Norma Friesena

Norm Friesen (urodzony 21 marca 1966) jest profesorem technologii edukacyjnych na Boise State University .

Norm Friesen studiował literaturę niemiecką, szkolnictwo średnie i komunikację na Uniwersytecie Johna Hopkinsa , Uniwersytecie Alberty i Uniwersytecie Simona Frasera (odpowiednio). Prowadził działalność dydaktyczną i badawczą na Uniwersytecie w Toronto , Uniwersytecie w Innsbrucku i Uniwersytecie Athabasca .

kierował inicjatywą CanCore dotyczącą metadanych obiektów uczenia się i jest współredaktorem recenzowanego czasopisma o otwartej treści Phenomenology and Practice . Friesen jest również członkiem kanadyjskiej delegacji do ISO/IEC JTC 1 ds. nauki, edukacji i szkoleń.

Friesen był zaangażowany w badania nad Wikiwersytetem .

Zainteresowania badawcze Friesena obejmują teorię mediów, pedagogiki alternatywne, techniczną standaryzację e-learningu, fenomenologię i etnometodologię.

Pracuje

• Friesen, N., Fisher, S., Roberts, A. (2004). Wytyczne CanCore dotyczące wdrażania metadanych obiektów edukacyjnych. , Uniwersytet Athabasca.
• Friesen, N. (2004). Trzy zastrzeżenia do przedmiotów uczenia się . W McGreal, R. (red.) Edukacja online z wykorzystaniem obiektów edukacyjnych. Londyn: Routledge. s. 59–70.
• Friesen, N. & Hopkins J., (2008) „Wikiwersytet; czyli edukacja spotyka się z ruchem wolnej kultury: badanie etnograficzne”, pierwszy poniedziałek , tom 13, numer 10–6 października 2008 r.
• Friesen, N. (2009). Ponowne przemyślenie badań nad e-learningiem: podstawy, metody i praktyki . Nowy Jork: Peter Lang.
• Friesen, N. (2011). Miejsce klasy i przestrzeń ekranu . Nowy Jork: Peter Lang.
• Friesen, N. (2013). Zapomniane połączenia: o kulturze i wychowaniu . Londyn: Routledge. Tłumaczenie: Klaus Mollenhauer . (1983). Vergessene Zusammenhänge: Über Kultur und Erziehung. Monachium: Juventa Verlag.
• Friesen, N. (2017). Wykład i podręcznik – edukacja w dobie nowych mediów . Wydawnictwo Uniwersytetu Johnsa Hopkinsa.
• Friesen, N. (2017). Relacja pedagogiczna przeszłość i teraźniejszość: doświadczenie, podmiotowość i porażka. The Journal of Curriculum Studies 49 (6), 743-756.