Wiek umysłowy
Wiek umysłowy to pojęcie związane z inteligencją . Sprawdza, jak dana osoba w określonym wieku radzi sobie intelektualnie w porównaniu ze średnią wydajnością intelektualną dla faktycznego wieku chronologicznego tej osoby (tj. czasu, jaki upłynął od urodzenia). Sprawność intelektualna opiera się na wynikach w testach i ocenach przeprowadzanych na żywo przez psychologa. Wynik uzyskany przez jednostkę porównuje się z medianą średnich wyników w różnym wieku, a wiek umysłowy ( powiedzmy x ) wyprowadza się w taki sposób, że wynik osoby jest równy średniemu wynikowi w wieku x .
Jednak wiek umysłowy zależy od tego, jaki rodzaj inteligencji jest mierzony. Na przykład wiek intelektualny dziecka może być przeciętny w stosunku do jego rzeczywistego wieku, ale inteligencja emocjonalna tego samego dziecka może być niedojrzała w stosunku do jego wieku fizycznego. Psychologowie często zauważają, że dziewczęta są bardziej dojrzałe emocjonalnie niż chłopcy w wieku mniej więcej dojrzewania. Również sześcioletnie dziecko uzdolnione intelektualnie może pozostać dzieckiem trzyletnim pod względem dojrzałości emocjonalnej. Wiek umysłowy można uznać za kontrowersyjną koncepcję.
Historia
Wczesne teorie
Przez większą część XIX wieku teorie inteligencji koncentrowały się na mierzeniu wielkości ludzkich czaszek. Antropologami dobrze znanymi ze swoich prób skorelowania wielkości czaszki i pojemności z potencjałem intelektualnym byli Samuel Morton i Paul Broca .
Współczesne teorie inteligencji zaczęły pojawiać się wraz z psychologią eksperymentalną. To wtedy znaczna część psychologii przechodziła od podstaw filozoficznych do biologii i nauk medycznych. W 1890 roku James Cattell opublikował coś, co niektórzy uważają za pierwszy „test umysłowy”. Cattell bardziej skupiał się na dziedziczności niż na środowisku. To pobudza wiele debat na temat natury inteligencji.
Wiek umysłowy został po raz pierwszy zdefiniowany przez francuskiego psychologa Alfreda Bineta , który wprowadził test inteligencji w 1905 roku z pomocą Theodore'a Simona . Eksperymenty Bineta na francuskich uczniach stworzyły ramy dla przyszłych eksperymentów w umyśle w XX wieku. Stworzył eksperyment, który miał być sprawdzianem do szybkiego rozwiązania i był wykonywany przez dzieci w różnym wieku. Ogólnie rzecz biorąc, oczywiście starsze dzieci wypadły lepiej w tych testach niż młodsze. Jednak młodsze dzieci, które przekroczyły średnią dla swojej grupy wiekowej, miały wyższy „wiek umysłowy”, a te, które osiągały wyniki poniżej tej średniej, miały niższy „wiek umysłowy”. Teorie Bineta sugerowały, że chociaż wiek umysłowy był użytecznym wskaźnikiem, w żadnym wypadku nie był on ustalony na stałe, a indywidualny wzrost lub upadek można przypisać zmianom w metodach nauczania i doświadczeniach.
Henry Herbert Goddard był pierwszym psychologiem, który przywiózł test Bineta do Stanów Zjednoczonych. Był jednym z wielu psychologów w latach 1910-tych, którzy wierzyli, że inteligencja jest wielkością stałą. Podczas gdy Binet uważał, że to nieprawda, większość mieszkańców USA uważała, że jest to dziedziczna.
Współczesne teorie
Ograniczenia Stanforda -Bineta spowodowały , że David Wechsler opublikował Skalę Inteligencji Dorosłych Wechslera (WAIS) w 1955 roku. Te dwa testy zostały podzielone na dwa różne dla dzieci. WAIS-IV jest obecnie znaną publikacją testu dla dorosłych. Celem tego testu była raczej ocena osoby i porównanie jej z innymi osobami w tej samej grupie wiekowej niż ocena według wieku chronologicznego i wieku umysłowego. Stała średnia wynosi 100, a normalny zakres wynosi od 85 do 115. Jest to standard obecnie używany i jest również używany w teście Stanforda-Bineta.
Ostatnie badania wykazały, że wiek umysłowy i wiek biologiczny są ze sobą powiązane.
Wiek umysłowy i IQ
Nowoczesne testy inteligencji, takie jak obecny test Stanforda-Bineta, nie obliczają już IQ przy użyciu powyższego wzoru na „stosunek IQ”. Zamiast tego wyniki kilku różnych standardowych testów są łączone w celu uzyskania wyniku. Wynik ten odzwierciedla, jak bardzo wyniki danej osoby odbiegają od średnich wyników innych osób w tym samym wieku, arbitralnie zdefiniowanych jako średni wynik równy 100. Następnie szacuje się „odchylenie IQ” danej osoby za pomocą bardziej skomplikowanego wzoru lub tabeli na podstawie ich percentyla wyniku w ich wieku chronologicznym. Ale przynajmniej jeszcze w 2007 roku starsze testy wykorzystujące współczynniki IQ były czasami nadal używane w przypadku dziecka, którego percentyl był zbyt wysoki, aby można było to określić precyzyjnie, lub którego zdolności mogą przekraczać pułap testu odchylenia IQ.
IQ dziecka można z grubsza oszacować za pomocą wzoru:
Spór
Miary takie jak wiek umysłowy i IQ mają ograniczenia. Binet nie wierzył, że te środki reprezentują jeden, stały i wrodzony poziom inteligencji. Podkreślił, że ogólnie inteligencja jest zbyt szeroka, aby można ją było przedstawić za pomocą jednej liczby. Wpływa na to wiele czynników, takich jak pochodzenie danej osoby, i zmienia się w czasie.
Przez większą część XX wieku wielu psychologów uważało, że inteligencja jest stała i dziedziczna, podczas gdy inni wierzyli, że inne czynniki wpływają na inteligencję.
Po I wojnie światowej koncepcja inteligencji jako stałej, dziedzicznej i niezmiennej stała się dominującą teorią w społeczności psychologów eksperymentalnych. W połowie lat trzydziestych XX wieku wśród badaczy nie było już zgody co do tego, czy inteligencja jest dziedziczna. Wciąż toczą się debaty na temat wpływu środowiska i dziedziczności na inteligencję jednostki.
Zobacz też