stopniowy rozwój efektu wyższości obrazu. Niektóre badania wykazały, że efekt ten staje się bardziej wyraźny wraz z wiekiem, podczas gdy inne wykazały, że efekt ten obserwuje się również u młodszych dzieci (Whitehouse, Mayber, Durkin, 2006). Jednak główny wpływ na przewagę obrazu w pamięci rozpoznawczej u dzieci miała znajomość (Defeyter, Russo i McPartlin, 2009). W dzieciństwie, zwłaszcza wśród siedmiolatków, efekt wyższości obrazu jest mniejszy niż w innych grupach wiekowych. Może to wynikać z braku mowy wewnętrznej wśród młodszych dzieci, co potwierdza teorię podwójnego kodowania z Paivio. Stwierdzono, że u zdrowych starszych osób efekt wyższości obrazu jest większy niż u młodszych osób w porównaniu z rozpoznawaniem słów, które było niekorzystne w przypadku starszych osób. W tym względzie seniorzy mogą odnieść korzyść z wykorzystania informacji obrazkowych do zachowania informacji tekstowych (Cherry i in., 2008). Chociaż u osób starszych pamięć słów jest upośledzona, obrazy pomagają przywrócić upośledzoną pamięć i prawidłowo funkcjonować (Ally i in., 2008). Ponadto osoby starsze wykazały ten sam poziom zdolności do identyfikowania właściwych przedmiotów w porównaniu z młodymi dorosłymi, gdy przedmiotom towarzyszyły zdjęcia (Smith, Hunt i Dunlap, 2015). W populacjach chorych na chorobę Alzheimera i inne łagodne zaburzenia poznawcze efekt wyższości obrazu pozostaje wyraźny. Aktywność ERP wskazuje, że pacjenci z łagodnymi zaburzeniami poznawczymi z amnezją wykorzystywali procesy pamięciowe oparte na płacie czołowym, aby skutecznie rozpoznawać obrazy, co było podobne do zdrowych osób kontrolnych, ale nie słów.

Aplikacje

Edukacja (nauka języków) : Podczas wstępnego przetwarzania obrazu uczniowie mogą ustrukturyzować model mentalny, dzięki czemu do późniejszego przetwarzania tekstu nie będzie konieczna dalsza konstrukcja modelu. Prezentowanie obrazu przed tekstem jest korzystne dla uczniów z niskim poziomem wiedzy (Eitel i Scheiter, 2015). W podobny sposób czytanie obrazka przed przetworzeniem informacji tekstowych poprawia poziom zrozumienia uczniów z niskim poziomem wiedzy (Salmerón, Baccino, Cañas, Madrid i Fajardo, 2009). Obrazy mogą być bardziej skuteczne w nauce języków niż tłumaczenie słów, jeśli ludzie nie są zbyt pewni mnemonicznej mocy obrazów ^{[ niejasne ]} (Carpenter i Olson, 2011). Jeśli są zbyt pewni siebie, obrazy tracą wyższość nad słowami.
Komunikacja zdrowotna : Badanie przeprowadzone przez Ally, Gold i Budson (2009) potwierdza, że efekt wyższości obrazu zaobserwowano w przypadku łagodnej choroby Alzheimera (AD) i łagodnych zaburzeń poznawczych typu amnestycznego (MC). Obrazy mają znacząco pozytywny wpływ na cztery obszary komunikacji: uwagę, zrozumienie, przypominanie i intencję/przywiązanie. Materiały edukacyjne dotyczące zdrowia mogą wiele zyskać dzięki dodaniu zdjęć, ponieważ mogą one być szczególnie przydatne dla osób, którym brakuje umiejętności czytania i pisania (Houts, C.Doak, L.Doak i Loscalzo, 2006). Efekt wyższości obrazu można zastosować w tworzeniu materiałów do komunikacji zdrowotnej, w których włączenie przerażających lub obrzydliwych obrazów prowadzi do poprawy pamięci rozpoznawania w porównaniu ze stanem bez obecności obrazu (Leshner, Vultee, Bolls i Moore, 2010).
Reklama : Percy i Rossiter (1997, s. 295) stwierdzili: „Obraz jest najważniejszym elementem strukturalnym reklamy w czasopismach, zarówno dla odbiorców konsumenckich, jak i biznesowych”. Wiadomości w ramkach wizualnych były skuteczniejsze pod warunkiem, że odbiorcy byli mniej zmotywowani i mieli mniejszą zdolność semantycznego przetwarzania informacji. Reklamy wizualne wymagają mniejszej ekspozycji niż reklamy werbalne, aby uzyskać efekt pamięci długotrwałej (Childers i Houston, 1984). Częściej obrazowy element reklamy jest oglądany przed słowami i generuje on oczekiwania w stosunku do werbalnego elementu reklamy (Houston, Childers i Heckler, 1987). Maksymalizacja rozmiaru obrazów niezależnie od treści reklamy poprawi uwagę całej reklamy, ponieważ obrazy zwracają szczególną uwagę na linię bazową reklamy (Pieters i Wedel, 2004).

Proponowany model

Proces podwójnego kodowania autorstwa Clarka i Paivio (1991)

Proponowany model efektu wyższości obrazu autorstwa Sung Eun Park

Kierunek przyszłych studiów

Warunki kliniczne oceny obrazów pod kątem komunikacji zdrowotnej (Houts, C.Doak, L.Doak i Loscalzo, 2006)
Badania empiryczne nad prostotą obrazu do kodowania i dekodowania informacji obrazowej

Zobacz też

Źródła

Nelson, Dallas; Reed, USA; Walling, JR (1976). „Obrazkowy efekt wyższości”. Journal of Experimental Psychology: Human Learning & Memory . 2 (5): 523–528. doi : 10.1037/0278-7393.2.5.523 . PMID 1003125 .
Paivio, A. (1971). Procesy obrazowe i werbalne. Nowy Jork: Holt, Rinehart i Winston.
Paivio, A. (1986). Reprezentacje mentalne: podejście oparte na podwójnym kodowaniu. Nowy Jork: Oxford University Press.