Kolekcja wirtualnego nauczania

Obraz interfejsu gabinetu (1995)

Wirtualnej Kolekcji Nauczania ( VTC ) w Muzeum Archeologii i Antropologii Uniwersytetu Cambridge w ramach Uniwersytetu Cambridge , kierowany przez dr Robina Boasta , trwał od 1994 do 1997 roku i był częścią projektu nauczania i uczenia się technologii finansowanego przez Wyższą Szkołę Rada ds. Finansowania Edukacji w Anglii .

VTC był wczesnym innowacyjnym projektem społecznościowym, w ramach którego opracowano oprogramowanie Cabinet, które działało na komputerach Apple Mac i umożliwiało użytkownikom tworzenie, rozwijanie, uzupełnianie i komentowanie wirtualnych kolekcji muzealnych. Projekt przewidział wiele obecnych funkcji sieci społecznościowej i komputerów społecznościowych .

VTC zajmowało się obiektami wirtualnymi. Był to zbiór cyfrowych reprezentacji, które można wykorzystać jako zbiór. Obrazy nie pretendowały do ​​bycia przedmiotami, ale same w sobie były przedmiotami i dlatego mogły same w sobie stanowić kolekcję.

Cele VTC były dwojakie. Po pierwsze, zbadanie zakresu i potencjału tworzenia i wykorzystywania reprezentacji cyfrowych w ich różnych formach; obrazy, teksty, hiperteksty, wideo, dźwięk, obrazy 3D i ilustracje. Po drugie, zbudowanie działającego cyfrowego muzeum, które miałoby znaczenie dla sposobu, w jaki pracujemy ze zbiorami.

Opracowane zbiory obejmowały około 4000 obrazów i innych przedstawień obiektów wraz z odpowiednimi informacjami katalogowymi. W Kolekcji Archeologicznej obiekty te obejmują okres od neolitu do średniowiecza w Wielkiej Brytanii. Kolekcja History of Science opierała się na zbiorach Muzeum Whipple'a na Uniwersytecie w Cambridge oraz Kolekcji Historii Nauki na Uniwersytecie Oksfordzkim . Oprócz bezpośrednio powiązanych informacji, zbiory te obejmowały również zasoby tekstowe, wideo i graficzne, a także bibliografie i glosariusze.

W zbiorach znajdowały się różne tak zwane „ narracje ”. Były to prace wykorzystujące kolekcje w różnych formach, od tradycyjnych dokumentów, przez hiper-dokumenty, po przestrzenie ekspozycyjne, ale są one postrzegane, podobnie jak każda praca, jako pogląd autora. Było to kluczowe dla sposobu, w jaki działają kolekcje Gabinetu. Nie są to stałe „podręczniki”, ale elastyczne zasoby, z którymi nauczyciele i uczniowie mogą pracować, aby tworzyć znaczące prace. W ten sposób kolekcje nie są celem samym w sobie, ale środkiem do pracy. Są bardzo elastycznym zasobem, z którego korzystają studenci i naukowcy do myślenia.

Gabinet

Cabinet był aplikacją opracowaną w ramach VTC i został zaprojektowany jako łatwy w użyciu i dobrze zaprezentowany zestaw narzędzi programowych, które były intuicyjne. Korzystając z tych narzędzi, użytkownik mógł stworzyć własną kolekcję oraz przeszukiwać, pobierać, wyświetlać i przeglądać istniejące kolekcje. Narzędzia do prezentacji pozwalały użytkownikowi porównywać różne obiekty, identyfikować i wyświetlać istotne szczegóły, tworzyć łącza do powiązanych obrazów, wideo i tekstu oraz osadzać reprezentacje we własnych tekstach autorskich lub innych prezentacjach, niezależnie od tego, czy są to proste dokumenty, czy bardziej złożone hiper-dokumenty.

Cabinet nie był po prostu narzędziem do tworzenia multimediów. Został zaprojektowany tak, aby znajdował się pod kontrolą nie tylko autora, ale także czytelnika. Zbiory nie były interaktywne w konwencjonalnym sensie, ale były interaktywne w tym sensie, że czytelnik mógł również modyfikować, a nawet ponownie tworzyć to, co zostało wyprodukowane. Tego rodzaju elastyczność narzędzi prezentacyjnych uwolniła użytkownika od sztywności tradycyjnych prezentacji i dała dostęp do pełnego potencjału kontekstualizacji informacji. Wzrosła różnorodność form narracyjnych, ale przede wszystkim było to środowisko, w którym studenci i badacze mogli konstruować i odkrywać nowe sposoby myślenia o przedmiotach materialnych i ich historii.

Uczestnicy projektu

Instytucja wiodąca

• Muzeum Archeologii i Antropologii, Uniwersytetu Cambridge

członkowie konsorcjum

• Muzeum Whipple'a na Uniwersytecie Cambridge
• Muzeum Historii Nauki Uniwersytetu Oksfordzkiego
• Wydział Archeologii Uniwersytetu Glasgow
• Lansdown Center for Electronic Arts , Uniwersytet Middlesex
• Centrum Historii Metropolitalnej , University College London