Piramida uczenia się

Piramida uczenia się (znana również jako „stożek uczenia się”, „stożek uczenia się”, „stożek retencji”, „piramida uczenia się” lub „piramida retencji”) to grupa popularnych modeli uczenia się i reprezentacje odnoszące się do różnych stopni retencji wywołanych różnymi rodzajami uczenia się. Reprezentacje odbywają się generalnie za pomocą wartości procentowych i dyskretnych warstw w ramach „piramidy uczenia się”. Podział wynosi na ogół 10, 20, 30, 50 i 90 procent.

Opis

Uważa się, że najwcześniejsze takie przedstawienie pochodzi z książki z 1954 roku zatytułowanej Audio-Visual Methods in Teaching. Model piramidy został opracowany przez National Training Laboratories Institute na początku lat 60. XX wieku na jego głównym kampusie w Bethel w stanie Maine , dla którego oryginalne badania wewnętrzne zaginęły. Ten model piramidy uczenia się NTL nadal stał się centralną reprezentacją tej koncepcji, z dużą liczbą modeli czerpiących z niego. Ten model NTL ogólnie przedstawia następującą reprezentację.

Piramida uczenia się lub stożek uczenia się

Wskaźnik retencji	Aktywność uczenia się przed sprawdzianem wiedzy
90%	Naucz kogoś innego/użyj natychmiast.
75%	Praktykuj to, czego się nauczyłeś.
50%	Weź udział w dyskusji grupowej .
30%	Obejrzyj demonstrację .
20%	Obejrzyj materiał audiowizualny .
10%	Przeczytaj .
5%	Posłuchaj wykładu .

Krytyka

Krytyka pojawiła się we wczesnych wersjach modelu, takich jak Cone of Experience Edgara Dale'a . Krytycy zgłaszali niespójności między piramidą uczenia się a badaniami. Badanie piramidy uczenia się NTL zostało utracone, dziedzina w dużej mierze opiera się na nieznanej metodologii o nieznanej jakości, z nieznanym łagodzeniem wpływowych parametrów, takich jak czas, przetestowana populacja itp., Co sprawia, że ​​​​wyniki oryginalnego badania są niewiarygodne.