Urząd ds. Wiedzy i Rozwoju Społecznego
 | |
| arabski : هيئة المعرفة والتنمية البشرية | |
| Przegląd agencji | |
|---|---|
| uformowany | 28 grudnia 2006 |
| Jurysdykcja | Rząd Dubaju |
| Siedziba |
Dubaj , Zjednoczone Emiraty Arabskie Współrzędne : |
| Dyrektorzy agencji |
|
| Strona internetowa | |
Urząd ds. Wiedzy i Rozwoju Człowieka (KHDA) ( arabski : هيئة المعرفة والتنمية البشرية ) to organ ds . zapewniania jakości edukacji i organ regulacyjny rządu Dubaju w Zjednoczonych Emiratach Arabskich, który jest odpowiedzialny za ocenę i akredytację instytucji szkolnictwa wyższego i uniwersytetów w Emiracie Dubaj . Założona w 2006 roku przez wiceprezydenta i premiera kraju, szejka Mohammeda bin Rashida al-Maktouma jest głównym organem nadzorującym rozwój sektora edukacji prywatnej w emiracie , w tym ośrodków wczesnej edukacji i szkół.
KHDA nadzoruje sektor edukacji prywatnej w Dubaju , dostawców szkolnictwa wyższego i instytuty szkoleniowe. KHDA odpowiada za rozwój i jakość edukacji prywatnej w Dubaju.
W latach 2008-2018 liczba uczniów uczęszczających do szkół z oceną dobrą lub lepszą wzrosła ponad dwukrotnie – z 30% w roku akademickim 2008/09 do 66% w roku akademickim 2017/18. Podobnie liczba uczniów z Emiratów uczęszczających do szkół ocenianych jako dobre lub lepsze znacznie wzrosła, z 26% w roku 2008/09 do 62% w roku 2017/18.
Obecne priorytety KHDA koncentrują się na zwiększeniu liczby uczniów z zagranicy i Emiratów uczęszczających do wysokiej jakości szkół oraz na włączeniu dobrostanu do koncepcji i procesów definiujących edukację w Dubaju. Współpracuje z lokalną społecznością edukacyjną oraz międzynarodowymi partnerami w celu promowania pozytywnej edukacji we wszystkich szkołach i na uniwersytetach w Dubaju. KHDA uważa, że celem edukacji jest przygotowanie uczniów do testów życia, a nie tylko życia testów. Pozytywne praktyki edukacyjne promują podstawowe umiejętności życiowe i cechy osobiste obok osiągnięć akademickich. Cechy takie jak odporność , kreatywność, optymizm, współpraca i empatia są uznawane za niezbędne dla uczniów, aby mogli prowadzić sensowne życie, które umożliwi im rozkwit.
Obszary władzy
Centra Wczesnej Edukacji
Ośrodki dla małych dzieci lub żłobki powinny przestrzegać pewnych wytycznych określonych przez lokalne Ministerstwo Spraw Społecznych . Istnieje ponad 120 opieki nad dziećmi centra zarejestrowane w Dubaju. KHDA oferuje metodę, która pomaga rodzicom w mądrym wyborze żłobka. Na stronie internetowej KHDA znajdują się trzy kroki, które rodzice powinni wziąć pod uwagę przy wyborze żłobka. Po pierwsze, program nauczania i podejście do nauki w centrum, czy to poprzez języki, którymi się posługuje, czy też metody stosowane w nauczaniu dzieci. Po drugie, jakość świadczenia, a to wiąże się z opieką i wychowaniem dziecka. Wreszcie, środowisko, jak wiele osób monitoruje dzieci i upewnia się, że są bezpieczne.
Szkoły
Dubai Schools Inspection Bureau (DSIB), część KHDA, to grupa inspektorów oceniających szkoły w Dubaju w Zjednoczonych Emiratach Arabskich. Inspektorzy używają sześciostopniowej skali do wyrażania swoich osądów. Cztery poziomy na skali są zdefiniowane w następujący sposób:
- Znakomity - Wyjątkowo wysoka jakość wykonania lub praktyki.
- Very Good - Oczekiwany poziom dla każdej szkoły w Dubaju.
- Dobry — minimalny poziom akceptacji wymagany w przypadku Dubaju. Wszystkie kluczowe aspekty wydajności i praktyki w każdej szkole powinny spełniać lub przekraczać ten poziom.
- Słaby - Jakość jeszcze nie na poziomie akceptowalnym dla szkół w Dubaju. Oczekuje się, że szkoły podejmą pilne działania w celu poprawy jakości każdego aspektu swoich działań lub praktyki ocenianej na tym poziomie.
- Bardzo słaby – środki ochrony i ochrony uczniów nie są uzasadnione.
Z czego oceniane są szkoły?
| Postępy uczniów | Osiągnięcia i postępy w zakresie języków, nauk ścisłych i matematyki |
| Nauczanie dla efektywnej nauki | Osiągnięcia i postępy w edukacji islamskiej i naukach społecznych |
| Skuteczność przywództwa | Odpowiedzialność społeczna, rozwój i innowacje |
| Planowanie ulepszeń | Zdrowie i bezpieczeństwo |
| Współpraca z rodzicami i społecznością | Zarządzanie i zasoby |
Oceny DSIB
KHDA publikuje ocenę każdej skontrolowanej szkoły w Dubaju na swojej stronie internetowej oraz w raporcie rocznym Dubai School Inspections Bureau (DSIB). Raport roczny DSIB jest publikowany każdego września. Szczegółowy raport na temat każdej skontrolowanej szkoły jest również dostępny w Internecie.
Dodatkowe obszary zainteresowania inspekcji
Inne obszary kontroli obejmują ocenę edukacji włączającej, a także realizację programu nauczania szkoły. Część dodatku do inspekcji szkolnej dotycząca edukacji włączającej została zainicjowana, aby spełnić wizję Dubaju na rok 2020, aby stać się miastem najbardziej integracyjnym. Ponadto uczniom SEND (specjalne potrzeby edukacyjne i niepełnosprawność) lub studentom determinacji powinni towarzyszyć Asystenci Wsparcia Nauki (LSA), którzy będą oceniani zgodnie z wdrażaniem przez nich Strategicznego Planu Edukacji Włączającej . Dodatkowo edukacja moralna została ogłoszona przez szejka Mohammeda bin Zayeda być częścią programów szkolnych w Zjednoczonych Emiratach Arabskich. Wychowanie Moralne składa się z czterech filarów,
- charakter i moralność
- jednostka i wspólnota
- studia kulturowe
- studia obywatelskie.
KHDA będzie oceniać zapewnienie edukacji moralnej w szkole z programem nauczania, stylem nauczania i rodzicami. Edukacja moralna jest uprawniona do wartości moralnych Zjednoczonych Emiratów Arabskich, które mają na celu pomoc w osobistym rozwoju i wzroście ucznia. Ma to na celu podkreślenie znaczenia zachowania uczniów w zapewnieniu domen afektywnych.
Umowa z rodzicami szkoły
KHDA uruchomiła nową prawnie wiążącą inicjatywę określającą prawa i obowiązki zarówno rodziców, jak i szkół w czerwcu 2013 r. Pierwszymi szkołami, które wprowadzą umowy na początku roku akademickiego 2013/2014, będą Dubai Modern Education School, Al Ittihad Private School – Al Mamzar, Al Ittihad Private School – Jumeirah, School of Modern Skills, Greenwood International School i American Academy w Al Mizhar.
| Statystyki |
|---|
| 1 416 Inspekcje |
| 137 208 Obserwowane lekcje |
| 12 566 Godziny spędzone na zajęciach |
| 113 242 ankietowanych uczniów |
Szkolnictwo wyższe / uniwersytety
Dubaj zachęcał do tworzenia międzynarodowych kampusów uniwersyteckich (HEP Branches), których kampusy macierzyste (HEP Home) znajdują się poza granicami kraju, aby zapewnić wysokiej jakości międzynarodowe stopnie naukowe swoim obywatelom i rezydentom-emigrantom. Oddziały HEP znajdują się w kilku strefach wolnocłowych, które zezwalają na 100% własność zagraniczną w środowiskach wolnych od podatku. Wyjaśnienie różnych typów HEP działających w Dubaju jest konieczne, aby zrozumieć krajobraz szkolnictwa wyższego. HEP w Dubaju mogą znajdować się w wolnej strefie lub poza nią. W Emiracie działają trzy główne typy HEP: HEP Branch, HEP Local i HEP Federal.
Instytucje szkoleniowe
Dzięki ponad 800 zatwierdzonym instytucjom szkoleniowym oferującym szeroką gamę kursów – od języków obcych i szkoleń komputerowych po inżynierię, bankowość i finanse – Dubaj jest ważnym regionalnym celem rozwoju zawodowego. KHDA ma na celu wspieranie dostarczania wysokiej jakości kształcenia i szkolenia technicznego i zawodowego, zaspokajając w ten sposób potrzeby mieszkańców i pracodawców w Dubaju. Instytucje szkoleniowe, które mają już pozwolenia na usługi edukacyjne od KHDA, mogą uzyskać dostęp do strony e-usług w celu odnowienia i zmiany swoich zezwoleń.
Inicjatywy KHDA
Co działa
What Works to wyjątkowa inicjatywa, której celem jest pomoc w przekształceniu prywatnego sektora edukacji w Dubaju poprzez współpracę. Przy wsparciu prywatnych szkół w Dubaju i lokalnych partnerów społecznych, we wrześniu 2012 r. zainicjowano program What Works. Oparty na zasadach zapytania z uznaniem What Works to wyjątkowy program dla nauczycieli i liderów szkół w prywatnym sektorze edukacyjnym w Dubaju, mający na celu zacieśnienie współpracy w sektorze i poprawić wyniki uczniów. Skoncentrowany na sześciu wydarzeniach odbywających się każdego roku akademickiego, What Works skupia nauczycieli przedmiotów, dyrektorów i dyrektorów, aby dzielić się tym, co robią najlepiej w swoich szkołach.
Główną zasadą What Works jest poleganie na lokalnej wiedzy specjalistycznej w celu wzmocnienia ogólnej jakości edukacji w Dubaju. Podczas każdego wydarzenia What Works nauczyciele biorą udział w warsztatach prowadzonych przez swoich kolegów z innych szkół. What Works promuje również kulturę współpracy między szkołami przez cały rok. W ramach programu Head to Head dyrektorzy i dyrektorzy przedmiotów odwiedzają szkoły innych szkół, aby dzielić się najlepszymi praktykami. Jest to szczególnie wyjątkowa innowacja, biorąc pod uwagę krajobraz prywatnych szkół w Dubaju, który obejmuje szkoły nauczające 15 różnych programów nauczania. Dość często wymiany edukacyjne obejmują szkoły oferujące różne programy nauczania.
Obfitość
W 2016 r. projekt KHDA the Abundance Group, w ramach którego zaproszono szkoły osiągające wysokie wyniki w Dubaju do dzielenia się swoją wiedzą z innymi, aby pomóc poprawić jakość wszystkich szkół w Dubaju. Szkołom, które podczas corocznych inspekcji uzyskały oceny Very Good lub Good, oferowano możliwość zróżnicowanej inspekcji opartej na samoocenie, co pozwoliło im skoncentrować swoje zasoby na odwdzięczaniu się innym szkołom. W projekcie uczestniczyło szesnaście szkół z oceną „Wybitnie”, oferując warsztaty i szkolenia dla nauczycieli i liderów wyższego szczebla ze szkół, które uzyskały ocenę Akceptowalną lub niższą w pierwszym roku projektu, a partnerstwa są kontynuowane od tego czasu.
Spis dobrego samopoczucia studentów w Dubaju
Wizja Dubaju, by do 2021 roku stać się jednym z najszczęśliwszych miast na świecie, skłoniła KHDA do zbadania satysfakcji studentów. KHDA współpracuje z Departamentem Edukacji i Rozwoju Dziecka Australii Południowej, aby zrealizować pięcioletni projekt mający na celu zmierzenie dobrostanu uczniów. Po raz pierwszy przeprowadzono go w listopadzie 2017 r., zadając około 65 000 uczniom ze 168 szkół pytania dotyczące między innymi ich szczęścia, związków, stylu życia. Wyniki spisu pokazały, że trzy główne czynniki wpływające na dobre samopoczucie ucznia to dobre śniadanie, dobry sen i dobre relacje z dorosłymi. Ponadto zgodnie z danymi:
- 84% uczniów jest zadowolonych przez większość czasu
- 77% uczniów czuje się w szkole bezpiecznie
- 76% uczniów lubi bliskie przyjaźnie
Latarnia morska
Strategia KHDA mająca na celu poprawę jakości edukacji zaczyna się od zleceniodawców. Powstanie Lighthouse ma zapewnić dyrektorom platformę do dzielenia się pomysłami, które pomogą w rozwoju wszystkich szkół w Dubaju. Każdego roku jest temat, który jest omawiany wśród liderów szkół. Przykładem może być tegoroczny temat: zaproponowanie badania wyjaśniającego różne metody poprawy dobrostanu uczniów.
Żywy arabski
Rozpoczęty w październiku 2015 r. Living Arabic to program organizowany przez nauczycieli języka arabskiego w Dubaju dla nauczycieli w Dubaju. Dzieli się tym, co najlepsze w tym, co nauczyciele języków robią, aby zaszczepić w swoich uczniach miłość do języka arabskiego, i pomaga inspirować innych nauczycieli arabskiego do prowadzenia lekcji, które harmonizują z tym, jak uczniowie chcą się uczyć. Wydarzenia są otwarte dla obecnych nauczycieli języka arabskiego oraz wszystkich innych nauczycieli zainteresowanych włączeniem języka arabskiego do swoich lekcji.
Nauczyciele Dubaju
Zainspirowany Humans of New York , Teachers of Dubai powstał w 2015 roku na platformach społecznościowych, aby docenić wysiłek nauczycieli. Dzięki temu mają szansę podzielić się swoimi historiami online. Wywarło to pozytywny wpływ na wszystkich tych, którzy podzielili się swoimi historiami i pomogło wzmocnić więź nauczycieli z uczniami.
IPEN w Dubaju
Partnerstwo KHDA z International Positive Education Network ma zachęcać do doskonalenia nie tylko naukowców, ale także budowania charakteru. KHDA została zaproszona do zaprezentowania sektora szkół prywatnych na Festiwalu Edukacji Pozytywnej. Zespół KHDA wraz z „Ambasadorami Szczęścia” (nauczycielami szkolnymi) udał się do Dallas na festiwal. Festiwal zgromadził dostawców usług edukacyjnych i psychologów, aby pomóc w promowaniu pozytywnej edukacji w szkołach na całym świecie. KHDA ma nadzieję oprzeć się na integracji pozytywnej edukacji w szkołach, ponieważ przyniesie to szczęśliwe rezultaty uczniom, nauczycielom i rodzicom dzięki https://www.khda.gov.ae/en/ipen .
Dubai Saturday Clubs i Hatta Wellbeing Camp
Inicjacja Dubai Saturday Clubs jest inspirowana przez Sorrell's Foundation National Saturday Club . KHDA zaoferowała program wraz z przedsiębiorcami społecznymi, szczególnie w celu poprawy dobrostanu uczniów poprzez tworzenie znaczących projektów społecznych. Połączył uczniów z różnych szkół, aby wspólnie pracować i promować znaczące umiejętności. KHDA koncentruje się na samopoczuciu uczniów, jak również na ich wytrwałości w dążeniu do najwyższej jakości kształcenia. Hatta Wellbeing Camp to całodniowa wycieczka dla uczniów różnych szkół. Oferuje wyjątkowy czas dla uczniów, aby ponownie połączyć się z naturą poprzez zajęcia fizyczne.
Rahhal
Rahhal jest częścią 10x – inicjatywy Dubai Future Foundation, której celem jest przeniesienie Dubaju o dziesięć lat w przyszłość – w ciągu zaledwie dwóch lat. Znaczenie podróżnika w języku arabskim, przesłanie Rahhala jest prosta: świat to sala lekcyjna, a każda nauka się liczy. Rahhal to w pełni konfigurowalna platforma, która pomoże zmienić każdego i każdą organizację w dostawcę usług edukacyjnych i zmienić wszystkich mieszkańców Dubaju w osoby uczące się przez całe życie. Będzie to kanał łączący wiedzę i umiejętności społeczności oraz kierujący je do każdego indywidualnego ucznia. Wszystkie szkolenia na platformie otrzymają pieczęć zatwierdzenia przez rząd Dubaju. Rahhal zapewnia kreatywną i innowacyjną alternatywę dla edukacji ogólnodostępnej – alternatywę, która wydobywa to, co najlepsze ze społeczności i uznaje naukę, gdziekolwiek się ona odbywa. Jest to platforma, która pomaga integrować naukę z życiem, a życie z nauką.
Zapewniając wspierające środowisko regulacyjne, Rahhal zwiększy możliwości uczenia się dla wszystkich członków społeczności, niezależnie od tego, czy są to dzieci, czy dorośli. Będzie wspierać uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także tych ze specjalnymi darami i talentami; zróżnicuje wybór dla rodziców pragnących uzupełnić edukację swoich dzieci; zapewni także dorosłym elastyczną, modułową formę nauki, którą można wykorzystać do rozwoju kariery lub wzbogacenia życia. KHDA współpracuje obecnie z rodzicami, szkołami, organami rządowymi i prywatnymi organizacjami, aby sprowadzić Rahhal do życia, zjednoczeni wielką wizją i wspólnym celem. Rahhal jest obecnie w fazie pilotażowej i zostanie udostępniony większej liczbie uczniów w ciągu najbliższych miesięcy.
Środowisko pracy KHDA
5 sposobów na dobre samopoczucie
w swoich procesach i środowisku fizycznym oparte na dowodach „5 sposobów na dobre samopoczucie” — opracowane przez Nica Marksa z Fundacji Nowej Ekonomii . Te „5 sposobów” — Ucz się, dawaj, zwracaj uwagę, łącz się i bądź aktywny — pozytywne zmiany w miejscu pracy. Aby zmotywować pracowników do „kontynuowania nauki” , KHDA otworzyła bibliotekę promującą czytanie. Organizowała również wykłady prelegentów krajowych i międzynarodowych oraz finansowała programy szkoleniowe dla pracowników, w których mogli uczestniczyć według własnego uznania. Zachęta KHDA do „Dawania poprzez udział w działaniach charytatywnych w całej społeczności – w szpitalach, ośrodkach specjalnych potrzeb, w meczetach i ośrodkach ratowania zwierząt – oraz poświęcając więcej czasu na wzajemną pomoc w ciągu dnia pracy. KHDA stworzyła program z sierocińcem w Banda Aceh w Indonezji, który umożliwił zespołom podróżowanie i spędzenie tygodnia na pracy z dziećmi i ich opiekunami. Te wyjazdy były częściowo finansowane przez KHDA, a częściowo z działań zbierania funduszy, które prowadziliśmy przez cały rok. Wdrożono KHDA
„Zwróć uwagę” , rozpoczynając spotkania od ćwiczeń uważności i praktykując „postawę wdzięczności”. Tymczasem środowisko biurowe KHDA ułatwiło „połączenie” , zastępując standardowe dywany i kabiny sofami, mobilnymi biurkami, pufami i terenami zielonymi. KHDA ustanowiła politykę „bez drzwi” zamiast polityki „otwartych drzwi”, w której obszary wspólne zajęły miejsce prywatnych biur. W holu KHDA ludzie swobodnie mieszają się i rozmawiają przy kawie, często zabawiani przez kogoś grającego na dziecięcym fortepianie lub przez gołąbeczki tweetujące, gdy przybywają klienci. W KHDA dr Abdulla Al Karam uważa, że goście powinni być nie do odróżnienia od pracowników; członkowie zarządu niczym nie różnią się od nowych członków. Aby ułatwić „Bądź aktywny” KHDA zintegrowała w pełni funkcjonalną siłownię z miejscem pracy. 300-metrowa bieżnia wokół biura służyła jako rozgrzewka przed codziennymi zajęciami fitness przed i po pracy. Ring bokserski pomógł pracownikom uwolnić się od stresu, a sala do jogi z codziennymi zajęciami pomogła go bardziej pozytywnie ukierunkować. KHDA regularnie zaczął brać udział w wyścigach i wyścigach z przeszkodami, takich jak Desert Warrior Challenge i Spartan Race. Nasz pierwszy udział w tego typu wydarzeniu obejmował zespół 10 kolegów – wszystkich zaangażowanych w ćwiczenia i kondycję.
Praktyki pracy KHDA również sprzyjały większemu szczęściu ludzi. Matki z małymi dziećmi mogły spędzać mniej czasu w pracy, a więcej w domu; zakładowy żłobek umożliwiał rodzicom przebywanie w pobliżu dzieci, gdy były one w biurze; elastyczne godziny pracy i praca z domu były opcjami dostępnymi dla naszego zespołu, w zależności od rodzaju wykonywanej pracy.
Samozarządzanie
Donoszono, że KHDA jest zarządzany w stylu sugerowanym przez Holakrację , który unika typowych hierarchii zarządzania i jest reklamowany jako płynny system organizacyjny, który integruje pracowników różnych działów do pracy z innym na rzecz postępu, autonomii i samorozwoju.