Kolegium Nauczycielskie Spring Gardens

Spring Gardens Teacher Training College , który początkowo nosił nazwę The Female Teachers' Training School, był jedną z najwcześniejszych normalnych szkół w regionie Karaibów . Położona na Antigui została otwarta jako nieformalna szkoła dla kobiet w 1840 roku przez biskupa George'a Westerby'ego z Kościoła Morawskiego . Celem prywatnej szkoły było szkolenie kobiet z Karaibów, aby uczyły inne kobiety z Karaibów. Działała przez 118 lat, do 1958 roku i była najdłużej działającą placówką szkoleniową założoną przez misjonarzy w regionie.

Historia

Szkoła nauczycielska została otwarta w Libanie na Antigui w 1840 roku w domu biskupa morawskiego George'a Westerby'ego jako akademia przeznaczona wyłącznie dla kobiet, kształcąca pięć dziewcząt, które chciały zostać nauczycielkami. Misyjny cel, jakim było przygotowanie kobiet na dobre żony i matki dla nauczycieli-mężczyzn, rozszerzył się na szkolenie kobiet, aby same były nauczycielkami. Sukces Westerby'ego i jego żony z ich początkowymi praktykantami skłonił ich do poszukiwania „czarnych i kolorowych” dziewcząt w wieku od dziesięciu do piętnastu lat, które miałyby zostać przeszkolone w nauczaniu innych o czystości, pracowitości i porządku. Studenci zostali zakwaterowani na pokład i zapewnieni odzież i zakwaterowanie, a także szkolenie.

Szkoła była jedną z pierwszych organizacji edukacyjnych w regionie i została przeniesiona do Spring Gardens, kiedy została oficjalnie zorganizowana w 1854 roku. Oferowała nauczanie w klasie wraz z edukacją przemysłową i pracą fizyczną i była nastawiona na szkolenie nauczycieli, którzy byliby w stanie uczyć inni uczą się zawodu. Szkoła była instytucją morawską i otrzymywała bardzo niewielkie wsparcie finansowe od rządu. Intencją organizacji było wyszkolenie kobiet, które były rdzennymi mieszkańcami tego regionu, do nauczania studentów na całych Karaibach. Klasa z 1855 r. Liczyła dziesięciu uczniów, aw 1858 r. Liczba uczniów wzrosła do szesnastu. Westerby przeszedł na emeryturę w 1873 r. I został zastąpiony przez wielebnego Romiga. W 1887 roku szkoła miała największą liczbę uczniów ze wszystkich szkół w regionie, chociaż frekwencja stanowiła często połowę zapisów, w Wyspy Podwietrzne . W latach 1840-1891 ukończyło ją 161 studentów.

Przez pierwsze trzydzieści osiem lat istnienia szkoły większość jej funduszy pochodziła z Zarządu Misyjnego w Niemczech, ale w 1892 roku rząd Wysp Podwietrznych zgodził się opłacić edukację ośmiu dziewcząt kosztem 25 funtów rocznie. Umowa faktycznie oznaczała, że ​​​​szkoła musiała spełniać rządowe standardy w zakresie programów nauczania, personelu i składu uczniów, poszerzając obywatelstwo i przynależność wyznaniową uczniów. Mniej więcej w tym samym czasie rząd Barbadosu również przedłużył stypendia. Do 1894 r. dyrektorem szkoły był zawsze wyświęcony duchowny, który podlegał Niemieckiemu Zarządowi Misyjnemu. Pozostały personel składał się z dyrektora i pełnoetatowej korepetytorki, która pełniła również funkcję opiekunki domowej. Personel był tradycyjnie zabezpieczany w Anglii do 1892 r., kiedy to po raz pierwszy nauczyciele szkoleni lokalnie zostali zabezpieczeni jako instruktorzy.

Ponieważ Antigua znajduje się w centrum Wysp Podwietrznych, jest łatwo dostępna dla wszystkich wysp Małych Antyli , a Ogrody Wiosenne były dobrze znane w całym regionie. Studenci zazwyczaj pochodzili z typu uczeń-nauczyciel, szeroko stosowanych w regionie. Z reguły jego uczniowie mieli niskie przygotowanie akademickie, co powodowało niedofinansowanie normalnej szkoły nauczanie wiedzy ogólnej oprócz zapewniania szkoleń zawodowych. W 1900 roku nazwa została zmieniona na Spring Gardens Teacher Training College w celu ponownego skupienia się na szkoleniu zawodowym. Zawsze walka finansowa o utrzymanie się na powierzchni, depresja spowodowana spadkiem cen cukru w ​​1906 r. I decyzja rządu o obniżeniu stypendiów edukacyjnych w 1913 r. Spowodowały dalsze trudności. W 1914 roku rząd Barbadosu wycofał stypendia i studentów, planując budowę własnych obiektów. Następnie w czasie I wojny światowej , Kościół Morawski stracił wszystkie swoje niemieckie inwestycje i dyskusja zeszła na temat zamknięcia szkoły. W 1918 roku rząd wyspy Leeward zdecydował, że korzystanie z obiektów w Spring Gardens jest tańsze niż budowanie własnych szkół, dając szkole nowe życie. W latach powojennych szkoła funkcjonowała jako instytucja hybrydowa, częściowo jako szkoła średnia, a częściowo jako kolegium nauczycielskie.

Komisja Marriot-Mayhew, która badała systemy szkolne na Wyspach Podwietrznych i Zawietrznych w 1931 r., Napisała zjadliwy raport na temat edukacji na tym obszarze w ogóle, nazywając edukację prowadzoną wstecz, z wyjątkiem Barbadosu i Trynidadu , a warunki obiektów opłakane. Arthur Mayhew, główny doradca ds. edukacji w koloniach w Wielkiej Brytanii, oraz FC Marriott, dyrektor programów edukacyjnych Trynidadu, napisali w swoim raporcie, że Spring Gardens ma niski poziom zarówno pod względem akademickim, jak i zawodowym. Następnie zgłosili, że personel był nieodpowiednio przeszkolony w zakresie technik nauczania i nie rozumiał związku między szkolnictwem a potrzebami społeczności. Ale ich ocena była podobna dla wszystkich szkół, które nie znajdują się na Barbados czy Trynidadzie. Nie wydali żadnych zaleceń dotyczących poprawy warunków w szkole, a ich próby przekierowania uczniów do odległego Trynidadu były bezskuteczne. Następnie pod koniec lat 30. do połowy lat 40 Komisja Moyne'a ponownie zbadała warunki edukacji w Brytyjskich Indiach Zachodnich . Zalecenia zawarte w tym raporcie spowodowały, że rząd Wyspy Podwietrznej wywarł presję na Morawian, aby rozbudowali szkołę i poprawili warunki, pod groźbą wycofania wsparcia przez rząd.

Chociaż szkoła przyjęła wiele strategii przetrwania, w tym przyjmowanie płacących uczniów, kulała przez kilka następnych dziesięcioleci. Brak woli ze strony władz rządowych do inwestowania w kształcenie nauczycieli, czy rozwiązania problemów organizacyjnych zgłaszanych przez Stowarzyszenie Nauczycieli Antigui, utrzymywał tę instytucję w stanie zawieszenia. Szkoła obniżyła wymagania wstępne, próbując zdobyć więcej płacących uczniów, ale to po prostu podważyło i tak już spadające standardy. W latach pięćdziesiątych szkoła po raz pierwszy oferowała naukę rękodzieła. Chociaż rząd przez wiele lat dawał szkole dotacje i stypendia, nie brali oni udziału w administrowaniu szkołą aż do 1954 roku. W tym czasie zarząd szkoły został zrewidowany i tylko dwóch członków reprezentowało Kościół Morawski, a pozostałych czterech członków jako przedstawiciele rządu. W 1955 roku Spring Gardens po raz pierwszy otworzyło swoje kursy dla studentów płci męskiej. Kiedy Spring Gardens zostało zamknięte w 1958 roku, wyróżniało się tym, że była najdłużej działającą instytucją szkoleniową założoną przez misjonarzy w regionie. Rząd ogłosił, że z końcem kadencji nie będzie już wspierał finansowo szkoły, wybierając zamiast tego utworzenie nowej uczelni. W 1960 roku uczniowie z Spring Garden zostali przeniesieni do Kolegium Nauczycielskiego Wysp Podwietrznych (LITTC), które zostało otwarte w Golden Grove w parafii św. Jana. LITTC działała do 1977 roku, kiedy to została wchłonięta Kolegium Stanowe Antigui .

Bibliografia

•   Bachus, M. Kazim (1994). Edukacja jako legitymacja i dla legitymacji: rozwój edukacji w Indiach Zachodnich w latach 1846-1895 . Waterloo, Ontario, Kanada: Wilfrid Laurier University Press. ISBN 978-0-88920-231-3 .
•   Fergus, Howard A. (2003). Historia edukacji na Brytyjskich Wyspach Podwietrznych, 1838-1945 . Kingston, Jamajka: University of the West Indies Press. ISBN 978-976-640-131-3 .
• Jarvis, Cortroy (25 lutego 2007). „Jaka była ich strategia dla misji?” . Morawianie . St. John's, Antigua: Prowincja Morawskiego Kościoła Wschodnio-Zachodnich Indii. Zarchiwizowane od oryginału w dniu 24 września 2015 r . Źródło 6 stycznia 2017 r .
•   Kirton-Roberts, Winelle J. (2015). Stworzony na ich obraz: ewangelicki protestantyzm na Antigui i Barbadosie, 1834-1914 . Bloomington, Indiana: AuthorHouse. ISBN 978-1-5049-0099-7 .
•   Samuel, Hewlester A. (2007). Narodziny wioski Liberta, Antigua . Coral Springs, Floryda: Llumina Press. ISBN 978-1-59526-725-2 .
•   Taylor, Patryk; Sprawa, Fryderyk I. (2013). Encyklopedia religii karaibskich: tom . Tom. 1: A - L. Urbana, Illinois: University of Illinois Press. ISBN 978-0-252-09433-0 .
• Wright, John Alexander (czerwiec 1989). Rozwój kształcenia nauczycieli na Karaibach, ze szczególnym uwzględnieniem Antigui, Grenady i Wysp Dziewiczych Stanów Zjednoczonych (PDF) (doktorat). Kingston upon Hull, Anglia: Uniwersytet w Hull – przez Core, Wielka Brytania.
• „Czyja odpowiedzialność?” . Codzienny Obserwator . St. John's, Antigua. 11 lutego 2010 r. Zarchiwizowane od oryginału w dniu 8 stycznia 2017 r . Źródło 8 stycznia 2017 r .