Redshirting (akademicki)
Redshirting to praktyka polegająca na opóźnianiu wejścia do przedszkola dzieci w odpowiednim wieku, aby zapewnić dodatkowy czas na rozwój społeczno-emocjonalny, intelektualny lub fizyczny. W Stanach Zjednoczonych odnosi się to również do tworzenia przepisów ustalających daty graniczne nieco przed Nowym Rokiem, aby w tych samych celach ubierać dzieci urodzone w dalszej części roku kalendarzowego (często od września do grudnia) w „czerwonych koszulach”. Dzieje się tak najczęściej, gdy urodziny dzieci są tak blisko ostatecznych dat, że jest bardzo prawdopodobne, że będą one jednymi z najmłodszych w swojej klasie przedszkolnej. W USA więcej chłopców niż dziewcząt nosi czerwone koszulki ze względu na różnice w rozwoju neurologicznym ze względu na płeć.
Etymologia
Redshirting powstał jako termin określający podobną czynność, ale występował w sporcie uniwersyteckim , a nie w przedszkolu, gdzie redshirt (rzeczownik) był „sportowcem z liceum lub college'u trzymanym z dala od zawodów uniwersyteckich przez rok w celu rozwinięcia umiejętności i poszerzenia uprawnień” i wywodzi się z „z czerwonych koszulek noszonych na treningach przez takich sportowców”. Termin ten jest amerykanizmem z lat około 1950–1955.
Częstość występowania redshirtingu
W Stanach Zjednoczonych, według badań przeprowadzonych w latach 1993 i 1995 , Narodowe Centrum Statystyk Edukacyjnych (NCES) podaje, że przebieranie się w koszulce akademickiej wśród dzieci w wieku przedszkolnym występuje u około 9% rocznie wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Chociaż współczesne dane sugerują, że może to być zawyżone , jak wykazały badania, tylko około 4–6% dzieci nosi czerwone koszulki. Zmiana była jeszcze większa w pierwszej klasie: w ciągu czterdziestu lat odsetek sześciolatków w pierwszej klasie wzrósł z 96% do 84 %. Redshirting był tradycyjnie bardziej powszechny w zamożnych społecznościach i wśród dzieci uczęszczających do szkół prywatnych , chociaż niektórzy uczeni spekulują, że w niektórych okręgach szkół publicznych mógł ostatnio nastąpić wzrost. Według NCES chłopcy częściej noszą czerwoną koszulę niż dziewczęta, a w przypadku dzieci urodzonych w drugiej połowie roku (od września do grudnia) ryzyko noszenia czerwonej koszuli jest pięciokrotnie większe niż w przypadku dzieci urodzonych we wcześniejszych miesiącach roku. Raport NCES pokazuje również, że prawdopodobieństwo, że białe dzieci niebędące Latynosami są ponad dwukrotnie większe niż dzieci czarne niebędące Latynosami, pójdą do przedszkola później, niż pozwalały na to urodziny.
Redshirting może być odpowiedzią na zapotrzebowanie na wyższy poziom gotowości szkolnej. W ogólnokrajowym badaniu opublikowanym w 1998 r. w Stanach Zjednoczonych nauczyciele wskazali, że 48% ich uczniów nie było gotowych na realizację obecnego programu nauczania w przedszkolu. Wysoki odsetek nauczycieli wskazał, że połowa ich uczniów nie posiada ważnych umiejętności, w tym „podążania za wskazówkami” (46%), „umiejętności akademickich” (36%) i umiejętności „samodzielnej pracy” (34%). W świetle takich danych wielu badaczy sugeruje, że programy akademickie nie są odpowiednie dla małych dzieci.
Efekty
Badania dotyczące redshirtingu sugerują, że choć pewne korzyści mogą pojawić się w krótkim okresie, to pod koniec szkoły podstawowej mogą one zaniknąć i w dłuższej perspektywie mogą zostać zastąpione szkodliwymi skutkami. W niektórych badaniach sprawdzano skutki noszenia czerwonych koszul, które pojawiają się natychmiast lub we wczesnych latach nauki w szkole podstawowej. Inni badali jego długoterminowe skutki. Zwolennicy i przeciwnicy redshirtingu często korzystają z tych samych dowodów, ale dochodzą do przeciwnych wniosków. Niedawne badanie dowodów wskazuje, że korzyści akademickie osiągają studenci, którzy są młodzi jak na swój rok, co jest odwrotnością noszenia czerwonej koszuli. Wniosek ten znajduje potwierdzenie w nowszych analizach. Nie jest zatem jasne, czy redshirting rozwiązuje problemy gotowości szkolnej.
Natychmiastowe efekty
Badania nad akademickim redshirtingiem sugerują, że w perspektywie krótkoterminowej Redshirting (1) poprawia osiągnięcia dziecka w nauce (matematyka, czytanie, wiedza ogólna) i zachowanie na równi lub powyżej osiągnięć młodszych kolegów z klasy; (2) zwiększa pewność siebie dziecka w kontaktach społecznych i popularność wśród kolegów z klasy; oraz (3) może po prostu uzupełnić normalną mieszankę wieku i umiejętności w klasie. [ potrzebne źródło ] Jednakże istnieją również spekulacje, że w klasach, w których znajdują się dzieci ubrane na czerwono, niektóre starsze dzieci mogą czuć się wyobcowane w stosunku do młodszych kolegów, a niektóre starsi koledzy mogą mieć nieuczciwą przewagę nad młodszymi kolegami pod względem wzrostu oraz umiejętności psychomotorycznych i społecznych . Obecność dzieci w większym przedziale wiekowym może również sprawić, że klasa będzie zbyt zróżnicowana, aby nauczyciel mógł dobrze nią kierować.
Efekty w klasach 1–3
Naukowcy zaobserwowali inne skutki noszenia czerwonych koszul w pierwszych trzech klasach szkoły podstawowej, w tym (1) osiągnięcia w nauce prawie dorównujące osiągnięciom ich rówieśników w tej samej klasie, (2) mniejsze prawdopodobieństwo otrzymania „negatywnej informacji zwrotnej od nauczycieli na temat ich wyniki w nauce lub zachowanie na zajęciach” oraz (3) mniejsze zapotrzebowanie na kształcenie specjalne w porównaniu z kolegami z klasy, którzy zostali zatrzymani w przedszkolach. Istnieją jednak również dowody na to, że niektórzy uczniowie klas od pierwszej do trzeciej, którzy jako dzieci nosili czerwone koszulki, wymagali częstszego korzystania z usług edukacji specjalnej niż ich koledzy z klasy, którzy nie noszą czerwonych koszul i którzy nie zostali zapisani do szkoły.
Długotrwałe skutki
Zwolennicy redshirtingu często twierdzą, że nie ma ostatecznych dowodów wskazujących, że redshirting szkodzi dzieciom w dłuższej perspektywie. W książce Malcolm Gladwell „ Outliers ” omawia długoterminowy pozytywny wpływ noszenia czerwonych koszul w męskim hokeju na lodzie , podczas gdy przewaga z biegiem lat nie jest widoczna w wielu innych dyscyplinach sportowych i wydaje się, że zależy od intensywnego trenowania większych zawodników we wczesnym dzieciństwie.
Na arenie akademickiej korzyści nie są widoczne dla starszych studentów, ale dla tych, którzy są młodzi jak na swój rok. W zakrojonym na szeroką skalę badaniu przeprowadzonym w 26 kanadyjskich szkołach podstawowych wykazano, że pierwszoklasiści, którzy byli młodzi jak na swój rok, poczynili znacznie większe postępy w czytaniu i matematyce niż przedszkolaki, które były starsze jak na swój rok (ale były tylko o dwa miesiące młodsze). W innym dużym badaniu najmłodsi piątoklasiści uzyskali nieco niższe wyniki niż ich koledzy z klasy, ale średnio o pięć punktów wyższy poziom werbalnego IQ w porównaniu z czwartoklasistami w tym samym wieku. Badania te są spójne z poglądem, że źródłem zwiększonych szans jest w tym przypadku sama szkoła, a efekty są korzystniejsze dla uczniów otoczonych starszymi od nich dziećmi. [ potrzebne źródło ]
Jedno z badań przeprowadzonych w 1997 roku wykazało, że nastolatki, których rozpoczęcie nauki w szkole było opóźnione, wykazywały więcej problemów z zachowaniem niż ich koledzy z klasy. Co więcej, w świetle dowodów na częstsze korzystanie z usług edukacji specjalnej przez młodzież ubraną w czerwone koszulki, spekuluje się, że wiele osób ubranych w czerwone koszulki w przedszkolu mogło mieć specjalne potrzeby, które błędnie diagnozowano jako niedojrzałość i które powinny były być leczone w ramach jakiejś formy terapii. bezpośrednią interwencję inną niż opóźniony wjazd.
Sam Wang i Sandra Aamodt skupiają się na ubieraniu przedszkolaków w czerwone koszulki w kontekście sportu, a nie na odwoływaniu się rodziców do dojrzałości emocjonalnej i akademickiej. „Praktyka zwana redshirting – od terminu pozwalającego sportowcom z college'u na opóźnienie udziału w zajęciach sportowych w celu przedłużenia ich uprawnień – ma również związek ze sportem dziecięcym. Jak wiedzą rodzice myślący o sporcie, dojrzałość fizyczna pozwala starszym dzieciom osiągać lepsze wyniki. Często trenerzy pomyl tę różnicę z naturalnymi zdolnościami i reaguj, dając starszym dzieciom z drużyn T-ball lub piłki nożnej więcej możliwości doskonalenia swoich umiejętności. A ci sportowcy zwykle zdobywają trwałą przewagę konkurencyjną”.
Zobacz też
Dalsza lektura
- Gladwell, Malcolm (2008). Wartości odstające . Nowy Jork: Little, Brown and Company.
- Eliot, Lise (2010). „Różowy mózg, niebieski mózg” . Książki marynarskie.
- Wang, Sam ; Aamodt, Sandra (24 września 2011). „Opóźnienie przedszkola na ryzyko dziecka” . New York Timesa .