Roberta Serpela

Robert Nicholas Serpell (ur. 1944 w Anglii) jest obywatelem Zambii i profesorem psychologii na Uniwersytecie Zambijskim . W latach 2003-2006 był prorektorem tej uczelni. Pełni również funkcję obecnego rektora Eden University w Lusace w Zambii.

Przeprowadził liczne badania nad inteligencją, umiejętnością czytania i pisania oraz rozwojem dzieci w kontekście społecznym i kulturowym, stwierdzając, że nawet w danym społeczeństwie różne cechy poznawcze są podkreślane w zależności od sytuacji i subkultury . Różnice te obejmują nie tylko koncepcje inteligencji , ale także to, co jest uważane za adaptacyjne lub odpowiednie w szerszym znaczeniu. Praca Serpella pokazuje, jak koncepcje inteligencji różnią się w zależności od kultury i że większość tych poglądów nie odzwierciedla zachodnich idei.

Serpell i inni odkryli, że ludzie w niektórych społecznościach afrykańskich – zwłaszcza tam, gdzie zachodnie szkolnictwo nie stało się jeszcze powszechne – mają tendencję do podkreślania związku między inteligencją a kompetencjami społecznymi. Na przykład w wiejskim dystrykcie Katete w Zambii pojęcie nzelu obejmuje zarówno spryt ( chenjela ), jak i odpowiedzialność ( tumikila ).

W 2017 roku Serpell otrzymał nagrodę Towarzystwa Badań nad Rozwojem Dziecka (SRCD) za „Wybitny wkład w zrozumienie różnorodności międzynarodowej, kulturowej i kontekstowej w rozwoju dziecka”.

Jego badania i publikacje obejmują dziedziny edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami, wczesnej edukacji i rodzicielstwa oraz polityki edukacyjnej, ze szczególnym uwzględnieniem regionu afrykańskiego.

Życie osobiste

Serpell jest wdowcem; jego żona Namposya Nampanya Serpell, która była ekonomistką, zmarła w 2016 roku. Ich rodzina obejmuje córkę Namwali Serpell , pisarkę wykładającą na Uniwersytecie Harvarda. Mieszkali i pracowali przez pewien czas w Baltimore w stanie Maryland , udając się tam, gdy Namwali miał dziewięć lat. Edukację ukończyła w Stanach Zjednoczonych, na Yale i Harvardzie.

Wybrane publikacje

• Serpell, R. (1977) „Szacunki inteligencji w wiejskiej społeczności wschodniej Zambii”. W FM Okatcha (red.) Współczesna psychologia i adaptacja kulturowa (s. 179–216). Nairobi: konsultanci i wydawcy języka suahili.
• Serpell, R. (1979) „Jak specyficzne są umiejętności percepcyjne? Międzykulturowe badanie reprodukcji wzorców”. Brytyjski Dziennik Psychologii , 70, 365-380.
• Serpell, R. (1980) „Elastyczność językowa dzieci miejskich z Zambii”. Annals of the New York Academy of Sciences, 345 , 97-119.
• Serpell, R. (1993) Znaczenie nauki szkolnej: podróże życiowe w społeczeństwie afrykańskim . Cambridge, Wielka Brytania: Cambridge University Press.
• Serpell, R. (2000). „Inteligencja i kultura”. W RJ Sternberg (red.), The Handbook of Intelligence (str. 549–577). Cambridge, Wielka Brytania i Nowy Jork, USA: Cambridge University Press.
• Serpell R., Baker L. i Sonnenschein S. (2005). Stawanie się piśmiennym w mieście: Baltimore Early Childhood Project. Nowy Jork, NY: Cambridge University Press.
• Serpell, R. (2011). „Odpowiedzialność społeczna jako wymiar inteligencji i jako cel edukacyjny: spostrzeżenia z badań programowych w społeczeństwie afrykańskim”. Perspektywy rozwoju dziecka, 5 (2), 126–133.
• Serpell, R. & Jere-Folotiya, J. (2011). „Edukacja podstawowa dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w Zambii: postęp i wyzwania w przekładaniu polityki na praktykę”. Psychologia i społeczeństwa rozwijające się , 23 (2) 211–245.
• Serpell, R. Mumba, P. i Chansa-Kabali, T. (2011). „Wczesne podstawy edukacyjne dla rozwoju odpowiedzialności obywatelskiej: doświadczenie afrykańskie”. W CA Flanagan i BD Christens (red.), „Rozwój obywatelski młodzieży: praca w czołówce. Nowe kierunki rozwoju dzieci i młodzieży , 134, 77-93.
• Serpell, R. & Marfo, K. (red.) (2014). „Rozwój dziecka w Afryce: widoki od wewnątrz”. Nowe Kierunki Rozwoju Dzieci i Młodzieży, Tom 2014, Wydanie 146 .
• Serpell, R. & Nsamenang, AB (2015). „Wyzwanie o znaczeniu lokalnym: wykorzystanie bogactwa kultur afrykańskich w rozwoju programu ECCE”. W Marope, PTM i Kaga, Y. (red.). Inwestowanie wbrew dowodom: globalny stan wczesnej opieki nad dzieckiem i edukacji (str. 231-247). Paryż: UNESCO.
• Serpell, R. (2020). „Umiejętność czytania i pisania oraz rozwój dzieci we współczesnym społeczeństwie afrykańskim”. Perspektywy rozwoju dziecka, 14 (2) 90-96.
• Serpell, R. (2020). „Komunikacja wrażliwa na kulturę w stosowanych badaniach rozwojowych”. Rozwój człowieka, 64 (4-6), 222-237.

[4] < https://www.themastonline.com/2017/10/14/namposya-was-an-inspiring-example-of-how-to-derive-benefit-from-education-serpell/https:// www.themastonline.com/2017/10/14/namposya-was-an-inspiring-example-of-how-derive-benefit-from-education-serpell/ >.