Transkrypcja poezji

Transkrypcja poezji to metoda badawcza zbierania danych , za pomocą której badacze wykorzystują wybrane fragmenty transkryptów i tworzą wiersze, które w nowy sposób przedstawiają oryginalny tekst. Jest to postrzegane jako wspólne podejście do badań jakościowych , które promuje włączenie uczestnika w metodę zbierania danych (M. Burdick, 2011). Badacze jakościowi zaczynają dostrzegać wartość wykorzystywania poezji transkrypcyjnej jako sposobu nadawania więcej „głosu” doświadczeniom uczestników badania (Bhattacharya, K., 2013). Jego wartość polega na stworzeniu „migawki” oryginalnego wywiadu przy użyciu podejścia skoncentrowanego na sztuce, które zapewnia czytelnikowi bardziej emocjonalne wrażenie. W swoim artykule Burdick (2011) stwierdza: „Te wiersze nie tylko ujawniają krytyczne spostrzeżenia i perspektywy naszych 2 uczestników, ale także mają na celu przekazanie nieodłącznych szczegółów uczuć, krytycznych doświadczeń i / lub objawień w ich życiowych doświadczeniach”.

Historia

Na początku lat 90. socjolog Laurel Richardson zaczęła włączać poezję do metody badawczej jako sposób na wniesienie większej liczby głosów uczestników do jakościowej metody badawczej. Richardson zauważył, że metoda poetycka nie spotkała się z ciepłym przyjęciem w środowisku naukowym, gdyż nie odpowiadała ustalonym już normom i praktykom metodologii badań . Jednak Richardson zauważyła, że zachodzi zmiana, „kiedy badacze ci zaczynają badać kwestie kultury, władzy i autorytetu w nowy sposób (2011). W swoim artykule Burdick (2011) napisała: „poezja oferuje coś„ głęboko innego ” do świata badania edukacyjne . Używając poezji, badacze muszą bardziej ufać procesowi niż znajdowaniu właściwej odpowiedzi. Poezja ma skupiać się na różnych kwestiach i wnosić nową narrację do tego, jak wiedza jest postrzegana i tworzona”.

metoda

Transkrypcja poezji znajduje się pomiędzy notatkami/tekstami terenowymi a końcowym raportem z badań. Badacze analizują teksty transkrypcji i kodują je pod kątem tematów, tym samym kondensując większe transkrypty do wierszy, które działają jako streszczenie części lub całości transkryptu. Badacz współpracuje z uczestnikiem, dbając o to, aby przesłanie oryginalnej transkrypcji było nienaruszone (Ratković, S., 2014).

Zobacz też

Zapytanie narracyjne

Balan, NB (2005). Różne głosy i metody: słuchanie kobiet, które są w okresie przejściowym w miejscu pracy. International Journal of Qualitative Methods, 4(4), artykuł 5. Źródło [data] z https://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/4_4/pdf/balan.pdf
Bhattacharya, K.. (2013). Głosy, cisza i tajemnice: rola metod jakościowych w badaniach opartych na sztuce . Międzynarodowy przegląd badań jakościowych, 6 (4), 604–627. http://doi.org/10.1525/irqr.2013.6.4.604
Burdick, M. (2011). Badacz i nauczyciel-uczestnik znaleźli poezję: Współpraca w transkrypcji poetyckiej. Międzynarodowy Dziennik Edukacji i Sztuki, 12 (SI 1.10). Pobrano [data] z http://www.ijea.org/v12si1/ .
Ratković, S. (2014). Nauczyciele bez granic: badanie doświadczeń, przemian i tożsamości uchodźczych nauczycielek z Jugosławii. Pobrane z http://dr.library.brocku.ca/bitstream/handle/10464/5243/Brock_Ratkovic_Snezana_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Zachód, Kim; Bloomquist, Fretka (2015). „Poetyckie reprezentacje zaufania do szkolnictwa wyższego”. The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning . 6 (2): 5. CiteSeerX 10.1.1.920.3110 . doi : 10.5206/cjsotl-rcacea.2015.2.5 .
https://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_3/HTML/furman.html