Głuchota w Polsce

Głuchota w Polsce jest tematem istotnym dla edukacji i społeczności. Historia Polski z osobami DHH ( niesłyszącymi lub słabosłyszącymi ) sięga 1817 roku. Około 15,1% Polaków w Polsce twierdzi, że ma ubytek słuchu. PJM ( Polski Język Migowy ) to główny język migowy w Polsce.

Pojawienie się języka

Szkoła polskiego języka migowego została założona w 1817 roku przez Jakuba Falkowskiego, co umożliwiło rozwój języka. Polski Język Migowy nazywa się „ Polski Język Migowy ” (PJM). Polski język migowy był pod wpływem starofrancuskiego języka migowego i niemieckiego języka migowego , który używa alfabetu jednoręcznego. Piotr Gąsowski był pierwszym niesłyszącym chłopcem, który nauczył się polskiego języka migowego, jego nauczycielem był Jakub Falkowski. Piotr Gąsowski nie używał języka migowego, zanim Jakub go poznał. Jakub kształcił się w starofrancuskim języku migowym i niemieckim języku migowym, w ten sposób wpłynął na polski język migowy, dodając polski alfabet. PJM ma cechy języka migowego społeczności głuchoniemych .

Organizacje kierowane przez Głuchych

Polski Związek Głuchych (Oddział Łódzki)

Polski Związek Głuchych powstał w 1946 roku. Jego głównym celem jest jednoczenie środowiska osób niesłyszących i niedosłyszących oraz udzielanie im potrzebnego wsparcia. Polski Związek Głuchych (Oddział Łódzki) jest prowadzony prywatnie, ale otrzymuje wsparcie pieniężne od rządu. Zarząd składa się z 9 członków, w tym 7 osób niesłyszących. W maju 2016 r. rozpoczęto projekt, którego celem była aktywizacja zawodowa 160 niesłyszących Polaków (absolwentów Szkoły dla Niesłyszących w Polsce). Członkowie nadal walczą o większą równość między głuchymi i słyszącymi społecznościami w Polsce.

Polski Związek Sportu Głuchych

Polski Związek Sportowy Głuchych powstał w 1924 roku i istnieje w ramach Duńskiego Związku Sportowego. Zapewnia dostęp do sportu na każdym poziomie — od amatorskich po zawody międzynarodowe, a nawet igrzyska olimpijskie — dla osób niesłyszących i niedosłyszących.

SALTO-MŁODZIEŻ

SALTO-YOUTH to organizacja, która ma wiele różnych projektów, w tym jeden dotyczący pomocy społeczności niesłyszących w Polsce. Jeden z głównych projektów realizowany był we współpracy z Polskim Związkiem Głuchoniemych. W 2019 roku grupa osób wyjechała na tereny lokalne lub wiejskie wraz z osobami ze społeczności DHH, borykając się z pracą w swoich domach i/lub gospodarstwach rolnych. SALTO poszedł do domów i szkół w społecznościach i przekazał im podstawowe artykuły, takie jak przybory szkolne, takie jak przybory do pisania, jedzenie i wodę. Pomagają również w sprzątaniu niektórych terenów wokół szkół. SALTO-Youth orędownicy praw obywatelskich i praw człowieka. Organizacja promuje prawo do edukacji ludzkiej dla społeczności DHH. Chcą, aby każde dziecko miało równe szanse, jeśli chodzi o edukację. SALTO-YOUTH zapewnia możliwości przyciągnięcia uwagi władz, aby dać ludziom DHH głos. Ogólnie rzecz biorąc, tworzą bezpieczną przestrzeń, w której uczestnicy mogą wypróbować metody i narzędzia edukacji o prawach człowieka w swojej społeczności.

Prawa człowieka/obywatela i KPON

Prawa człowieka osób niesłyszących są nierozerwalnie związane z językiem migowym, co podkreśla Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych , którą Polska podpisała we wrześniu 2015 r. Komitet Praw Osób Niepełnosprawnych wymaga, aby zainteresowane kraje składały okresowe raporty do które Polska spełniła. Światowa Federacja Głuchych , organizacja pozarządowa, klasyfikuje Polskę jako kraj z rozpoznawaniem języka migowego, a także uznawaniem Narodowej Rady Języka.

Wstępny Raport Krajowy Polski (przesłany do ONZ)

Artykuły wybrane poniżej zostały wybrane na podstawie obszarów priorytetowych Światowej Federacji Głuchych.

  • Artykuł 9: Rząd twierdzi, że osoby niesłyszące w Polsce otrzymują takie same usługi jak normalna osoba we wszystkich stacjach pocztowych. Urzędy pocztowe w Polsce mają specjalną stację dla osób niesłyszących. Ta stacja ma mieszkańców, którzy mogą komunikować się z osobą niesłyszącą.
  • Artykuł 21: Twierdzą, że osoby należące do społeczności DHH mają takie same prawa do adwokata. Sąd w Krakowie ma prawników, którzy mogą podpisywać i komunikować się z sędzią. Istnieją specjalne sesje sądowe dla członków społeczności DHH. Formy komunikacji są różne, jeśli chodzi o ludzi wchodzących w skład społeczności DHH w Polsce. Rozmowy z ludźmi w miejscach publicznych mogą być trudne, w artykule 21 KPON osoby mogą poprosić osobę, która pomaga im w komunikacji z innymi. W sądzie ludzie mają prawo do adwokata w każdych okolicznościach.
  • Artykuł 24: Edukacja to ważna sprawa, zwłaszcza dla dzieci głuchoniemych. Każde dziecko w Polsce ma prawo do edukacji bez względu na wszystko. Zgodnie z artykułem 24 dzieci ze społeczności DHH mogą otrzymać pomoc zarówno w klasie, jak i poza nią.

Istnieją doniesienia o wysokim wskaźniku przemocy seksualnej wobec mężczyzn i kobiet w społeczności DHH w Polsce. (od 2018 r.)

W 2013 roku osoby niesłyszące w Polsce nie miały dostępu do wielu możliwości, takich jak praca czy ważne wydarzenia.

Projekt uczenia się osób niesłyszących

Deaf Learning Project zaoferował prawa społeczności DHH, oferując edukację dorosłym, którzy są częścią społeczności DHH. Ten projekt pomógł wielu dorosłym DHH mieć możliwość edukacji.

Program 4 Kroków

Program 4 Kroków zaoferował społeczności DHH podstawowe prawa człowieka i obywatela, dając ludziom pomoc, której potrzebują, aby ubiegać się o pracę. Ten program pomógł wielu osobom ze społeczności DHH znaleźć pracę i zdobyć podstawowe umiejętności.

Pozbawienie języka

Powszechnie uznaje się, że deprywacja językowa wśród dzieci niesłyszących uniemożliwia wielu osobom i dzieciom zdobycie umiejętności niezbędnych do odniesienia sukcesu w społeczeństwie iw klasie w wyniku niewystarczającego kontaktu z językiem we wczesnym dzieciństwie. [ fragment zdania ] Wiele dzieci nie jest na nią narażonych [ potrzebne wyjaśnienie ] w domu iw szkole. Utrata słuchu może wpływać na umiejętności społeczne i zdolność komunikowania się danej osoby, co może prowadzić do deprywacji językowej. Dla skali populacji nie ma danych o języku dzieci DHH w Polsce są niedostępne.

Wykształcenie podstawowe i średnie

Pierwsza szkoła dla głuchych i niedosłyszących powstała w 1817 r. Dzieci głuche po raz pierwszy trafiły do ​​przedszkoli w 1919 r., po czym w 1934 r. powstały zasadnicze szkoły zawodowe dla głuchoniemych. Dziś w Polsce jest 39 szkół dla głuchoniemych. Na całym świecie dzieci niesłyszące rzadko mają dostęp do przedszkola i często są umieszczane w typowych klasach z asystentami. Ministerstwo Edukacji Narodowej zainicjowało i sfinansowało projekt opracowania polskich podręczników szkolnych dostosowanych do potrzeb uczniów niesłyszących. W ciągu ostatnich 30 lat Polska doświadczyła znaczących zmian społecznych i edukacyjnych, które wpłynęły zarówno na uczniów ze specjalnymi potrzebami, jak i wyobrażenia o ich miejscu w społeczeństwie.

Instytut Gtuchoniemych

W Polsce istnieją trzy szkoły specjalnie dla uczniów DHH, których celem jest rozwijanie umiejętności PJM. Instytut Gtuchoniemych im. Jakuba Falkowskiego to szkoła zlokalizowana w Warszwa Polska . Od 1936 r. szkoła ta oferuje internat (mieszkanie) dla uczniów, aby ci, którzy nie mieszkają w pobliżu, mogli przebywać w szkole w ciągu tygodnia. W Instytucie edukacja prowadzona jest od poziomu przedszkolnego do ponadpodstawowego. Skupiają się głównie na umiejętności czytania i pisania w PJM, a także podstawowej komunikacji. Ich misją jest pełnienie funkcji centrum edukacyjnego i kulturalnego dla Głuchych. Rodzice dzieci niesłyszących mogą wziąć udział w kursach w instytucie, aby nauczyć się języka migowego.

Związek Żydowskich Głuchoniemych

Związek Żydowskich Głuchoniemych znajdował się w Karkowie w Polsce i został założony w 1935 roku. W latach międzywojennych w Polsce członkami szkoły było nieco ponad 400 głuchych i niedosłyszących Żydów. W Instytucie prowadzono edukację podstawową, a także dodatkowe okólniki, takie jak kluby i sport. Szkoła została zamknięta w 1939 roku z powodu wybuchu II wojny światowej.

Wyższa edukacja

Studenci DHH muszą przystąpić do testu wstępnego i biegłości, aby dostać się na uniwersytet. Prawa edukacyjne dotyczące studentów DHH nie zostały zaakceptowane na poziomie uniwersyteckim w 2001 roku, co utrudniło studentom DHH zdobycie wyższego wykształcenia.

Deaf Learning- PAD (Oddział Łódzki)

Nie wszyscy studenci są przyjmowani na uczelnię, dlatego istnieje program o nazwie Deaf Learning Project, realizowany w partnerstwie z Polskim Związkiem Głuchych (Oddział Łódzki). Jako całość przygotowują narodowe programy językowe do nauczania osób niesłyszących. Wskaźniki alfabetyzacji dorosłych niesłyszących w Polsce są niskie w zakresie czytania i pisania. Osoby, które ukończyły szkołę średnią mają możliwość nauki języka polskiego w ramach 400-godzinnego kursu.

Zatrudnienie

Osoby niesłyszące i niedosłyszące w Polsce mają problem ze znalezieniem pracy. IFHOHYP przeprowadziło międzynarodowe badanie, nie tylko dla Polski, na temat zatrudnienia, a kiedy praca jest ważniejsza niż praca w sklepie, ludziom trudniej jest komunikować się na spotkaniach, a szef niecierpliwi się zakwaterowaniem. W całej Polsce i Europie niepełnosprawni pracownicy spotykają się z wyzyskiem, dyskryminacją i mobbingiem. Według międzynarodowego badania przeprowadzonego przez IFHOHYP osoby niepełnosprawne są w stanie pracować za minimalną stawkę , ponieważ samo posiadanie pracy jest dla nich wielkim szczęściem. Wskaźnik zatrudnienia osób niepełnosprawnych w Polsce jest niski (stan na 2010 r.) i stale spada w przypadku nadgodzin. W Europie (w tym w Polsce) i na arenie międzynarodowej społeczność niepełnosprawnych ma mniejszy dostęp do pracy, ma tendencję do odwracania się od niej.

Program 4 Kroków

Program 4 Kroków to program, który pomaga osobom niesłyszącym wspierać ich na rynku pracy. Projekt ten rozpoczął się wraz z zatwierdzeniem UCN Praw osób niepełnosprawnych w 2006 roku. Program ten pomaga zwiększyć wiedzę i rynek pracy dla osób niepełnosprawnych, w tym DHH. W Polsce Program 4 Kroków szczególnie pomaga osobom niesłyszącym na rynku pracy II, pomaga ludziom przygotować się do poszukiwania pracy. Kiedy osoba niepełnosprawna zostaje odrzucona z wyższego wykształcenia, jej miejsce zajmuje program 4 kroków. Pomagają kształcić ludzi w zakresie podstawowych umiejętności i komunikacji. Pomagają im również w przygotowaniu CV w celu znalezienia pracy, a także w znalezieniu i zapisaniu się na pracę. Pewne czynności, które wykonują, podnoszą kwalifikacje zawodowe, zdobywając doświadczenie na rynku pracy. Działania projektowe obejmują warsztaty, indywidualne plany działania, staże rehabilitacyjne, wsparcie prawne i psychologiczne, szkolenia i inne działania, które przyczyniają się do realizacji tych celów.

Opieka zdrowotna

Karta Praw Osób Niepełnosprawnych została przyjęta przez Sejm RP w 1997 roku. Tłumacze języka migowego pracują w różnych środowiskach tłumaczeniowych, w różnych warunkach, w różnych sytuacjach i na różnych podstawach. Tłumacze są dostępni w polskich szpitalach podczas wizyt lekarskich u lekarzy rodzinnych, specjalistów, zarówno w przychodniach, jak i szpitalach. Szczególnymi potrzebami i usługami są rehabilitacja edukacyjna. Osoba niesłysząca w Polsce może mieć dostęp do służb ratunkowych z tłumaczem. Polska i UE mają bezpłatną publiczną służbę zdrowia iz osobami niepełnosprawnymi. Dzieciom niepełnosprawnym, młodzieży ze znacznym stopniem niepełnosprawności oraz osobom starszym przysługują zasiłki na opiekę medyczną. Implanty ślimakowe dla dzieci stały się w Polsce łatwiejsze od lat 90. dzięki modyfikacjom systemu opieki zdrowotnej. W Polsce nie ma przepisów zapewniających tłumaczy dla osób niesłyszących.

Zagrożenie i rewitalizacja języka

Skala EGIDS

Polski język migowy (PJM) znajduje się w rozszerzonej stopniowanej skali zaburzeń międzypokoleniowych .

  • PJM jest prawnie uznana przez polski rząd.
  • PJM jest zagrożone z powodu braku edukacji i wczesnej ekspozycji, jak pokazano w sekcji Deprawacja języka.

Przetrwanie PJM

Wpływ języka starofrancuskiego i niemieckiego języka migowego zachował polski język migowy (PJM) Wielu tłumaczy w szkołach dla głuchoniemych używa języka starofrancuskiego i niemieckiego języka migowego, aby pomóc w nauczaniu polskiego języka migowego. Zniknięcie PMJ, implantów ślimakowych i osób niesłyszących budzi niepokój społeczności DHH. Polska dokonała wielu postępów technologicznych, dostarcza aparaty słuchowe dużym firmom.

  1. ^ a b „W Polsce więcej niż jedna osoba na sześć twierdzi, że ma ubytek słuchu” . www.hear-it.org . Źródło 2022-09-28 .
  2. ^ a b „Historia Głuchych - Europa - 2011: Polska, prawne uznanie polskiego języka migowego” . deafhistory.eu . Źródło 2022-11-13 .
  3. ^ a b c d e f „Europa - 2011: Polska, prawne uznanie polskiego języka migowego” . Historia Głuchych . Źródło 2022-09-14 .
  4. ^ a b c d e fa „angielski” . pzglodz.pl . Źródło 2022-10-25 .
  5. Bibliografia _ _ deaflympics.com . Źródło 2022-10-25 .
  6. ^ „Polski Związek Sportu Niesłyszących” . pzsn.pl (w języku polskim) . Źródło 2022-10-25 .
  7. ^ a b c d e f g "SALTO-MŁODZIEŻ - Otlas - Polski Związek Głuchych" . www.salto-youth.net . Źródło 2022-09-26 .
  8. ^ „Europejski kalendarz szkoleń - Międzynarodowe Regiony Wiejskie - Praca z młodzieżą na wsi w centralnej Polsce” . SALTO-MŁODZIEŻ . Źródło 2022-09-26 .
  9. ^ a b c d e f tbinternet.ohchr.org https://tbinternet.ohchr.org/_layouts/15/treatybodyexternal/Download.aspx?symbolno=CRPD/C/POL/Q/1&Lang=en . Źródło 2022-12-31 . {{ cite web }} : Brak lub pusty |title= ( pomoc )
  10. ^ „Prawne uznanie narodowych języków migowych” . RDW . 2020-12-06 . Źródło 2022-10-25 .
  11. Bibliografia _ _ OHCHR . Źródło 2022-10-03 .
  12. ^ „Polski Związek Głuchych” . Polski Związek Głuchych Zarząd Główny (w języku polskim) . Źródło 2022-09-26 .
  13. ^ a b c d e f „Projekt dotyczący nauki osób niesłyszących” . pzg.lodz.pl . Źródło 2022-11-01 .
  14. ^ a b c d e f g h i j fundusze forngos (2011-09-13). „Biuro Projektowe UNDP Polska zaprasza do udziału w 4 krokach – Program Wspieranie Osób Niesłyszących na Rynku Pracy II” . fundusze dla organizacji pozarządowych — dotacje i zasoby na rzecz zrównoważonego rozwoju . Źródło 2022-11-02 .
  15. ^ Niparko Tobey Thal (2010). Rozwój mowy u dzieci po wszczepieniu implantu ślimakowego . JAMA. s. 1498–1506.
  16. ^ a b Kushalnagar Mathur Moreland, PGPJ (2010). Niemowlęta i dzieci z ubytkiem słuchu potrzebują wczesnego dostępu do języka . Etyka J Clin.
  17. ^ ab Rutkowski   , Paweł; Kuder, Anna; Czajkowska-Kisil, Małgorzata; Łacheta, Joanna (2015). „Struktura konstrukcji nominalnych w Polskim Języku Migowym (PJM): badanie korpusowe” . Studia z językoznawstwa polskiego . 10 (1). doi : 10.4467/23005920SPL.15.001.3228 . ISSN 1732-8160 .
  18. ^ a b „Europa - 1817: Pierwsza szkoła dla głuchoniemych w Polsce” . Historia Głuchych . Źródło 2022-10-09 .
  19. ^ a b „Programy edukacyjne dla osób niesłyszących na całym świecie” . Edukacja osób niesłyszących: perspektywy globalne . Źródło 2022-10-09 .
  20. ^    Rutkowski, Paweł; Mostowski, Piotr (2020-05-03). „Wykorzystanie polskiego języka migowego (PJM) w dwujęzycznych podręcznikach dla uczniów niesłyszących w polskich szkołach”. Dziennik nauki języka . 48 (3): 370–383. doi : 10.1080/09571736.2020.1753910 . ISSN 0957-1736 . S2CID 219024854 .
  21. ^ a b   Domagała-Zysk, Ewa (21.02.2019). „Bardziej podobni niż różni: aspiracje edukacyjne i społeczne oraz drogi do udanej dorosłości polskiej młodzieży niesłyszącej i niedosłyszącej” . Edukacja osób niesłyszących poza światem zachodnim . s. 379–398. doi : 10.1093/oso/9780190880514.003.0020 . ISBN 978-0-19-088051-4 .
  22. ^ a b c d "Instytut Głuchoniemych: ośrodek dla niesłyszących | Warszawa" . Instytut Głuchoniemych (w języku polskim) . Źródło 2022-10-27 .
  23. ^ Wilimborek, Bartosz (2017-03-06). „Instytut Głuchoniemych” . epale.ec.europa.eu . Źródło 2022-10-27 .
  24. ^ a b c d „Stowarzyszenie Żydowskich Głuchoniemych w Polsce” . www.yivoarchives.org . Źródło 2022-10-27 .
  25. ^ „Polski system edukacji” . www.scholaro.com . Źródło 2022-10-09 .
  26. ^ a b DCOMM (2007-11-29). „W pełni sprawni w pracy: pracownicy niepełnosprawni w Polsce” . {{ cite journal }} : Cite journal wymaga |journal= ( pomoc )
  27. ^ a b c d „Sytuacje zatrudnienia osób niesłyszących i niedosłyszących - IFHOHYP” . Źródło 2022-10-09 .
  28. zewnętrzne _ Bibliografia Linki
  29. ^ „Praca tłumacza” . Stowarzyszenie Tłumaczy Polskiego Języka Migowego . Źródło 2022-11-09 .
  30. Bibliografia _ _ Europejska Unia Głuchych . Źródło 2022-11-13 .
  31. ^ „Prawo do informacji dla osób niesłyszących” . Dotacje EOG . Źródło 2022-10-18 .
  32. ^ a b „Polska – Zatrudnienie, sprawy społeczne i włączenie społeczne – Komisja Europejska” . ec.europa.eu . Źródło 2022-11-09 .
  33. ^ „Nasza misja” . Światowe Centrum Słuchu . Źródło 2022-10-09 .
  34. ^ a b    Świdziński, Marek; Rutkowski, Paweł (2022-03-18). „Korpus ogólny jako model danego języka naturalnego: korpusy języków fonicznych a korpus polskiego języka migowego” . Poradnik Językowy (3/2022(792)): 7–22. doi : 10.33896/porj.2022.3.1 . ISSN 0551-5343 . S2CID 251303733 .
  35. ^ „Inżynierowie Sii Polska zaznaczają swoją obecność w urządzeniach wybieranych przez jedną trzecią wszystkich użytkowników aparatów słuchowych na całym świecie” . Sii Polska . 2021-05-13 . Źródło 2022-11-13 .
Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Deafness_in_Poland&oldid=1140034379 ”