Karol Dweck

Carol Dweck
Carol Dweck przemawia w imieniu filmu dokumentalnego Innovation: Where Creativity and Technology Meet in 2015
Urodzić się	Karol Zuzanna Dweck ( 17.10.1946 ) 17 października 1946
Narodowość	amerykański
Alma Mater	Barnard College Uniwersytet Yale (doktorat)
Nagrody	Nagroda EL Thorndike'a (2009) Członek Narodowej Akademii Nauk (2012) Nagroda Jamesa McKeena Cattella (2013) Nagroda Jidana (2017)
Kariera naukowa
Pola	Psychologia społeczna Psychologia rozwojowa
Instytucje	Uniwersytet Stanforda Uniwersytet Columbia Uniwersytet Harvarda Uniwersytet Illinois
Praca dyplomowa	Rola oczekiwań i atrybucji w łagodzeniu wyuczonej bezradności w sytuacji rozwiązywania problemów (1972)
Strona internetowa	profile .stanford .edu / carol-dweck

Carol Susan Dweck (ur. 17 października 1946) to amerykańska psycholog. Jest profesorem psychologii Lewisa i Virginii Eaton na Uniwersytecie Stanforda . Dweck jest znana ze swojej pracy nad motywacją i nastawieniem . Była wykładowcą na Uniwersytecie Columbia , Uniwersytecie Harvarda i Uniwersytecie Illinois , zanim dołączyła do wydziału Uniwersytetu Stanforda w 2004 roku. Jest członkiem Stowarzyszenia Nauk Psychologicznych .

Wczesne życie i edukacja

Dweck urodził się w Nowym Jorku . Jej ojciec pracował w branży eksportowo-importowej, a matka w reklamie . Była jedyną córką i środkowym rodzeństwem trojga dzieci.

W jej szóstej klasie w szkole podstawowej PS 153 na Brooklynie w Nowym Jorku uczniowie siedzieli w kolejności odpowiadającej ich IQ . Uczniowie z najwyższymi wynikami IQ mogli wymazać tablicę, nieść flagę lub zanieść notatkę do gabinetu dyrektora. Powiedziała w wywiadzie z 2015 roku: „Z jednej strony nie wierzyłam, że wynik testu jest tak ważny; z drugiej strony każdy uczeń chce odnieść sukces w ustalonych ramach. Więc patrząc wstecz, myślę że gloryfikowanie IQ było kluczowym punktem mojego rozwoju”.

Ukończyła Barnard College w 1967 roku i uzyskała stopień doktora. w psychologii z Yale University w 1972 roku.

Kariera i badania

Pierwsza praca Dwecka po ukończeniu studiów była na Uniwersytecie Illinois (1972–1981). Następnie dołączyła do Harvard's Laboratory of Human Development (1981–1985), powracając do Illinois jako profesor zwyczajny (1985–1989). W 1989 roku przeniosła się na Uniwersytet Columbia jako profesor psychologii Williama B. Ransforda. Od 2004 roku jest profesorem psychologii Lewisa i Virginii Eaton na Uniwersytecie Stanforda.

Praca z mentalnością

Główny artykuł: Sposób myślenia § Nastawienie na trwałość i wzrost

Dweck ma podstawowe zainteresowania badawcze w zakresie motywacji, osobowości i rozwoju. Prowadzi kursy z zakresu motywacji, osobowości i rozwoju społecznego.

Jej kluczowy wkład w psychologię społeczną dotyczy ukrytych teorii inteligencji , opisanych w jej książce Mindset: The New Psychology of Success z 2006 roku . Według Dwecka jednostki można umieścić na kontinuum zgodnie z ich ukrytymi poglądami na temat pochodzenia zdolności. Niektórzy uważają, że ich sukces opiera się na wrodzonych zdolnościach; mówi się, że mają one „ustaloną” teorię inteligencji (nastawienie na trwałość). Inni, którzy wierzą, że ich sukces opiera się na ciężkiej pracy, nauce, treningu i uporze, mają teorię „wzrostu” lub „przyrostową” inteligencję (nastawienie na rozwój ) . Osoby niekoniecznie muszą być świadome własnego sposobu myślenia, ale ich sposób myślenia nadal można rozpoznać na podstawie ich zachowania. Jest to szczególnie widoczne w ich reakcji na porażkę. Osoby z nastawieniem na trwałość boją się porażki, ponieważ jest to negatywne stwierdzenie dotyczące ich podstawowych umiejętności, podczas gdy osoby z nastawieniem na rozwój nie mają nic przeciwko porażce lub się jej tak bardzo nie boją, ponieważ zdają sobie sprawę, że ich wyniki można poprawić, a nauka pochodzi z porażki. Te dwa sposoby myślenia odgrywają ważną rolę we wszystkich aspektach życia człowieka. Dweck twierdzi, że nastawienie na rozwój pozwoli człowiekowi prowadzić mniej stresujące i bardziej udane życie. Definicja nastawienia na trwałość i nastawienie Dwecka na podstawie wywiadu z 2012 roku:

Uczniowie z nastawieniem na trwałość wierzą, że ich podstawowe zdolności, inteligencja i talenty są po prostu stałymi cechami. Mają pewną ilość i to wszystko, a potem ich celem staje się wyglądać elegancko przez cały czas i nigdy nie wyglądać głupio. Z nastawieniem na rozwój uczniowie rozumieją, że ich talenty i zdolności można rozwijać poprzez wysiłek, dobre nauczanie i wytrwałość. Niekoniecznie uważają, że wszyscy są tacy sami lub każdy może być Einsteinem, ale wierzą, że każdy może stać się mądrzejszy, jeśli nad tym popracuje.

Jest to ważne, ponieważ

1. osoby z teorią „wzrostu” są bardziej skłonne do kontynuowania ciężkiej pracy pomimo niepowodzeń i
2. na indywidualne teorie inteligencji mogą wpływać subtelne wskazówki środowiskowe.

Jak wyjaśnił Dweck, nastawienie na rozwój to nie tylko wysiłek. Być może najczęstszym nieporozumieniem jest po prostu utożsamianie nastawienia na rozwój z wysiłkiem. „Nastawienie na rozwój miało pomóc zlikwidować luki w osiągnięciach, a nie je ukryć. Chodzi o to, aby powiedzieć prawdę o aktualnych osiągnięciach ucznia, a następnie wspólnie coś z tym zrobić, pomagając mu stać się mądrzejszym”.

Dweck ostrzega przed niebezpieczeństwami związanymi z chwaleniem inteligencji, ponieważ wprowadza to dzieci w nastawienie na trwałość i nie będą chciały stawiać czoła wyzwaniom, ponieważ nie będą chciały wyglądać głupio ani popełnić błędu. Zauważa: „Chwalenie inteligencji dzieci szkodzi motywacji i szkodzi wydajności”. Radzi: „Jeśli rodzice chcą dać swoim dzieciom prezent, najlepszą rzeczą, jaką mogą zrobić, jest nauczenie ich miłości do wyzwań, intrygowania się błędami, czerpania radości z wysiłku i ciągłego uczenia się. W ten sposób ich dzieci nie będą muszą być niewolnikami uwielbienia. Przez całe życie będą mieli sposób na budowanie i naprawianie własnej pewności siebie”.

Ostatnia praca

Dweck zajmuje stanowisko profesora psychologii na Uniwersytecie Stanforda od 2004 roku, ucząc psychologii rozwojowej, teorii siebie i niezależnych badań. W 2017 roku stwierdziła: „Obecnie opracowuję szeroką teorię, która stawia motywację i kształtowanie postaw (lub przekonań) w sercu rozwoju społecznego i osobowości”. Później tego samego roku opublikowała teorię w artykule zatytułowanym „Od potrzeb do celów i reprezentacji: podstawy ujednoliconej teorii motywacji, osobowości i rozwoju”.

Krytyka

Krytycy twierdzą, że powtórzenie badań Dwecka może być trudne. Artykuł opinii opublikowany w The Spectator stwierdził, że:

Timothy Bates , profesor psychologii na Uniwersytecie w Edynburgu , od kilku lat próbuje powtórzyć odkrycia Dwecka, za każdym razem bez powodzenia, a jego współpracownikom też się to nie udaje.

Stwierdził również:

... twierdzenie, że twoja wydajność w zadaniu poznawczym jest całkowicie podyktowana tym, jak bardzo się starasz, i nie ma nic wspólnego z surowymi muchami mocy świecy w obliczu ponad 100 lat badań nad inteligencją.

Dweck odpowiedział na tę krytykę, mówiąc, że naukowcy nie odtworzyli dokładnie warunków badania. Nick Brown, który współtworzył test statystyczny GRIM, argumentował: „Jeśli twój efekt jest tak delikatny, że można go odtworzyć tylko [w ściśle kontrolowanych warunkach], to dlaczego myślisz, że mogą go odtworzyć nauczyciele?” Zaznacza, że ​​większość badań w tym zakresie prowadziła Dweck lub jej współpracownicy. Inny dziennikarz, Tom Chivers, piszący dla BuzzFeed , stwierdził, że:

Wyniki kluczowego badania Dwecka nigdy nie zostały powtórzone w opublikowanym artykule, co jest godne uwagi w tak głośnej pracy. Jeden z naukowców powiedział BuzzFeed News, że jego próba odtworzenia wyników jak dotąd nie powiodła się. Dochodzenie wykazało kilka drobnych, ale odkrywczych błędów w badaniu, które mogą wymagać korekty.

Pomimo tej krytyki, odkrycia zostały opisane w czasopismach takich jak Psychological Science i Nature , z zespołami badawczymi kierowanymi przez Dwecka.

Kiedy Brown zastosował test GRIM, prosty test statystyczny używany do identyfikacji niespójności w analizie szczegółowych zbiorów danych, do pracy Muellera i Dwecka, znalazł niespójności. Dweck potwierdził i odpowiedział na podkreślone niespójności, z których część okazała się błędami. Brown pochwalił „otwartość i gotowość Dweck do rozwiązania problemów” i powiedział, że wykonała „dokładną pracę, przyznając się do problemów” gazety. Brown skomentował: „Nadal jestem sceptycznie nastawiony do nastawienia jako konstruktu, ale przynajmniej mam pewność, że główni ludzie badający go są oddani sporządzaniu jak najdokładniejszych raportów na temat swojej nauki”.

Inni badacze zajmujący się edukacją i psychologią martwią się, że „nastawienie” stało się po prostu kolejnym aspektem, który należy oceniać i oceniać u dzieci. Matt O'Leary, wykładowca edukacji na Birmingham City University , napisał na Twitterze, że to „farsa”, że jego sześcioletnia córka jest oceniana za jej podejście do nauki. David James, profesor nauk społecznych na Cardiff University i redaktor British Journal of Sociology of Education , mówi: „wspaniale jest rozwodzić się nad faktem, że inteligencja nie jest zasadniczo genetyczna i niezmienna”, ale wierzy, że ograniczenia nastawienia przeważają nad jego zastosowaniami . „Indywidualizuje porażkę –„ nie mogli zmienić sposobu myślenia, dlatego ponieśli porażkę ”. James zauważa, że ​​badanie przeprowadzone w 2013 roku nie wykazało statystycznie istotnego wpływu teorii nastawienia.

W lipcu 2019 r. duża randomizowana, kontrolowana próba treningu nastawienia na rozwój przeprowadzona przez Education Endowment Foundation z udziałem 101 szkół i 5018 uczniów w całej Anglii wykazała, że ​​uczniowie w szkołach objętych interwencją nie wykazywali żadnych dodatkowych postępów w zakresie umiejętności czytania, pisania i liczenia w porównaniu z uczniami z grupy kontrolnej, mierzone na podstawie krajowych testów Key Stage 2 z czytania, gramatyki, interpunkcji i ortografii (GPS) oraz matematyki.

Korona

Dweck została wybrana do Amerykańskiej Akademii Sztuki i Nauki w 2002 r., a do Narodowej Akademii Nauk w 2012 r. W 2011 r. otrzymała nagrodę Distinguished Scientific Contribution Award od Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego . 19 września 2017 r. Yidan z siedzibą w Hongkongu Fundacja Nagrody nazwała Dweck jedną z dwóch inauguracyjnych laureatek, które otrzymają nagrodę Yidan Prize for Education Research, powołując się na jej pracę nad nastawieniem. Nagroda obejmuje otrzymanie około 3,9 miliona USD, podzielone równo między nagrodę pieniężną i finansowanie projektu.

Wybrane publikacje

• Dweck, CS i Bempechat, J. (1983). „Teorie inteligencji dzieci: implikacje dla uczenia się”. W S. Paris, G. Olson i H. Stevenson (red.) Nauka i motywacja u dzieci . Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Dweck, CS; Chiu, CY; Hong, YY (1995). „Ukryte teorie: opracowanie i rozszerzenie modelu”. Zapytanie psychologiczne . 6 (4): 322–333. doi : 10.1207/s15327965pli0604_12 . hdl : 10722/44537 .
• Heckhausen, J. i Dweck, CS (red.). (1998). Motywacja i samoregulacja przez całe życie . Cambridge: Cambridge University Press.
• Dweck, CS (2000). Self-teorie: ich rola w motywacji, osobowości i rozwoju . Filadelfia: Psychologia Press.
• Dweck, CS (2006). Sposób myślenia: nowa psychologia sukcesu . Nowy Jork: Random House.
• Elliot, AJ i Dweck, CS (Rep. Red.). (2007). Podręcznik kompetencji i motywacji . Nowy Jork: Guilford.
• Dweck, CS (2012). Sposób myślenia: jak wykorzystać swój potencjał . Constable & Robinson Limited.

Życie osobiste

Dweck jest żonaty z Davidem Goldmanem, który jest krajowym reżyserem i krytykiem teatralnym oraz założycielem i dyrektorem National Center for New Plays na Uniwersytecie Stanforda.

Linki zewnętrzne

• Carol Dweck z Uniwersytetu Stanforda
• Carol Dweck z projektu Human Intelligence na Uniwersytecie Indiana
• Rae-Dupree, Janet, Unboxed: Jeśli jesteś otwarty na wzrost, masz tendencję do wzrostu , The New York Times . 6 lipca 2008 r. s. BU3.
• Komunikat prasowy Stanford News Service: Nastawienie na stałe kontra wzrost: wszystko jest w twojej głowie, mówi Dweck
• Lisa Trei, „Nowe badanie daje pouczające wyniki dotyczące sposobu myślenia wpływa na uczenie się” , Stanford Report, 7 lutego 2007
• Przemówienie TED Carol Dweck na temat nastawienia na rozwój , TEDxNorrkoping , listopad 2014
• „Mindsets - Rozmowa z Carol Dweck” , Ideas Roadshow , 2014
• „Nastawienie na rozwój – profesor Carol Dweck o pokonywaniu luk” , „Pokonywanie luk: portal dla ciekawskich umysłów”, 2015