WebQuest

WebQuest to zorientowany na dociekanie format lekcji, w którym większość lub wszystkie informacje, z którymi pracują uczniowie, pochodzą z sieci . Można je tworzyć za pomocą różnych programów , w tym prostego edytora tekstu zawierającego łącza do stron internetowych .

Cechy wyróżniające

WebQuest różni się od innych badań internetowych czterema cechami. Po pierwsze, jest oparty na klasie. Po drugie, kładzie nacisk na myślenie wyższego rzędu (takie jak analiza , kreatywność lub krytyka ), a nie tylko na zdobywanie informacji. Po trzecie, nauczyciel dokonuje wstępnej selekcji źródeł, kładąc nacisk na wykorzystanie informacji, a nie na ich gromadzenie. Wreszcie, chociaż samodzielne WebQuesty nie są nieznane, większość WebQuestów to praca grupowa , w której zadania są często dzielone na role.

Struktura

WebQuest składa się z 5 zasadniczych części: wstępu, zadania, procesu, zasobów, oceny i zakończenia. Oryginalny artykuł na temat WebQuestów zawierał komponent zwany wskazówkami zamiast oceny.

Zadanie

Zadaniem jest formalny opis tego, co uczniowie stworzą w ramach WebQuestu. Zadanie powinno być sensowne i zabawne. Tworzenie zadania jest najtrudniejszą i najbardziej kreatywną częścią tworzenia WebQuestu.

Proces

Kroki, które uczniowie powinni wykonać, aby wykonać zadanie. Często opłaca się wzmocnić proces pisemny kilkoma demonstracjami.

Zasoby

Zasoby, z których powinni korzystać uczniowie. Zapewnienie ich pomaga skoncentrować ćwiczenie na przetwarzaniu informacji, a nie tylko na ich lokalizowaniu. Chociaż instruktor może wyszukiwać zasoby online jako osobny krok, dobrze jest włączyć je jako linki w sekcji procesu, w której będą potrzebne, zamiast umieszczać je jako długą listę gdzie indziej. Posiadanie zasobów offline, takich jak odwiedzający wykładowcy i rzeźby, może znacznie zwiększyć zainteresowanie studentów.

Ocena

Sposób oceny pracy uczniów . Standardy powinny być sprawiedliwe, jasne, spójne i specyficzne dla wyznaczonych zadań.

Wniosek

Czas przeznaczony na refleksję i dyskusję na temat możliwych rozszerzeń.

Zastosowanie w edukacji

Webquesty mogą być cennym dodatkiem do wspólnej klasy. Jednym z celów jest zwiększenie krytycznego myślenia poprzez zastosowanie wyższych poziomów taksonomii Blooma i głębi wiedzy Webba. Jest to cel wspólnego rdzenia amerykańskiego systemu edukacyjnego i wielu nowych amerykańskich standardów państwowych dotyczących edukacji publicznej. Ponieważ większość webquestów odbywa się w małych, współpracujących ze sobą grupach, mogą one sprzyjać wspólnemu uczeniu się i wspólnym działaniom. Uczniom często przydzielane są role, co pozwala im odgrywać różne role i uczyć się, jak radzić sobie z konfliktami w grupie.

Webquesty mogą być wszechstronnym narzędziem nauczania uczniów. Można je wykorzystać do wprowadzenia nowej wiedzy, pogłębienia wiedzy lub umożliwienia uczniom testowania hipotez w ramach ostatecznej interakcji z wiedzą. Integracja komputerów i Internetu zwiększa również kompetencje uczniów w zakresie technologii. Dzięki określonym listom zadań uczniowie mogą skupić się na zadaniu. Dysponując określonymi źródłami informacji, uczniowie mogą skupić się na korzystaniu z zasobów w celu udzielenia odpowiedzi na pytania, a nie na sprawdzaniu zasobów do wykorzystania, co jest zupełnie inną umiejętnością.

W klasach integracyjnych (klasach, w których wchodzą w interakcje uczniowie o różnych wyjątkach, takich jak osoby niepełnosprawne w uczeniu się, upośledzone językowo lub uzdolnione), zadania można różnicować w zależności od poziomu umiejętności lub grup współpracujących dla tego samego poziomu zadania. Poziom umiejętności może oznaczać, że uczniowie z trudnościami w uczeniu się pracują nad podstawowym zadaniem, aby spełnić minimalny standard umiejętności uczenia się, a uzdolnieni uczniowie przesuwają swoje zadanie na wyższy poziom umiejętności uczenia się. Częściej grupy składają się z uczniów na wszystkich poziomach umiejętności i wykonujących ten sam poziom zadania. Jest to zazwyczaj łatwiejsze, ponieważ nauczyciel tworzy tylko jeden webquest, ale może powodować mniejszą interakcję uczniów ze strony uczniów niższych klas i mniej nauki od uczniów wyższych klas.

Ograniczenia WebQuestów

WebQuesty to tylko jedno narzędzie w zestawie narzędzi nauczyciela. Nie są one odpowiednie dla każdego celu uczenia się. W szczególności są słabi w nauczaniu faktycznego całkowitego przypomnienia, prostych procedur i definicji.

WebQuesty zwykle wymagają również dobrych umiejętności czytania, więc nie są odpowiednie dla najmłodszych klas ani dla uczniów z trudnościami językowymi i czytaniem bez udogodnień. Można poprosić osobę dorosłą o pomoc w czytaniu lub skorzystać z technologii odczytywania zawartości ekranu, takich jak VoiceOver lub Jaws.

Jak powstają WebQuesty

Uczniowie zazwyczaj wykonują WebQuesty jako współpracujące grupy. Każdemu uczniowi w grupie można przypisać „rolę” lub określony obszar do badań. WebQuesty mogą przybierać formę odgrywania ról , w których uczniowie wcielają się w role profesjonalnych badaczy lub postaci historycznych.

Nauczyciel może wyszukiwać WebQuesty na określony temat lub tworzyć własne za pomocą edytora internetowego, takiego jak Microsoft FrontPage lub Adobe Dreamweaver . To narzędzie pozwala uczniom wykonywać różne zadania przy użyciu innych kognitywnych zestawów narzędzi (np. Microsoft Word , PowerPoint , Access , Excel i Publisher ). Ponieważ edukacja coraz częściej koncentruje się na zróżnicowanym nauczaniu, nauczyciele coraz częściej korzystają z WebQuestów. WebQuesty pomagają również zająć się różnymi stylami uczenia się każdego ucznia. Liczba działań związanych z WebQuestem może dotrzeć do prawie każdego ucznia.

WebQuesty może tworzyć każdy; zazwyczaj są opracowywane przez nauczycieli. Pierwszą częścią WebQuestu jest wprowadzenie. Opisuje on WebQuest i podaje cel działania. Następna część opisuje, co będą robić uczniowie. Następnie jest lista tego, co należy zrobić i jak to zrobić. Zazwyczaj dostępna jest lista linków, z których należy skorzystać, aby ukończyć czynność.

Wreszcie, WebQuesty nie muszą być rozwijane jako prawdziwa strona internetowa. Mogą być rozwijane i wdrażane przy użyciu technologii o niższych progach (mniej wymagających), (np. mogą być zapisywane jako dokument Word na lokalnym komputerze).

Wiele Webquestów jest opracowywanych przez studentów w całych Stanach Zjednoczonych jako wymóg ich e-portfolio planowania dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych .

Rozwój metodologii WebQuest

Metodologia WebQuest została przeniesiona do nauki języków w wirtualnym świecie 3D Second Life , aby stworzyć bardziej wciągające i interaktywne doświadczenie.

Narzędzia

WebQuesty to proste strony internetowe, które można tworzyć za pomocą dowolnego oprogramowania umożliwiającego tworzenie witryn internetowych. Zaawansowani technologicznie użytkownicy mogą tworzyć HTML w Notatniku lub Notepad++, podczas gdy inni będą chcieli korzystać z szablonów dostępnych w pakietach edytorów tekstu, takich jak Microsoft Word i OpenOffice . Bardziej zaawansowane oprogramowanie do tworzenia stron internetowych, takie jak Dreamweaver i FrontPage, daje największą kontrolę nad projektem webquestu. Szablony webquestów pozwalają nauczycielom na szybki start w rozwoju WebQuest, dostarczając wstępnie zaprojektowany format, który ogólnie można łatwo edytować. Te szablony są klasyfikowane jako „Oprawione” lub „Nieoprawione” i mogą mieć pasek nawigacyjny u góry, u dołu, po lewej lub po prawej stronie treści.

Istnieje kilka stron internetowych, które są specjalnie nastawione na tworzenie webquestów. Questgarden, Zunal i Teacherweb umożliwiają nauczycielom tworzenie kont, a strony te przeprowadzają ich przez proces tworzenia webquestu. OpenWebQuest to podobna usługa, chociaż ma siedzibę w Grecji, a większość witryny jest w języku greckim. Te strony internetowe oferują niewielką kontrolę nad projektem, ale sprawiają, że proces tworzenia jest bardzo prosty i bezpośredni.

Alternatywnie, nauczyciele mogą skorzystać z jednej z wielu bezpłatnych usług internetowych, aby stworzyć własną stronę internetową i nadać jej strukturę jako webquest. Zarówno Wordpress, jak i Edublogs pozwalają użytkownikom tworzyć bezpłatne blogi, a menu nawigacyjne można tworzyć, aby połączyć serię stron w webquest. Ta opcja oferuje większą elastyczność niż gotowe webquesty, ale wymaga trochę więcej wiedzy technicznej.

Dalsza lektura

  • Dodge, B. (1995a). „Kilka przemyśleń na temat Webquestów” . pobrane 16 listopada 2007 z About WebQuests pod adresem webquest.sdsu.edu.
  • Dodge, B. (1995b). „WebQuests: technika uczenia się przez Internet”. Wychowawca na odległość , 1(2), 10–13.

Dalsza lektura

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=WebQuest&oldid=1144001659 ”