Szkoła stanowa Wirginii
| Virginia State School | |
|---|---|
.jpg) Blocks C i D od północnego wschodu, 2015
| |
| Lokalizacja | 1690 Sandgate Road, Wirginia , miasto Brisbane , Queensland , Australia |
| Współrzędne | Współrzędne : |
| Okres projektowy | 1919-1930 okres międzywojenny |
| Wybudowany | 1920–1933 Budynek Szkoły Sekcyjnej (składający się z 3 skrzydeł) – Bloki B, 1920–1987,1925,1952–1958 |
| Architekt | Departament Robót Publicznych Queensland |
| Oficjalne imię | Szkoła stanowa Wirginii |
| Typ | dziedzictwo państwowe |
| Wyznaczony | 28 sierpnia 2015 r |
| Nr referencyjny. | 602860 |
| Typ | Edukacja, badania, placówka naukowa: Szkoła-państwowa |
| Temat | Edukacja mieszkańców Queensland: Zapewnienie szkoły podstawowej |
  Lokalizacja Virginia State School w Queensland
| |
Virginia State School to wpisana na listę dziedzictwa kulturowego szkoła państwowa przy 1690 Sandgate Road, Virginia , City of Brisbane , Queensland , Australia. Został zaprojektowany przez Departament Robót Publicznych Queensland i zbudowany w latach 1920-1933. Został dodany do rejestru dziedzictwa Queensland 28 sierpnia 2015 r.
Historia
Virginia State School została otwarta w 1920 roku na północnych przedmieściach Brisbane w Wirginii, aby służyć rosnącej populacji w okolicy. W związku z rozwojem przedmieść w okresie międzywojennym i po II wojnie światowej dokonano rozbudowy i dobudowano budynki, aby obsłużyć rosnącą liczbę uczniów szkoły. Virginia State School ma bardzo nienaruszony trzyskrzydłowy budynek szkolny (bloki B, C i D), który został zbudowany w pięciu etapach w latach 1920-1933 i jest położony na terenie krajobrazowym z dojrzałymi drzewami dającymi cień, działkami leśnymi i obiektami sportowymi. Szkoła działa nieprzerwanie od momentu powstania i jest ogniskiem lokalnej społeczności jako miejsce ważnych działań społecznych i kulturalnych.
Zapewnienie edukacji administrowanej przez państwo było ważne dla rządów kolonialnych Australii. Szkoły narodowe, założone w 1848 r. w Nowej Południowej Walii, były kontynuowane w Queensland po utworzeniu kolonii w 1859 r. Po wprowadzeniu Ustawy o edukacji z 1860 r., Która ustanowiła Radę Edukacji Ogólnej i rozpoczęła standaryzację programu nauczania, szkoleń i obiektów, krajowe i publiczne Queensland liczba szkół wzrosła z czterech w 1860 r. do 230 w 1875 r. Ustawa o edukacji państwowej z 1875 r. przewidywała bezpłatną, obowiązkową i świecką edukację podstawową oraz powołała Departament Nauczania Publicznego . To dodatkowo ustandaryzowało zapewnienie edukacji i pomimo trudności osiągnęło niezwykły wyczyn, jakim było zapewnienie podstawowej umiejętności czytania i pisania większości dzieci w Queensland do 1900 roku.
Utworzenie szkół uznano za niezbędny krok w rozwoju społeczności i integralną część ich sukcesu. Miejscowi często ofiarowywali ziemię i siłę roboczą na budowę szkoły, a społeczność szkolna przyczyniała się do jej utrzymania i rozwoju. Szkoły stały się centrum społeczności, symbolem postępu i powodem do dumy, dzięki trwałym powiązaniom nawiązanym z byłymi uczniami, rodzicami i nauczycielami. Włączenie pomników wojennych i sal społecznościowych wzmocniło te powiązania i zapewniło miejsce dla szerokiej gamy wydarzeń społecznych w szkołach w całym Queensland.
Aby pomóc w zapewnieniu spójności i oszczędności, rząd Queensland opracował standardowe plany budynków szkolnych. Od lat sześćdziesiątych XIX wieku do lat sześćdziesiątych XX wieku budynki szkolne w Queensland były przeważnie murowane, co było łatwym i opłacalnym podejściem, które umożliwiło również rządowi zapewnienie obiektów w odległych obszarach. Standardowe projekty były stale udoskonalane w odpowiedzi na zmieniające się potrzeby i filozofię edukacyjną, a budynki szkolne w Queensland były szczególnie innowacyjne pod względem kontroli klimatu, oświetlenia i wentylacji. Standaryzacja doprowadziła do powstania wyraźnie podobnych szkół w całym Queensland z kompleksami typowych komponentów.
Pierwotnie ziemie ludu Turrbul , tereny w pobliżu późniejszej Virginia State School zostały zbadane w 1864 r., A części kraju sprzedano do 1878 r. Obszar ten stał się znany jako „Virginia” po otwarciu stacji kolejowej Virginia na północnym wybrzeżu linia kolejowa w 1888 r. Kolej uczyniła teren bardziej dostępnym i stymulowała rozwój. Firma Virginia Brick Company została założona w pobliżu około 1892 r. W latach 1890-1910 wokół stacji kolejowej powstała mała wioska, a do 1911 r. Populacja tego obszaru wynosiła 167.
Społeczność zwróciła się do Departamentu Nauczania Publicznego w latach 1909-10 o otwarcie szkoły państwowej w Wirginii, a do 1915 r. Plan terenu wskazywał na rezerwat szkolny na miejscu dawnego rezerwatu rekreacyjnego. W 1918 r. Minister ds. Nauczania Publicznego poinformował, że nowa szkoła w Wirginii będzie kontynuowana, a jej szacunkowy koszt wyniesie 3000 funtów. Następnie rząd Queensland zatwierdził wydatki w wysokości 1784 funtów na założenie szkoły. W styczniu 1920 Queenslander poinformował, że nowa szkoła stanowa w Wirginii była na ukończeniu. Wcześniej ogłoszony rezerwat szkolny (R1066) został powiększony do 8 akrów 31,5 okoni (3,37 ha) poprzez włączenie gruntów na południe i zachód od pierwotnego rezerwatu, po zamknięciu drogi prowadzącej do sąsiedniej Virginia Brickworks.
Szkołę otworzył minister oświaty publicznej 31 stycznia 1920 r., a naukę rozpoczęto 2 lutego. Składał się z wysokiego, trzyklasowego, segmentowego budynku szkolnego biegnącego mniej więcej ze wschodu na zachód, z werandą skierowaną na północ i pokojem nauczycielskim umieszczonym centralnie poza werandą (ten budynek to wschodni kraniec obecnego bloku B). Schody na wschód od pokoju nauczycielskiego dawały dostęp do werandy, a u podstawy ściany werandy znajdowały się sterowane nawiewniki. Ostateczny koszt według Departamentu Robót Publicznych wyniósł 2276 GBP 2 szylingi (s) 10 pensów (p).
Dbałość o poprawę oświetlenia i wentylacji w celu uzyskania optymalnej sali lekcyjnej osiągnęła punkt kulminacyjny w 1920 r. w Szkole Sekcjowej (typ DT/1), o wysokiej drewnianej konstrukcji. Ten całkowicie nowy projekt łączył w sobie wszystkie najlepsze cechy poprzednich typów i realizował teorie idealnego środowiska edukacyjnego. Okazał się bardzo udany i był używany w niezmienionej formie do 1950 roku. Ten typ był praktyczny, ekonomiczny, spełniał wymagania edukacyjne i klimatyczne oraz pozwalał na uporządkowaną rozbudowę szkół w czasie.
Przed szkołą sekcyjną wszystkie budynki szkolne były generalnie wyrównane z granicami ulic i posesji, niezależnie od aspektu. Pod koniec 1914 r., po przyjęciu zasad i zalet dostarczania naturalnego światła do sal lekcyjnych, zalecanych przez Eleanor Bourne (powołaną na pierwszego inspektora medycznego szkół w 1911 r.), budynki były korzystnie zorientowane tak, aby uzyskać maksymalne pośrednie światło południowe. Typ szkoły segmentowej został zaprojektowany tak, aby mieć niezakłóconą ścianę okien na południowej elewacji i werandach, zwykle na północy, ale czasami na elewacjach końcowych, umożliwiając powiązania z innymi i przyszłymi budynkami. Jego puste ściany końcowe zostały również wyszczególnione, aby można je było zdemontować, tak aby w miarę rozwoju szkoły budynek mógł być łatwo rozbudowywany w sekcjach, stąd nazwa. Doprowadziło to do budowy długich, wąskich budynków z wieloma salami lekcyjnymi - charakterystyczną cechą szkół w Queensland.
W Virginia State School szybki wzrost liczby uczniów w ciągu następnych 12 lat zaowocował czterema dodatkami, zbudowanymi na zachód od pierwotnego budynku szkoły sekcyjnej i ostatecznie tworzącymi trzy połączone skrzydła. Liczba uczniów w pierwszych dwóch klasach wzrosła ze 165 w chwili otwarcia do 252 w grudniu 1921 r., co zaowocowało pierwszą rozbudową szkoły w 1922 r. Do zachodniego krańca budynku szkoły sekcyjnej dobudowano dwie sale lekcyjne (sale lekcyjne obecnie stanowią zachodni kraniec Blok B) kosztem 1271 £ 9s. Jednak do czerwca 1923 r. Delegacja z Virginia State School zwróciła się do Ministra ds. Nauczania Publicznego o powielenie istniejącego zakwaterowania, zapewnienie pokoju emerytalnego nauczycielkom oraz o zakwaterowanie części podziemi szkoły.
.jpg)
Zanim podjęto jakiekolwiek działania, w styczniu 1924 r. nastąpiła katastrofa, kiedy silna burza zdmuchnęła budynek szkoły z ceglanych filarów i prawie podzieliła go na pół. Departament Robót Publicznych rozebrał, ponownie wzniósł i powiększył budynek kosztem 4110 funtów 12 s 3 pensów. Odbudowany i rozbudowany budynek został odsunięty od granic i nie wychodził na ulicę. Zamiast tego jego werandy były zorientowane na północny wschód. Dodatki składały się ze skrzydła z trzema klasami (obecnie stanowiącego wschodni kraniec bloku C) połączonego werandą z zachodniej strony wcześniejszego skrzydła i połączonego z północno-wschodnią werandą nowego skrzydła. Do skrzydła klasowego z 1922 r. Dobudowano również drugi pokój nauczycielski, a obok niego dobudowano klatkę schodową. Narożniki werandy zostały zamknięte, tworząc pomieszczenia na kapelusze.
Populacja uczniów w Virginia State School nadal rosła, a do szkoły dokonywano dalszych uzupełnień. W maju 1926 r. Komitet Szkolny zwrócił się do Wydziału Nauczania Publicznego o zwiększenie liczby miejsc w szkole, ale zatwierdzenie rozbudowy szkoły nastąpiło dopiero w sierpniu 1927 r. W tym czasie liczba zapisanych do szkoły wynosiła 530, a miejsc było tylko dla 320 uczniów. W międzyczasie dzieci uczyły się na werandach i pod budynkiem szkoły. Ówczesne skrzydło zachodnie (obecny blok C) rozbudowano w latach 1927-28 o trzy sale lekcyjne i dodatkową klatkę schodową. Nowe sale lekcyjne zostały oddzielone drewnianymi ściankami działowymi.
.jpg)
Najbardziej wysunięte na zachód skrzydło (obecny blok D) zostało dodane w 1933 roku kosztem 1781 funtów 10 s 8 pensów i otwarte 1 lipca 1933 roku przez Franka Coopera , Minister Edukacji Publicznej. Skrzydło to było połączone werandą z północno-zachodnim krańcem dobudówek z lat 1927-28, dzięki czemu budynek był bardziej symetryczny. Wzniesiony na wysokich betonowych filarach, teren pod nim został zabetonowany. To skrzydło (szkoła sekcyjna) składało się z czterech sal lekcyjnych, każda o wymiarach 21 na 18 stóp (6,4 na 5,5 m); dwa pokoje nauczycielskie przy północnej werandzie, oba o wymiarach 15 na 12 stóp (4,6 na 3,7 m); i klatka schodowa w pobliżu północno-zachodniego narożnika. Sale lekcyjne były wyłożone drewnianymi deskami na pióro i wpust i były podzielone stałymi drewnianymi ściankami działowymi z centralnymi łączącymi podwójnymi drzwiami. Ich sufity były zakrzywione, z metalowymi prętami ściągającymi i kratowymi otworami wentylacyjnymi. Skrzydło to zapewniło dodatkowe zakwaterowanie dla 160 uczniów, które wraz z istniejącymi salami lekcyjnymi pomieściły łącznie 560 uczniów. Przewidziano dodatkową salę dla 40 uczniów, co zapewniłoby symetrię budynku; ale to nigdy nie zostało zbudowane.
Ważnym elementem szkół państwowych w Queensland były ich tereny. Wczesne i ciągłe zaangażowanie w edukację opartą na zabawie, zwłaszcza w szkole podstawowej, zaowocowało zapewnieniem przestrzeni do zabawy na świeżym powietrzu i obiektów sportowych, takich jak owale i korty tenisowe. Posadzono także drzewa i ogrody, aby ocieniać i upiększać szkoły. W latach siedemdziesiątych XIX wieku inspektor szkolny William Boyd krytycznie odnosił się do szkół tropikalnych i wśród swoich zaleceń podkreślał znaczenie dodawania cienia drzew na place zabaw. Następnie Dzień Arbor obchody rozpoczęły się w Queensland w 1890 roku. Estetycznie zaprojektowane ogrody były zachęcane przez regionalnych inspektorów, a pedagodzy wierzyli, że ogrodnictwo i Dni Arbor zaszczepiły w młodych umysłach wartość ciężkiej pracy i aktywności, poprawiły dyscyplinę w klasie i rozwinęły gusta estetyczne.
Od lat dwudziestych XX wieku społeczność Virginia State School realizowała plany ulepszenia terenu szkoły. Nasadzenia Arbor Day podjęto w latach dwudziestych XX wieku iw tym czasie posadzono drzewa na granicy Sandgate Road . W kwietniu 1925 r. ukończono budowę kortu tenisowego, zlokalizowanego w południowo-zachodnim narożniku posesji. W następnym roku, podczas pszczoły roboczej, członkowie gminy podjęli dalsze prace na korcie tenisowym i terenie. W 1926 r. komitet szkolny dostarczył drzewka do sadzenia Dnia Arbor i postanowił zwrócić się do Wydziału Nauczania Publicznego o materiały do budowy siedzisk pod tymi cienistymi drzewami, wystarczająco dużymi, by uzasadnić siedzenia. W następnym roku komitet szkolny powołał fundusz melioracyjny na finansowanie remontów, aw maju 1930 r. podjął decyzję o remoncie kortu tenisowego i przystąpieniu do innych ulepszeń terenu. Następnie komitet zorganizował karnawał balonowy w październiku 1930 r., Aby zebrać fundusze na ulepszenie i upiększenie terenu szkoły. W 1930 r. Podjęto również prace melioracyjne na „obszarze boiska do krykieta”.
Po drugiej wojnie światowej Departament Nauczania Publicznego był w dużej mierze nieprzygotowany na ogromne zapotrzebowanie na edukację państwową, które rozpoczęło się pod koniec lat czterdziestych i trwało aż do lat sześćdziesiątych. Było to ogólnokrajowe zjawisko wynikające z bezprecedensowego wzrostu liczby ludności, określanego obecnie jako „ wyżu demograficznego ”. Szkoły w Queensland były przepełnione i aby sobie z tym poradzić, zbudowano wiele nowych budynków i rozbudowano istniejące budynki.
W Virginia State School wzrost liczby uczniów spowodował, że w latach pięćdziesiątych XX wieku na tym terenie dodano szereg budynków; niektóre z nich zostały podłączone do budynku szkoły sekcyjnej, co spowodowało modyfikacje. Blok A, zawierający trzy sale lekcyjne, został zbudowany jako północne przedłużenie bloku B w 1953 r. W lipcu 1957 r. Blok E został zbudowany jako wysoki, dwuklasowy budynek z podkondygnacyjnym placem zabaw. Do jego sal lekcyjnych skierowanych na wschód można było wejść z zachodniej werandy, która łączyła się z blokiem D. W związku z tym zmieniono wschodnią salę nauczycielską bloku D, z północno-wschodnimi oknami przeniesionymi na północno-zachodnią ścianę i nowymi oknami dodanymi po obu stronach pierwotnego okna w ścianie południowo-wschodniej.
W 1958 roku nastąpiły przebudowy bloków B, C i D. Po tym, jak blok A spłonął w 1957 roku, został odbudowany w następnym roku jako wysoki budynek z werandą od zachodu, dającą dostęp do trzech sal lekcyjnych skierowanych na wschód bloku B. Wschodnia sala nauczycielska bloku B została odbudowana do pierwotnych wymiarów z nowymi oknami wyładowczymi od wschodu i podwójnie zawieszonym skrzydłem od zachodu. Usunięto wysokie okna w ścianie werandy z bloków B i C i zastąpiono je trzema dwuskrzydłowymi skrzydłami z naświetlami. W ścianie werandowej bloku D zwiększono liczbę okien z jednego do trzech. W trzech wschodnich salach lekcyjnych Bloku B zamontowano płaski sufit podwieszany. Przeszklone ekrany zastąpiły magazyn na wschodnim krańcu werandy bloku B, a pod zachodnim pokojem nauczycielskim dodano schowek.
.jpg)
Po II wojnie światowej podjęto dalsze prace remontowe na terenie szkoły. Do 1958 roku dobudowano drugi kort tenisowy. Rzędy sosen na północ od owalu pochodzą z lat pięćdziesiątych XX wieku. W 1959 r. Teren szkoły został powiększony do 12 akrów 1 gawron 13 grzęd (4,99 ha) z dodatkiem 3 akrów 6,5 grzęd (1,23 ha) na północ i zachód od terenu szkoły; pomimo wycięcia gruntów na wschodzie w celu poszerzenia Sandgate Road. Pływalnia szkolna została zbudowana w połowie lat 60.
.jpg)
Według stanu na rok 2015 na terenie szkoły zachowały się trzy odrębne działki leśne na północ i wschód od kortów tenisowych oraz wzdłuż północnej krawędzi sportowego owalu. Działki leśne były wytworem świetlic rolniczych, wprowadzonych w szkołach podstawowych w 1923 r. w ramach „projektu domu”. Kluby te, oparte na programie nauczania, miały drugorzędną wartość handlową, a także rozpowszechniały informacje i pomagały rozwijać szereg umiejętności. Departament Przemysłu Pierwotnego zapewniał odpowiednie rośliny i udzielał porad ogrodniczych. Działki leśne przy szkołach były postrzegane przez rząd jako sposób na edukowanie następnego pokolenia na temat ekonomicznego i środowiskowego znaczenia drzew, a także zapewnianie poligonów doświadczalnych dla nowych gatunków. Położone w całym stanie działki były sposobem na eksperymentowanie z różnymi gatunkami drzew w różnych warunkach glebowych i klimatycznych. Sprzedaż drewna z działek szkolnych stanowiła dla szkoły dodatkowe źródło dochodów, a same działki były atrakcyjną ozdobą terenów szkolnych. Pierwsza szkolna działka leśna powstała przy ul Marburg State Wiejska Szkoła w 1928 roku, gdzie posadzono 275 egzotycznych i rodzimych drzew. Zachęceni przez Departamenty Edukacji i Leśnictwa, do 1953 roku około 380 szkół w Queensland podejmowało projekty leśne. Działka leśna w Virginia State School została założona do 1952 roku, kiedy to posadzono na niej sosny i cyprysy.
Od 2015 roku szkoła nadal działa w swoim pierwotnym miejscu. Zachowuje budynek szkoły sekcyjnej Departamentu Robót Publicznych położony na terenie krajobrazowym z kortami tenisowymi, owalem sportowym, dojrzałymi drzewami dającymi cień i działkami leśnymi. Szkoła jest ważna dla tego obszaru, ponieważ skupiała się na niej społeczność, w której uczyły się pokolenia uczniów. Od momentu założenia Virginia State School była kluczowym ośrodkiem społecznym dla swojej społeczności, a tereny i budynki były miejscem wielu wydarzeń towarzyskich.
Opis
.jpg)
Virginia State School zajmuje cały wyrównany blok o powierzchni 4,72 ha w Wirginii, przemysłowej i mieszkalnej dzielnicy północnego Brisbane. Teren znajduje się na rogu Sandgate Road, głównej arterii komunikacyjnej Wirginii i Jefferis Street; i jest ograniczony Brickyard Road na południowym zachodzie, parkiem na zachodzie i północy oraz linią kolejową North Coast na północnym wschodzie. Budynki szkolne znajdują się głównie na południowym krańcu terenu, przy czym najwcześniejszy, przekrojowy budynek szkolny, znajduje się mniej więcej pośrodku grupy. Kompleks szkolny obejmuje również owal sportowy na północnym krańcu terenu, kort tenisowy (1925) w południowo-zachodnim narożniku oraz różnorodne dojrzałe drzewa i nasadzenia, które są w większości rozmieszczone wzdłuż granicy terenu, obwodu owalu sportowego i północnego i na wschód od kortu tenisowego. Szkoła i jej duże, zielone tereny są widoczne w ich podmiejskim otoczeniu.
Budynek szkoły sekcyjnej z lat 1920-1933 (bloki B, C i D)
.jpg)
Budynek szkoły segmentowej jest oddalony od ulicy Jefferis i jest zorientowany na osi południowo-północno-zachodniej - prostopadle do Sandgate Road. Składa się z trzech skrzydeł szkoły sekcyjnej (blok B, wschodni, blok C, środkowy i blok D, zachodni), które zostały zbudowane w pięciu etapach w latach 1920-1933.
Budynek jest wysoką konstrukcją z muru pruskiego i pokrytą szalunkami z dachami pokrytymi blachą falistą , drewnianymi podłogami i wysokimi pniakami z zaokrąglonej cegły (blok B i C) i betonu (blok D). Trzy skrzydła budynku połączone są wychodzącymi na północny wschód werandami , na które prowadzą drewniane schody ; a pokoje nauczycielskie przylegają do werand wschodniego i zachodniego skrzydła. Poddasze jest częściowo otoczone różnorodnymi przegrodami z cegły, płaskiej blachy i desek, które tworzą bloki toaletowe, sklepik, magazyny i dodatkowe sale lekcyjne - z których żaden nie ma znaczenia dla dziedzictwa kulturowego. W całym budynku zachowano szereg wczesnej stolarki drewnianej, w tym duże rzędy okien skrzynkowych z poziomo obracającymi się pośrodku naświetlami w południowo-zachodnich ścianach (naświetla we wschodnim bloku są nowoczesne); i podwójnie zawieszone skrzydła z obrotowymi środkowo naświetlami w ścianach werandy (zainstalowane w latach 50. XX wieku). Większość drzwi jest nowoczesna, ale zachowały się wczesne środkowo obrotowe naświetla.
Wszystkie ściany werandy są jednowarstwowe, z okładzinami z desek drewnianych łączonych na pióro i wpust (T&G), połączonymi pionowo (VJ) i odsłoniętą na zewnątrz ramą słupkową. Werandy mają kwadratowe drewniane słupki i pochylone sufity wyłożone deskami T&G, VJ. Regały na worki zastąpiły większość drewnianych balustrad.
Wczesne wewnętrzne okładziny ścian i sufitów to płyty T&G, VJ. W większości sal lekcyjnych zachowały się oryginalne skośne sufity ; a odsłonięte metalowe ściągi i kwadratowe sufitowe panele wentylacyjne są zachowane w tych przestrzeniach. Listwy przypodłogowe są drewniane i mają prosty profil. Skrzydła wschodnie i zachodnie mają po dwa pokoje nauczycielskie; z których większość zachowała swoje oryginalne sufity z wypustkami oraz okładziny ścienne i sufitowe z płyt T&G, VJ. Ich wczesne okna skrzydłowe z centralnym obrotem (skrzydło wschodnie), markizą i stałe (zachodnie skrzydło) naświetla przetrwały, a niektóre zachowały wczesne okucia okienne. Znaki w niektórych północno-wschodnich okładzinach ściennych wskazują dawne lokalizacje brzegów okien (obecnie usunięte).
Rozbudowa na północny wschód od budynku szkoły segmentowej, Bloku A i Bloku E, oraz przebudowy w celu dostosowania południowo-wschodniego chodnika łączącego Blok F, nie mają znaczenia dla dziedzictwa kulturowego.
1920-2 Skrzydło Wschodnie (blok B)
.jpg)
Skrzydło wschodnie nakryte dachem dwuspadowym ze szczytem holenderskim od zach. i okapem z płaskownika . W południowo-wschodniej ścianie końcowej znajduje się rząd wysokich, obracających się centralnie okien, które są osłonięte szeroką, pokrytą blachą falistą maską z ozdobnymi drewnianymi wspornikami . Wczesne drewniane drzwi z niskim stanem zapewniają dostęp z werandy do sali lekcyjnej najbardziej wysuniętej na wschód i zachowały się niektóre wczesne okucia drzwiowe. Najniższa deska ściany werandy w salach lekcyjnych jest zawieszona u podstawy. Weranda ma nowoczesne obudowy na obu końcach, które tworzą dodatkowe sale lekcyjne i miejsca do przechowywania.
Wewnętrznie skrzydło jest podzielone drewnianymi ściankami działowymi na trzy duże pomieszczenia lekcyjne (dawniej pięć sal lekcyjnych). Usunięto dwie oryginalne przegrody na wschodnim krańcu skrzydła, choć ich lokalizację można rozpoznać po wystających śladach w płaskiej okładzinie sufitu podwieszanego. Przegrody na zachodnim krańcu skrzydła pozostają na swoich pierwotnych miejscach, chociaż zostały wyłożone płaską blachą od podłogi do wysokości ścian. W najbardziej wysuniętej na zachód ściance działowej wycięto otwór, aby połączyć dwie sale lekcyjne w jedną dużą przestrzeń.
1924-8 Skrzydło centralne (blok C)
_(2015).jpg)
Skrzydło środkowe nakryte dachem dwuspadowym z łatowymi okładzinami okapowymi wentylującymi przestrzeń poddasza. Na południowo-wschodnim końcu szczytu znajduje się rząd wysokopoziomowych, obracających się pośrodku okien; osłonięta szeroką maską z blachy falistej z ozdobnymi drewnianymi wspornikami. Weranda została częściowo osłonięta nowoczesnymi żaluzjami na wewnętrznym styku skrzydła środkowego i zachodniego.
Wnętrze podzielone jest na trzy przestrzenie: wschodnią klasę; zachodnia klasa; oraz duża, centralna przestrzeń do występów. Pozostałości oryginalnych ścianek działowych przetrwały jako grodzie w zachodniej klasie i centralnej przestrzeni do występów, demonstrując oryginalny układ sześciu sal. Wczesne drewniane drzwi składane z niskim stanem i centralnymi szklanymi wstawkami dzielą zachodnią salę lekcyjną i centralną przestrzeń do występów - zachowanie tych drzwi jest rzadkie. W linii z pozostałą przegrodą działową, na wschód od drzwi składanych, znajdują się ślady zawiasów w okładzinie ściany, które wskazują położenie dodatkowego zestawu drzwi składanych (obecnie usuniętych).
1933 Skrzydło zachodnie (blok D)
.jpg)
Skrzydło zachodnie nakryte dachem dwuspadowym, z południowo-wschodnim szczytem holenderskim i okapem z deski VJ. Północno-zachodni koniec szczytu i zachodni koniec szczytu pokoju nauczycielskiego mają drewniane listwy .
Na werandzie zachowała się wczesna obudowa hatroomu na południowo-wschodnim krańcu, z odsłoniętą drewnianą ramą i metalowymi haczykami. Północno-zachodni kraniec jest ogrodzony jednowarstwową ścianą pokrytą deskami elewacyjnymi, w której znajdują się okna skrzydłowe.
Wnętrze podzielone jest na trzy sale lekcyjne. Przegrody zostały przeniesione z ich pierwotnego położenia, chociaż otwory wentylacyjne w suficie z drewnianej kraty i umiejscowienie okien w południowo-zachodniej ścianie wskazują na wczesny układ czteropokojowy.
Elementy krajobrazu / tereny
.jpg)
Teren jest dobrze ugruntowany z wieloma dużymi, dojrzałymi drzewami, w tym figami ( Ficus spp. ), wawrzynami kamforowymi ( Cinnamomum camphora ), sosnami ( Pinus elliottii ), tipuanami ( Tipuana tipu ), poincianami ( Delonix regia ) i herbatą z kory papierowej -drzewa ( Melaleuca quinquenervia ). Hojny sportowy owal na północ od kompleksu budynków szkolnych i jego dojrzałe drzewa dające cień na obwodzie podkreślają znaczenie szkoły w jej lokalizacji i zapewniają szkole malowniczą scenerię.
Kort tenisowy znajduje się w swoim pierwotnym miejscu w południowo-zachodnim narożniku terenu.
Działki leśne położone są wzdłuż północnej krawędzi owalu sportowego (założonego do 1952 r.) oraz na północ i wschód od kortu tenisowego (założonego do 1958 r.). W każdym z tych miejsc sosny są sadzone w równych rzędach; te na wschód od kortu tenisowego są ograniczone miejscami do siedzenia z bali.
Teren szkoły jest upiększony dojrzałymi drzewami obwodowymi, posadzonymi wzdłuż granic Sandgate Road i Brickyard Road. Duże drzewo figowe na granicy Jefferis Street, na wschód od kortu tenisowego, otoczone jest drewnianymi siedzeniami.
Dojrzałe drzewa dające cień są sadzone w różnych miejscach na terenie szkoły. Szczególnie duże okazy wawrzynu kamforowego znajdują się na północ od bloku B i na północ od kortu tenisowego; a dojrzałe drzewo orchidei z Hongkongu ( Bauhina sp. ) znajduje się na wschód od kortu tenisowego.
Tablica upamiętniająca otwarcie szkoły znajduje się na północ od budynku szkoły sekcyjnej.
Lista dziedzictwa
Virginia State School została wpisana do Queensland Heritage Register w dniu 28 sierpnia 2015 r., Spełniając następujące kryteria.
To miejsce jest ważne dla wykazania ewolucji lub wzorca historii Queensland.
Virginia State School (założona w 1920 r.) Jest ważna dla wykazania ewolucji edukacji państwowej i związanej z nią architektury w Queensland. To miejsce zachowało doskonały, reprezentatywny przykład standardowego budynku szkolnego zaprojektowanego przez rząd, który był architektoniczną odpowiedzią na panujące rządowe filozofie edukacyjne.
Segmentowy budynek szkoły, składający się z trzech skrzydeł (1920–33), jest ważny dla zademonstrowania ewolucji projektów drewnianych szkół Departamentu Robót Publicznych (DPW) w celu zapewnienia odpowiedniego oświetlenia i wentylacji; w równym stopniu uznając potrzeby edukacyjne i klimatyczne.
Duży teren podmiejski z dojrzałymi drzewami, elementami architektury krajobrazu i obiektami sportowymi świadczy o uznaniu przez system edukacji Queensland znaczenia zabawy i estetyki w edukacji dzieci.
Miejsce jest ważne dla wykazania głównych cech określonej klasy miejsc kulturowych.
Virginia State School jest ważna w demonstrowaniu głównych cech szkoły stanowej Queensland z późniejszymi modyfikacjami. Obejmuje to wysoki budynek dydaktyczny z muru pruskiego o standardowym projekcie, który obejmuje podziemne place zabaw, werandy i sale lekcyjne z wysokim poziomem naturalnego światła i wentylacji; na hojnym, zagospodarowanym terenie z dojrzałymi drzewami dającymi cień, placami zabaw i obiektami sportowymi.
Sekcyjny budynek szkoły (1920–33) zaprojektowany przez Departament Robót Publicznych jest bardzo nienaruszony i jest ważny dla wykazania głównych cech tego typu i jego ewolucji. Cechy charakterystyczne obejmują wysoką formę z miejscem do zabawy pod spodem, dwuspadowe i holenderskie dachy dwuspadowe, puste ściany końcowe, werandy północne, duże rzędy okien wychodzących na południe, wystające pokoje nauczycielskie, obudowy kapeluszy, jednowarstwowe ściany werandy, wczesna stolarka, zakrzywione sufity i wczesne okładziny wewnętrzne.
Działki leśne w Wirginii są dobrymi przykładami tego typu, na których rosną sosny (Pinus spp.) posadzone w równych rzędach.
Dojrzałe laury kamfory ( Cinnamomum camphora ), tipuanas ( Tipuana tipu ), poincianas ( Delonix regia ), drzewka herbaciane z kory papierowej ( Melaleuca quinquenervia ) i drzewa figowe ( Ficus spp.) To wspaniałe przykłady drzew cienistych zwykle sadzonych w Queensland teren szkoły.
Miejsce ma silny lub szczególny związek z określoną społecznością lub grupą kulturową ze względów społecznych, kulturowych lub duchowych.
Szkoły zawsze odgrywały ważną rolę w społecznościach Queensland. Zazwyczaj zachowują znaczące i trwałe więzi z byłymi uczniami, rodzicami i nauczycielami; zapewnić miejsce do interakcji społecznych i pracy wolontariackiej; i są powodem do dumy, symbolizując lokalny postęp i aspiracje.
Virginia State School ma silny i stały związek ze społecznością Virginia. Została założona w 1920 roku dzięki staraniom lokalnej społeczności o zbieranie funduszy i uczyły się tam pokolenia dzieci z Wirginii. Miejsce to jest ważne ze względu na swój wkład w rozwój edukacyjny swojej dzielnicy podmiejskiej i jest ważnym punktem skupienia społeczności i miejscem spotkań towarzyskich i upamiętniających wydarzenia z szerokim poparciem społeczności.
Znani studenci
- Des Frawley , członek Zgromadzenia Ustawodawczego Queensland
- Tim Harris , rzymskokatolicki biskup Townsville
Zobacz też
Atrybucja
Ten artykuł w Wikipedii został pierwotnie oparty na Virginia State School , wpisie w Queensland Heritage Register opublikowanym przez stan Queensland na licencji CC-BY 4.0 AU , dostęp 29 stycznia 2018 r.
Dalsza lektura
- Dale, JD (1980). Virginia State School: pierwsze piętnaście lat 1920-1934 .
Linki zewnętrzne
| Międzynarodowy | |
|---|---|
| Krajowy | |
