Linda Argote

Linda Argote jest amerykańską akademiczką specjalizującą się w psychologii przemysłowej i organizacyjnej . Jest Thomasem Lordem profesorem zachowań organizacyjnych i teorii w Tepper School of Business na Carnegie Mellon University , gdzie kieruje Centre of Organizational Learning, Innovation and Knowledge.

Argote został starszym prodziekanem ds. Wydziału i badań w Tepper School w 2020 roku.

Argote ma kurtuazyjne spotkania w Heinz College oraz na Wydziale Nauk Społecznych i Decyzji na Uniwersytecie Carnegie Mellon.

Edukacja i kariera

Argote ukończył w 1975 roku z wyróżnieniem z wyróżnieniem Tulane University na kierunku psychologia. Ukończyła doktorat. w psychologii organizacji na Uniwersytecie Michigan w 1979 roku iw tym samym roku dołączył do wydziału Carnegie Mellon University. Pełniła również funkcję wykładowcy na Northwestern University i była wykładowcą wizytującym na Uniwersytecie Stanforda , Centrum Badań i Rozwoju Nauki Uniwersytetu w Pittsburghu oraz na Uniwersytecie Aarhus . Była profesorem wizytującym Montzemolo w Judge Business School na Uniwersytecie w Cambridge , gdzie była również Visiting Fellow w Sidney Sussex College .

Argote publikuje obszernie w dziedzinie organizacyjnego uczenia się i transferu wiedzy. Jej badania dotyczą tego, w jaki sposób grupy i organizacje uczą się, w jaki sposób zachowują zdobytą wiedzę oraz w jaki sposób przekazują ją w ramach i pomiędzy jednostkami organizacyjnymi. Ona i jej współautorzy przeprowadzili serię badań mających na celu zrozumienie zmienności obserwowanej we wskaźnikach uczenia się w firmach. Szczególny nacisk w tej pracy położono na transfer wiedzy, czyli zakres, w jakim doświadczenia zdobyte w jednej jednostce organizacyjnej zostały przeniesione do innych jednostek. Jej artykuł z Ericem Darrem i Dennisem Epple , „The Acquisition, Transfer and Depreciation of Knowledge in Service Organizations: Productivity in Franchises”, został uznany za jeden z najbardziej wpływowych artykułów opublikowanych w Management Science w ciągu pierwszych 50 lat. Wraz z Rayem Reagansem i Darią Brooks, Argote zbadała krzywe uczenia się organizacji dla szpitalnych procedur chirurgicznych i określiła wkład doświadczenia poszczególnych członków zespołu, doświadczenia zdobytego przez członków zespołu podczas wspólnej pracy oraz doświadczenia szpitala w uczeniu się organizacji.

We współpracy z Paulem Ingramem firma Argote opracowała implikacje transferu wiedzy lub uczenia się na doświadczeniach innych w celu uzyskania przewagi konkurencyjnej firmy. Ich artykuł „Transfer wiedzy w organizacjach: podstawa przewagi konkurencyjnej w firmach” został uznany za jeden z najbardziej wpływowych artykułów opublikowanych w Organizational Behavior and Human Decision Processes w ciągu pierwszych 50 lat.

Argote i Richard Moreland przeprowadzili serię eksperymentów nad pojęciem pamięci transaktywnej , czyli wiedzy kto wie czego. Wstępne badanie wykazało, że grupy z silną pamięcią transaktywną pamiętały więcej i radziły sobie lepiej z kolejnym zadaniem niż grupy ze słabą pamięcią transaktywną. Stwierdzono również, że wspomnienia transaktywne sprzyjają innowacjom i są szczególnie cenne w przypadku nierutynowych lub niepewnych zadań. Ren i Argote (2011) dokonali przeglądu literatury dotyczącej pamięci transaktywnej. Argote i Ren (2012) opracowali ramy charakteryzujące sposób, w jaki pamięć transaktywna zapewnia mikropodstawy dla dynamicznych możliwości w firmach.

Argote i jej współpracownicy zbadali czynniki oprócz pamięci transaktywnej, które zapewniają mikropodstawy dla organizacyjnego uczenia się , pamięci i transferu wiedzy. Czynniki te obejmują sieci komunikacyjne, strukturę grupy roboczej, rotację członków, tożsamość społeczną i emocje.

Oxford Handbook of Group and Organizational Learning połączyli badania na poziomie organizacyjnym z większą liczbą badań mikro na poziomie grupy . Argote i Miron-Spektor (2011) opracowali ramy teoretyczne analizy organizacyjnego uczenia się. Argote, Lee i Park (2021) dokonali przeglądu literatury na temat organizacyjnego uczenia się i jego podprocesów poszukiwania i tworzenia, zatrzymywania i transferu wiedzy.

Argote zsyntetyzowała swoją pracę i związane z nią badania w „ Organizacyjne uczenie się: tworzenie, zachowywanie i przekazywanie wiedzy” (Kluwer, 1999; wyd. 2, Springer, 2013). Jej książka znalazła się w finale nagrody George R. Terry Book Award przyznawanej przez Akademię Zarządzania .

W latach 2004-2010 była redaktorem naczelnym czasopisma Organization Science. Pełniła również funkcję redaktora wydziałowego Management Science (1995-2002).

Uznanie

Argote został profesorem Davidem M. Kirrem i Barbarą A. Kirr w 1997 roku.

Jest stypendystką następujących towarzystw naukowych:

W 2018 roku Interdyscyplinarna Sieć Badań Grupowych przyznała jej nagrodę im. Josepha E. McGratha za całokształt twórczości w badaniu grup.

Zasłużony Naukowiec Sekcji Zarządzania Technologią (TMS) Wydział Wyższej Szkoły Zarządzania

Distinguished Speaker Award, Zarządzanie technologią, Instytut Badań Operacyjnych i Nauk o Zarządzaniu ( INFORMS ), 2011

Distinguished Scholar, Zakład Teorii Organizacji i Zarządzania Akademii Zarządzania (OMT) 2012

Wybitny naukowiec, Grupa Zainteresowana Wiedzą i Innowacjami, Towarzystwo Zarządzania Strategicznego , 2013

Doktorat honoris causa Uniwersytetu w Aarhus, 2019

Doktorat honoris causa, Universita della Svizzera Italiana, 2020

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Linda_Argote&oldid=1139014160 ”