Dennisa Epple'a

Dennis N. Epple jest amerykańskim ekonomistą , a obecnie profesorem ekonomii na Uniwersytecie im. Thomasa Lorda w Tepper School of Business Carnegie Mellon . Należy do czołowych uczonych w dziedzinie ekonomiki edukacji oraz ekonomiki miast i nieruchomości .

Biografia

Dennis Epple uzyskał tytuł licencjata z inżynierii lotniczej na Uniwersytecie Purdue w 1968 r., po czym krótko pracował jako inżynier w firmie McDonnell Douglas Corporation (1968–69). Epple następnie przeszedł na nauki społeczne, uzyskując tytuł magistra spraw publicznych w Woodrow Wilson School of Public and International Affairs w Princeton w 1971 r., A także tytuł magistra i doktora. w ekonomii z Princeton w 1973 i 1975. Od 1974 Epple pracował na Carnegie Mellon University (CMU), najpierw jako adiunkt ekonomii (1974-78), następnie jako profesor nadzwyczajny (1978-83), a wreszcie jako pełny profesor (od 1983). Po krótkim stanowisku Gary'ego A. Rosenberga profesora nieruchomości, finansów i ekonomii oraz dyrektora Centrum Badań nad Nieruchomościami na Uniwersytecie Northwestern (1994–95), Epple został mianowany profesorem ekonomii Thomasa Lorda w 1996 roku i uzyskał stopień uniwersytecki Profesor w 2013 r. Ponadto krótko pracował jako stypendysta w Instytucie Hoovera i utrzymuje kurtuazyjną afiliację z HJ Heinz III School of Public Policy and Management na CMU. Jeśli chodzi o usługi profesjonalne, Epple wielokrotnie pełnił funkcję dyrektora ds. ekonomii (1980–84, 2005–14) w CMU i nadal zasiada w Komitecie Sterującym Programu Interdyscyplinarnych Badań Edukacyjnych CMU (od 2010 r.) -). Pełnił również funkcje redakcyjne między innymi w American Economic Review (1994-2003), Quarterly Journal of Economics (2001-05) i Journal of Public Economics (2006-14). W 2003 r. wkład firmy Epple w badania ekonomiczne został nagrodzony stypendium Towarzystwa Ekonometrycznego . Obecnie rezyduje jako członek Editorial Review Board for Research in Economics (2015-), będąc jednocześnie członkiem komitetu American Economic Association (2016-).

Badania

Badania Dennisa Epple'a koncentrują się na ekonomii politycznej , ekonomii edukacji i finansach publicznych . Mówiąc dokładniej, pod wpływem hipotezy Tiebout , Epple opublikował obszerne publikacje na temat publicznego procesu decyzyjnego, finansowania oraz dostarczania prywatnych i publicznych dóbr i usług w środowisku lokalnym, np. decentralizacji fiskalnej. Od końca lat 90. badania te rozwinęły się w szeroko zakrojone prace nad tematami związanymi z ekonomią edukacji (ogólnie razem z Richardem Romano), takimi jak efekty rówieśnicze, szkoły społeczne czy talony szkolne . Ponadto w latach 90. Epple opublikował serię wpływowych artykułów na temat krzywych uczenia się w organizacjach przemysłowych (z Lindą Argote ) i zróżnicowania produktów. Według IDEAS/RePEc , Epple należy do 2% najczęściej cytowanych ekonomistów na świecie.

Ekonomia polityczna i publiczna samorządu terytorialnego

Po wczesnym zainteresowaniu ekonomią środowiska , badania nad hipotezą Tiebouta skłoniły Dennisa Epple'a do przyjęcia perspektywy opartej na konkurencji między różnymi lokalizacjami; ta perspektywa jest obecna w wielu jego badaniach nad ekonomią publiczną i polityczną, w tym w szkolnej konkurencji. W dalszych badaniach nad konkurencją między jurysdykcjami, wraz z Thomasem Romerem i Radu Filimonem, firma Epple zbadała warunki, w których istnieje równowaga między wyborami mobilnych konsumentów w zakresie lokalizacji mieszkania a dostarczaniem dóbr publicznych, a także zakres możliwości lokalnej redystrybucji, jeśli podatnicy są mobilni lub różnią się preferencjami i dochodami. W badaniach z Holgerem Siegiem (i Thomasem Romerem) pod koniec lat 90. i na początku XXI wieku Epple dalej badał oszacowanie modeli strukturalnej równowagi ogólnej konkurencji między jurysdykcjami. Odpowiednie aplikacje, np. w obszarze metropolitalnym Bostonu , znalazły dowody na wyrafinowane zachowania wyborcze zgodne z podziałem gospodarstw domowych na społeczności o podobnych preferencjach dotyczących wydatków publicznych i odrzucenie głosowania krótkowzrocznego. Wreszcie, w pracy z Richardem Romano w połowie lat 90., Epple zbadał, w jaki sposób obecność prywatnych alternatyw wpływa na świadczenie usług publicznych w teorii, stwierdzając (między innymi), że publiczne świadczenie usług bez ograniczeń dotyczących prywatnie kupowanych dodatków będzie preferowane przez większości gospodarstw domowych w odniesieniu do czysto rynkowych lub rządowych systemów zaopatrzenia, maksymalizuje publiczne i prywatne wydatki na dobro publiczne i spotyka się z sprzeciwem zarówno biednych, jak i bogatych gospodarstw domowych.

Nauka w organizacjach przemysłowych

W latach 90. Dennis Epple i Linda Argote wnieśli znaczący wkład w teorię organizacyjnego uczenia się . Podczas gdy Epple i Argote obserwują krzywe uczenia się w wielu organizacjach produkcyjnych, obserwują również znaczne zróżnicowanie w zakresie, w jakim produktywność organizacji wzrasta w produkcji, co przypisują różnicom między „pamięciami” organizacji, rotacją pracowników, korzyściami skali i transferami wiedzy z inne produkty i organizacje. Takie transfery wiedzy obserwuje się również na zmianach produkcyjnych w ramach tego samego zakładu oraz między sklepami należącymi do tego samego franczyzobiorcy.

Ekonomia edukacji

W 1998 roku Epple i Richard Romano opracowali przełomowy model konkurencji między szkołami prywatnymi finansowanymi z czesnego , finansowanymi z podatków, bezpłatnymi szkołami publicznymi oraz uczniami, którzy różnią się zdolnościami i dochodami. Model przewiduje, że szkoły prywatne będą próbowały różnicować czesne, aby przyciągnąć stosunkowo zdolnych uczniów poprzez zniżki na czesne, ponieważ mniej zdolni, ale zamożni uczniowie korzystają z efektów edukacyjnych rówieśników dzięki ich bardziej utalentowanym, ale biedniejszym rówieśnikom. W odniesieniu do szkół publicznych i prywatnych przewidywania te potwierdzają późniejsze prace z Davidem Figlio , który ponadto twierdzi, że dochody uczniów odgrywają większą rolę w ustalaniu miejsca w hierarchii szkół prywatnych, im bardziej spadają wydatki na szkoły publiczne. W rozszerzeniu Epple, Romano i Elizabeth Newlon badają wpływ śledzenia uczniów na konkurencję w szkołach i przewidują, że śledzenie zwiększy odsetek uczniów o wysokich zdolnościach w szkołach publicznych, ale także popchnie zamożnych uczniów o niskich zdolnościach do edukacji prywatnej, co przyciąga najbogatszych i najbardziej utalentowanych studentów. Odkrycia te skłoniły Epple i Romano do ostrzeżenia, że ​​wprowadzenie miejskich programów wyboru szkół może wypchnąć zamożne gospodarstwa domowe z centrów miast na przedmieścia. Aby uniemożliwić szkołom prywatnym „wyłudzanie” najbogatszych i najbardziej utalentowanych uczniów, opowiadają się za wyrafinowanymi kombinacjami czesnego i pułapów, które pozwalają szkolnym talonom zapewniać korzyści wynikające z rywalizacji szkolnej bez konieczności lub stałego udziału w systemie bonów bardzo wysoki poziom stratyfikacji edukacyjnej. Wreszcie, praca Epple'a i Romano na temat wpływu efektów rówieśniczych w edukacji na przydział uczniów do szkół prywatnych i publicznych została również zastosowana (wraz z Holgerem Siegiem) do szkolnictwa wyższego, w którym również pojawia się hierarchia szkół pod względem jakości, która wiąże się z odpowiednim rozwarstwieniem uczniów według dochodów i zdolności.

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Dennis_Epple&oldid=1085728391 ”