Michaela G. Moore'a

Michael Grahame Moore jest wybitnym emerytowanym profesorem edukacji na Uniwersytecie Stanowym Pensylwanii . Znany jest ze swojego znaczącego wkładu w dziedzinę kształcenia na odległość . W 1972 roku opublikował swoje pierwsze stwierdzenie na temat teorii nauczania na odległość, w którym twierdził, że „kształcenie na odległość nie jest po prostu geograficznym oddzieleniem uczniów i nauczycieli, ale, co ważniejsze, jest pedagogicznym koncepcji” [1]. Pół wieku studiów, nauczania, eksperymentowania i popierania edukacji na odległość uzasadnia twierdzenie, że jest twórcą współczesnej edukacji online, twierdzenie to poparte jest włączeniem go do grona 128 „najważniejszych, innowacyjnych, wpływowych , innowacyjnych i interesujących myślicieli na temat edukacji wszechczasów” autorstwa Routledge's Encyclopedia of Educational Thinkers [2].

Wśród wielu wkładów MG Moore'a prawdopodobnie najbardziej znaczącym jest jego przełomowa teoria odległości transakcyjnej [6,3]. Teoria opisuje związek między projektem kursu (strukturą), interakcją ( dialog). ) oraz szacunek/świadomość indywidualnej tolerancji ucznia dla autonomii (samokierowanie). Zasadniczo teoria sugeruje, że fizyczna i czasowa odległość między uczniem a nauczycielem rodzi problemy pedagogiczne, które muszą być rozwiązywane przez strukturę kursu i interakcję między uczniem a nauczycielem, aby zminimalizować nieporozumienia i nieporozumienia. Teoria znacząco przyczyniła się do legitymizacji i rozwoju kształcenia na odległość i nauczania online.

Wczesna kariera

Pochodzący z Anglii Michael G. Moore spędził siedem lat swojej wczesnej kariery w Afryce Wschodniej , gdzie rozwinął wiarę w potencjał wykorzystania technologii (wówczas zwłaszcza w formie audycji radiowych) do rozszerzenia zasobów uniwersyteckich na dorosłych studentów spoza kampusu uniwersyteckiego. Zainteresowanie to zwróciło na Moore'a uwagę Charlesa A. Wedemeyera z University of Wisconsin , który zaprosił Moore'a, aby dołączył do niego w 1970 jako asystent naukowy. Po uzyskaniu stopnia doktora w 1973 roku wstąpił na wydział Uniwersytetu św. Franciszka Ksawerego w Antigonish , Kanada.

W latach 1977-1986 Moore był wykładowcą na Open University of the United Kingdom, aw tym okresie był profesorem wizytującym na University of Wisconsin, gdzie prowadził seminaria magisterskie związane z kształceniem na odległość i niezależnymi uczniami, seminaria założone przez Wedemeyera, i jedyne wówczas na świecie kursy magisterskie z tej tematyki. W 1986 roku Moore wrócił do Stanów Zjednoczonych, aby objąć posadę na Pennsylvania State University. Jako założyciel i dyrektor American Center for the Study of Distance Education odegrał kluczową rolę w stworzeniu jednej z pierwszych sieci społecznościowych dla nauczycieli, listserv o nazwie Sympozjum Online Edukacji na Odległość (DEOS). Zorganizował coroczne krajowe sympozjum badawcze oraz zaprojektował i prowadził jeden z pierwszych na świecie kursów online ze studentami w kilku krajach, a także w różnych lokalizacjach w Stanach Zjednoczonych, w tym pierwszy na świecie pełny program internetowych kursów dla absolwentów kształcenia na odległość. Po zdobyciu doświadczenia jako redaktor czasopisma naukowego w Anglii, Moore założył American Journal of Distance Education ( AJDE ) w 1987 roku.

Badania

W latach siedemdziesiątych badania Michaela G. Moore'a przekształciły wcześniejsze prace Charlesa Wedemeyera i jego własne doświadczenia w spójną teorię edukacji na odległość, nadal określanej wówczas jako niezależne studia lub edukacja korespondencyjna. Jego praca doktorska nosiła tytuł „Badanie interakcji między kognitywnym stylem niezależności pola a postawami dorosłych uczniów, którzy stosują niezależne badanie korespondencyjne i niezależne samodzielne badanie” [4]. Napisał:

„Zapewnia ramy koncepcyjne dla dziedziny niezależnych badań, w której rozpoczęliśmy prace nad zdefiniowaniem elementów dziedziny i wyjaśnieniem terminologii, tak aby badacze mogli teraz w większym stopniu opracowywać hipotezy w sposób systematyczny, rozpoznanie relacji między projektami, uzyskanie systematycznej replikacji i uniknięcie niezamierzonego powielania”.

Na podstawie tych badań ukończył artykuł „Ku teorii niezależnego uczenia się i nauczania” [5], który ukazał się w Journal of Higher Education . Późniejsze prace nad samodzielnym studiowaniem i autonomią uczenia się ostatecznie doprowadziły do ​​powstania jego Teorii Dystansu Transakcyjnego, powszechnie cytowanej jako najważniejsza i być może jedyna solidna teoria nauczania na odległość[6,7].

W latach 80. Moore nadal ugruntował swoją pozycję czołowego naukowca, publikując prace, które obejmowały „Edukacja na odległość: pogląd systemowy w języku angielskim i czterech innych językach [8,9,10]; oraz Podręcznik kształcenia na odległość [13,14]. W latach 90-tych skupił się w znacznym stopniu na zastosowaniu swojej wiedzy na temat kształcenia na odległość do problemów w krajach rozwijających się i wschodzących, z okresami pracy jako pełnoetatowy, a następnie niepełnoetatowy konsultant Banku Światowego, Międzynarodowego Funduszu Walutowego , UNESCO , UNHCR i zagranicznych rządy, zwłaszcza Ministerstwo Edukacji Brazylii i Ministerstwo Edukacji Republiki Południowej Afryki . Do najważniejszych zleceń należały prace w Rosji, Egipcie, Mozambiku i Rumunii oraz doradztwo w wielu krajach Europy i stanach Ameryki.

Kiedy w 2017 r. przyznano mu honorowy stopień doktora Uniwersytetu Athabasca, cytat brzmiał: „Jeden z ojców założycieli kształcenia na odległość, Moore opracował centralne teorie i modele, które poinformowały wielu, którzy poszli za nim. Jako aktywny promotor i utalentowany praktyk edukacji na odległość, wywarł wpływ na wiele osób zarówno w środowisku akademickim, jak i szerszej społeczności. Jest mocno zaangażowany w otwartą edukację i edukację na rzecz zmian społecznych i odegrał ważną rolę w opracowywaniu programów kształcenia na odległość w Ameryce Łacińskiej, Skandynawii, Azji i Afryce oraz pomagał w tworzeniu programów w innych częściach świata”.

W 2020 roku Moore otrzymał tytuł doktora honoris causa Humane Letters na Uniwersytecie Wisconsin – Madison .

1. Keegan, K. (red.) (1993). Teoria odległości transakcyjnej, w Teoretyczne zasady kształcenia na odległość, Londyn i Nowy Jork: Routledge, s. 22–39.

2. Palmer-Cooper, J. (red.) (2016). The Routledge Encyclopedia of Educational Thinkers, Nowy Jork, Routledge.

3. MG Moore, (red.) (2013). Podręcznik nauczania na odległość (wyd. 3), rozdział 2, Nowy Jork: Lawrence Erlbaum Associates, 2013.

4. Moore, MG (1977). Badanie interakcji między kognitywnym stylem niezależności pola a postawami wobec niezależnej nauki wśród dorosłych słuchaczy, którzy korzystają z niezależnej nauki korespondencyjnej i samodzielnej niezależnej nauki, rozprawa doktorska, University of Wisconsin. Madison, mikrofilmy uniwersyteckie nr 76-20, 127, s. 8.

5. Moore, MG (1973). W kierunku teorii niezależnego uczenia się i nauczania, Journal of Higher Education. 44, 661–679.

6. Moore, MG (1980). Niezależne badanie, w R. Boyd & J. Apps (red.), Redefinicja dyscypliny edukacji dorosłych (s. 16–31). San Francisco: Jossey-Bass.

7. Saba, F. (2013). Budowanie przyszłości: perspektywa teoretyczna, w: MG Moore (red.), Handbook of distance education (3rd ed.), New York: Routledge, s. 49–65.

8. Moore MG i G. Kearsley, G. (2012). Kształcenie na odległość: A Systems View, (wyd. 3), Belmont, Kalifornia: Wadsworth.

  9. Moore MG i G. Kearsley, G. (1999). Edukacja na odległość: widok systemów, (po chińsku), Tajwan, Unalis Corp. ISBN 957 22 3156 1 .

  10. Moore MG i G. Kearsley, G. (1998). Kształcenie na odległość: widok systemów (w języku koreańskim), Yae Ji Gak Publishing Company, ISBN 89-488-0613-0 .

11. Moore MG i G. Kearsley, G. (2004). Kształcenie na odległość: widok systemów, (po japońsku), Tokio, Kaibundo Publishing Company.

12. Moore MG i Kearsley, G. Kształcenie na odległość: widok systemowy (po portugalsku).

13. Moore MG i Anderson, WG (red.) (2003). Podręcznik kształcenia na odległość, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

14. Moore, MG i Diehl, W. (red.) (2019). Podręcznik edukacji na odległość (wyd. 4), Nowy Jork: Routledge.