Studienrat (Niemcy)

Nauczyciele w służbie wyższej (Höherer Dienst)
Tytuł	Stopień wynagrodzenia
Oberstudiendirektor (OStD)	16
Dyrektor Studiów (StD)	15
Oberstudienrat (OStR)	14
Studienrat (StR)	13

Studienrat [ˈʃtuːdi̯ənˌʁaːt] (mężczyzna) lub Studienrätin [ˈʃtuːdi̯ənˌʁɛːtɪn] (kobieta; skrót StR ), dosłownie oznaczający „Radnego ds. Edukacji”, to oficjalny niemiecki tytuł urzędnika lub urzędnika służby cywilnej, głównie w zwykłych państwowych gimnazjach w Niemczech. Jest to nazwa dla urzędnika w tak zwanej „wyższej służbie” ( Höherer Dienst ) w przeciwieństwie do „podwyższonych”, „średnich” i „niższych” stopni służbowych. To biuro znajduje się na 4. „poziomie obsługi” ( Qualifikationsebene 4 ) i wynagradzani zgodnie z „A 13”, co oznacza pierwszy poziom wynagrodzenia urzędników „wyższych służb”. Urzędnicy administracyjni tej samej rangi są zwykle nazywani Regierungsrat („radny rządu”). Studienrat zwykle pracuje jako nauczyciel w szkolnictwie wyższym aż do matury , która odpowiada egzaminom A-Level . Ponadto Studienrat służy jako nauczyciel w szkołach zawodowych obok Gewerbeschulräten (dosłownie „radnych szkół zawodowych”) i Fachlehrern („Nauczyciele z praktycznym doświadczeniem”).

W NRD Studienrat był honorowym tytułem nauczyciela.

Poza tym w kościelnych gimnazjach kościelnych są również urzędnicy państwowi, którzy posiadają tytuł „Studienrat im Kirchendienst” („Radca ds. Edukacji w Służbie Kościelnej”), w skrócie „StR i. K.“ Są „urzędnikami kościelnymi”, na podstawie prawnej porównywalnej z urzędnikami państwowymi.

Podczas referendariatu (praktyczna część studiów) tytuł brzmi Studienreferendar („Aspirant edukacyjny”).

Następujące stopnie to Oberstudienrat („Starszy Radny ds. Oświaty”), Studiendirektor („Dyrektor ds. Edukacji”) i Oberstudiendirektor („Starszy Dyrektor ds. Edukacji”)

Warunki nominacji i awansu

Nominacja Studienratu wymaga posiadania tytułu magistra z co najmniej dwóch przedmiotów (np. matematyki i fizyki) oraz dodatkowych studiów pedagogicznych. Kolejnym krokiem jest kształcenie nauczycieli w Kolegium Pedagogicznym trwające przeważnie dwa lata, w tym praktyczna nauka zawodu oraz trzyletni okres próbny w gimnazjum.

Wprowadzenie „Studienratu” jako tytułu i jego podłoże w historii społecznej

W 1918 r. Wilhelm II wydał dekret o zastąpieniu tytułu „Oberlehrer” (wyższy nauczyciel) tytułem honorowym „Studienrat”. W Prusach od 1892 r. dwie trzecie nauczycieli gimnazjów posiadało tytuł Oberlehrera, jedna trzecia nosiła honorowy tytuł profesora gimnazjum: „profesor gimnazjalny”. Oberlehrerowie byli uprawnieni do nauczania w szkolnictwie wyższym. Już w 1892 r. byli postrzegani na równi z sędziami lub magistratami, uznawani za „wyższych urzędników służby piątej klasy”. To wyższe stanowisko i upragniony tytuł radnego („Szczur”) podniosły dotychczas dość niski prestiż społeczny nauczycieli gimnazjów, co zawdzięczano przede wszystkim nieustannym wysiłkom „Vereinsverband akademisch gebildeter Lehrer” („Związku Związków Zawodowych nauczycieli akademickich”), założonego w 1903 r., które od 1921 r. nazywało się „Philologenverband” („Stowarzyszenie filologów”). Związek nauczycieli reprezentował interesy zawodowe 95% nauczycieli gimnazjów należących do związku.

Jak wyjaśnił ekspert prawny Rudolf Summer, podstawowy oficjalny tytuł „Szczur” („radny”) musi być określony w obowiązkowym dodatku „Studien” (edukacja, studia), aby oddać związek ze szkolnictwem i edukacją. Ma to na celu uniknięcie ogólnego tytułu „radnego”. Oczekuje się, że dodatek dotyczący tytułu dyrektora pozwoli uniknąć nieporozumień, ponieważ „Director”, podobnie jak angielskie „reżyser”, jest używany w odniesieniu do różnych czołowych stanowisk w różnych dziedzinach.

Próby zniesienia oficjalnego tytułu i decyzja Federalnego Trybunału Konstytucyjnego

Według magazynu Der Spiegel miasto Brema było dotychczas jedynym krajem związkowym, który próbował znieść oficjalny tytuł „Studienrat” w 1979 roku i wprowadzić nowy tytuł „Lehrer/in an Öffentlichen Schulen” („Nauczyciel w szkole publicznej”) szkoły”). Po kilku przedłużających się postępowaniach sądowych Federalny Trybunał Konstytucyjny orzekł, że tytuły urzędowe nie mogą niwelować wyróżniających cech różnych poziomów zawodowych, ale należy je różnicować, aby publicznie wskazywać stopniowane uznanie osiągnięć i jasno odnosić się do do obszaru służby, w tym przypadku do edukacji lub szkolnictwa, w przeciwieństwie do służby administracyjnej lub wojskowej.