Zrozumienie przez projekt
Zrozumienie przez projekt lub UbD to sposób planowania nauczania przedmiotu, w którym planiści patrzą na pożądane wyniki na koniec badania w celu zaprojektowania jednostek programowych , ocen wyników i nauczania w klasie. . UbD jest przykładem wstecznego projektowania , praktyki patrzenia najpierw na wyniki i skupia się na nauczaniu w celu osiągnięcia zrozumienia. Popierają ją Jay McTighe i Grant Wiggins w ich książce Understanding by Design (1998), opublikowanej przez Association for Supervision and Curriculum Development . Understanding by Design i UbD są zarejestrowanymi znakami towarowymi Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Projekt wsteczny
Zrozumienie przez projekt opiera się na tym, co Wiggins i McTighe nazywają „projektowaniem wstecznym” (znanym również jako „planowanie wsteczne”). Nauczyciele, według zwolenników UbD, tradycyjnie rozpoczynają planowanie programu nauczania od ćwiczeń i podręczników, zamiast identyfikować cele uczenia się w klasie i planować osiągnięcie tego celu. W projektowaniu wstecznym nauczyciel zaczyna od wyników w klasie, a następnie planuje program nauczania, wybierając zajęcia i materiały, które pomagają określić zdolności uczniów i sprzyjają uczeniu się uczniów.
Podejście wstecznego projektowania składa się z trzech etapów. Etap 1 to identyfikacja pożądanych przez uczniów rezultatów. Może to wykorzystywać standardy treści, wspólne standardy podstawowe lub stanowe. Etap 1 definiuje „Uczniowie zrozumieją, że…” i zawiera listę podstawowych pytań, które poprowadzą ucznia do zrozumienia. Etap 2 to ocena strategii uczenia się. Etap 3 zawiera listę działań edukacyjnych, które doprowadzą uczniów do pożądanych rezultatów.
Nauka dla zrozumienia
W swoim artykule na temat edukacji naukowej Smith i Siegel argumentują, że „edukacja ma na celu przekazywanie wiedzy: uczniowie są kształceni częściowo po to, aby mogli poznać różne rzeczy”. Podczas gdy uczeń może dużo wiedzieć na dany temat, nauczyciele na całym świecie zaczynają naciskać na swoich uczniów, aby wyszli poza zwykłe zapamiętywanie. Tutaj zrozumienie odgrywa ważną rolę. Celem programu Nauczanie dla zrozumienia jest wyposażenie uczniów w narzędzia, dzięki którym będą mogli wykorzystać to, co już wiedzą i co w przyszłości będą wiedzieć, oraz dokonać uważnego powiązania między tymi pomysłami. W świecie wypełnionym danymi nauczyciele są w stanie pomóc uczniom poznać tylko niewielką liczbę pomysłów i faktów. W związku z tym ważne jest, abyśmy dali uczniom narzędzia potrzebne do rozszyfrowania i zrozumienia idei. Ta możliwość przenoszenia umiejętności leży u podstaw techniki McTighe'a i Wigginsa. Jeśli uczeń jest w stanie przenieść umiejętności, których nauczył się w klasie, do nieznanych sytuacji, zarówno akademickich, jak i pozaakademickich, mówi się, że naprawdę rozumie.
Nauczanie dla zrozumienia zostało wykorzystane jako ramy dla rozwoju edukacji w zakresie czytania i pisania dla uczniów TESOL , zob. Pearson i Pellerine (2010)
Zobacz też
Linki zewnętrzne
- Grant Wiggins 1950 - 2015 Autentyczna edukacja
- Bowen, Ryan S., (2017). Zrozumienie przez projekt . Centrum Nauczania Uniwersytetu Vanderbilt. Pobrano 2020-04-02