Mikołaj Burbules

Mikołaj Burbules
Era	Współczesna filozofia
Region	Filozofia zachodnia
Szkoła	Pragmatyzm , analityczny
Główne zainteresowania	Filozofia edukacji Teoria krytyczna Teoria polityczna Filozofia technologii

Nicholas C. Burbules jest profesorem polityki edukacyjnej, organizacji i przywództwa z fundacji Gutgsell oraz członkiem Wydziału Krytyki i Teorii Interpretacji na Uniwersytecie Illinois w Urbana-Champaign . Jest dyrektorem Ubiquitous Learning Institute i redaktorem czasopisma Educational Theory od 1991 roku.

Edukacja

Nicholas Burbules uzyskał tytuł Bachelor of Arts w dziedzinie religioznawstwa na Grinnell College w 1975 r., tytuł magistra filozofii na Uniwersytecie Stanforda w 1979 r. oraz stopień doktora filozofii w dziedzinie filozofii edukacji na Uniwersytecie Stanforda w 1983 r. [

Praca

Nicholas Burbules jest profesorem na Wydziale Polityki Edukacyjnej, Organizacji i Przywództwa od 1989 roku na Uniwersytecie Illinois w Urbana-Champaign. Przed podjęciem pracy na Uniwersytecie Illinois Burbules był profesorem na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu Utah.

Nicholas Burbules był redaktorem Educational Theory przez ponad dwadzieścia lat, w latach 1992-2013, pomógł założyć Education Review w 1998 r. i był prezesem Towarzystwa Filozofii Edukacji w 2001 r. Publikacje Burbules obejmują sześć książek, osiem zredagowanych książek i ponad 130 artykułów w czasopismach lub rozdziałów w książkach na takie tematy, jak dialog , etyka , technologia , badania edukacyjne , teoria krytyczna , psychologia wychowawcza , filozofia społeczna i filozofia polityczna . Był zapraszany do przemawiania w ponad dziesięciu krajach na temat technologii w edukacji.

Najnowsze prace Nicholasa Burbulesa koncentrują się na Ubiquitous Learning, koncepcji, która podkreśla pojawienie się potencjału uczenia się „w dowolnym czasie i miejscu”, możliwego dzięki zwiększonemu wykorzystaniu urządzeń ręcznych i przenośnych, a także wszechobecnej sieci bezprzewodowej . Wiąże się to ze zmianą wszechobecności, ponieważ załamuje się tradycyjny podział na formalne i nieformalne konteksty uczenia się. Zmiany technologiczne, a także społeczne, kulturowe i instytucjonalne oznaczają, że uczenie się jest ciągłą możliwością przekraczania barier przestrzennych i czasowych. Osoby uczące się w każdym wieku oczekują i często potrzebują zorganizowanych możliwości uczenia się w trybie „dokładnie na czas”; nadaje to nowe znaczenie i witalność tradycyjnej idei „uczenia się przez całe życie”.

Burbules sprzeciwia się uzwiązkowieniu wydziałów etatowych na Uniwersytecie Illinois w Urbana-Champaign i jest współautorem bloga „No Faculty Union at Illinois”.

W artykule opublikowanym w sierpniu 2014 r. Burbules i Joyce Tolliver wyrazili sprzeciw wobec krytyki decyzji Uniwersytetu Illinois o niewypełnianiu zobowiązania do zatrudnienia dr Stevena Salaity, uczonego, o którym wiadomo, że sympatyzuje z Palestyńczykami i jest krytyczny wobec izraelskiego rządu. Burbules i Tolliver twierdzili, że krytycy decyzji nie czekali, aż wszystkie informacje dotyczące sprawy będą dostępne. Teraz, mając więcej faktów na temat sytuacji, Burbules i Tolliver argumentowali, że należy rozważyć dwie główne kwestie. Po pierwsze, czy komentarze Salaity, uznane przez oddział Illinois za „ostre i wulgarne”. Amerykańskie Stowarzyszenie Profesorów Uniwersyteckich (AAUP), były chronione wolnością akademicką, stanowisko pozytywnie zajęte przez Illinois AAUP. Po drugie, czy Uniwersytet ma prawo nie zatrudniać kogoś, kto pisze publicznie w sposób, który według Tollivera i Burbulesa jest „w opinii wielu ludzi podżegający i antysemicki”. Oddział Amerykańskiego Stowarzyszenia Profesorów Uniwersyteckich w Illinois zareagował, krytykując artykuły Burbulesa i Tollivera oraz broniąc prawa Salaity do pracy na Uniwersytecie Illinois ze względu na wolność akademicką.

Honory i nagrody

• Powołany na profesora Gutgsell na Uniwersytecie Illinois (2009–2014).
• Odbiorca, James and Helen Merritt Foundation Award za wybitny wkład w filozofię edukacji (2004).
• Powołany na profesora Grayce'a Wicalla Gauthiera, College of Education, University of Illinois (2002–2007).
• Prezes Towarzystwa Filozofii Edukacji (2001).

Bibliografia

Książki:

• Michael A Peters, Nicholas C. Burbules i Paul Smeyers, Pokazywanie i robienie: Wittgenstein jako filozof pedagogiczny (Boulder, Kolorado: Paradigm Publishing, 2008). Poprawione i ponownie wydane z nową przedmową i postscriptum (2010).
• Michael Peters i Nicholas C. Burbules, Poststrukturalizm i badania edukacyjne (Lanham, Massachusetts: Rowman and Littlefield Publishers, 2003). Wybrany do nagrody „Wybór krytyków” Amerykańskiego Towarzystwa Studiów Edukacyjnych, 2005. Przetłumaczony na język chiński (2007).
• Gert Biesta i Nicholas C. Burbules, Pragmatyzm i badania edukacyjne (Lanham, Massachusetts: Rowman and Littlefield Publishers, 2003). Wybrana jako „Książka roku 2004 Towarzystwa Johna Deweya”.
• Nicholas C. Burbules i Thomas A. Callister Jr., Watch IT: The Promises and Risks of Information Technologies for Education (Boulder, Kolorado: Westview Press, 2000). Wybrany przez Netsurfer Education jako „Rekomendacja Netsurfera”, tom. 2 nr 7 (2000). Przetłumaczone i ponownie opublikowane jako Educacion: Riesgos y Promesas de las Nuevas Tecnologias de la Informacion (Granica: Buenos Aires, Argentyna, 2001).
• DC Phillips i Nicholas C. Burbules, Postpozytywizm i badania edukacyjne (Lanham, Massachusetts: Rowman and Littlefield Publishers, 2000).
• Nicholas C. Burbules, Dialog w nauczaniu: teoria i praktyka (New York: Teachers College Press, 1993). Wybrany do nagrody „Critics 'Choice” Amerykańskiego Stowarzyszenia Studiów Edukacyjnych, 1993. Wybrany do podpisania zaproszonej książki przez Conference on Intergroup Dialogue, University of Michigan, 1997. Przetłumaczone i opublikowane jako El Dialogo en la Ensenanza: Teoria y Practica (Amorrortu Redaktorzy: Buenos Aires, Argentyna, 1999).

Linki zewnętrzne

• Strona Wydziału
• Teoria edukacji