Postęp projektu
 | |
| Skrót | SUPA |
|---|---|
| Tworzenie | 1972 |
| Typ | Program rejestracji równoległej |
| Zamiar | Edukacyjny |
| Lokalizacja |
|
| Współrzędne | |
Obsługiwany region |
Północno-wschodnie Stany Zjednoczone |
Oficjalny język |
język angielski |
Organizacja rodzicielska |
Uniwersytet Syracuse |
| Przynależności | Krajowy sojusz partnerstw na rzecz jednoczesnej rejestracji (NACEP) |
| Strona internetowa | |
Syracuse University Project Advance (SUPA) to program edukacyjny, który zapewnia uczniom szkół średnich możliwość uczestniczenia w kursach Uniwersytetu Syracuse w ich własnych szkołach podczas regularnie zaplanowanych zajęć szkolnych. Po pomyślnym ukończeniu kursów mogą poprosić o przeniesienie zdobytych punktów na uczelnie, do których uczęszczają po ukończeniu szkoły średniej. To jest przykład programu rejestracji równoległej lub partnerstwa (CEP).
Project Advance (PA) powstał w 1972 roku, aby zapewnić bardziej ambitne możliwości uczniom młodszych i starszych uczniów lokalnych szkół średnich w Syracuse . Zanim uczniowie dotarli do ostatniego roku studiów, wielu spełniło prawie wszystkie wymagania wymagane do ukończenia studiów i potrzebowało wyzwań, które podtrzymałyby ich motywację. Zjawisko to nazwano senioritis lub kryzysem senioralnym i doprowadziło do powstania kultury, która skupiała się na przyjęciu na studia, a nie w szkole średniej, jako przygotowaniu do ukończenia college'u.
Obecnie SUPA obsługuje ponad 200 szkół średnich w Nowym Jorku , New Jersey , Maine , Massachusetts , Michigan i Rhode Island , przy czym największe skupisko znajduje się w stanie Nowy Jork. Około 9 000 uczniów zapisuje się co roku na kursy SU w ramach Project Advance, prowadzone przez ponad 878 wykładowców szkół średnich z adiunktem SU nominacje instruktorskie. Nauczyciele w dalszym ciągu biorą udział w szkoleniach doskonalenia zawodowego podczas corocznego Letniego Instytutu SUPA, w miarę jak coraz więcej szkół średnich poszerza swoją ofertę edukacyjną. Poszerzono także ofertę kursów, która obejmuje ponad 30 kursów z 24 dyscyplin akademickich. Project Advance nie jest jednak centrum zysków ani narzędziem rekrutacji dla SU.
Uczestnicy-studenci mogą brać udział w kursach uniwersyteckich SU po obniżonej stawce czesnego w swoich szkołach średnich, prowadzonych przez nauczycieli szkół średnich, przeszkolonych i nadzorowanych przez kadrę naukową SU . Nauczyciele szkół średnich pełniący funkcję instruktorów muszą spełniać określone standardy, aby zakwalifikować się do prowadzenia tych zajęć na uniwersytecie i kontynuować ich nauczanie. Mogą uzyskać punkty za szkolenie wstępne, a także za spełnienie wymogów związanych z kształceniem ustawicznym i rozwojem zawodowym.
Uczniowie zapisują się na kursy za pośrednictwem lokalnego systemu szkolnego. Osoby zainteresowane otrzymaniem kredytu na Uniwersytecie Syracuse wypełniają formularz wniosku/rejestracji online i płacą za każdy kredyt (115,00 USD od roku akademickiego 2020/21). Kursy są wymienione w transkrypcie studenta Uniwersytetu Syracuse pod tytułem zajęć i nie są identyfikowane jako zajęcia SUPA. Jednakże pojawiają się one również w transkrypcie ucznia szkoły średniej, gdzie są oznaczone jako kursy SUPA. Stopień, w jakim uczelnie akceptują punkty, różni się w zależności od uczelni. Wiele konkurencyjnych uczelni nie przyznaje punktów, jeśli kursy znajdują się w transkrypcie szkoły średniej, a zwłaszcza jeśli kursy albo uzyskały zaliczenie w szkole średniej, albo zostały wykorzystane do spełnienia wymagań szkoły średniej. Kontrastuje to z punktami przyznawanymi zwykle za najlepsze wyniki w zaawansowanych testach kwalifikacyjnych przeprowadzanych przez rady uczelni.
Pracownicy uniwersytetu czytają artykuły, przeglądają testy i odwiedzają każde zajęcia w trakcie semestru, aby upewnić się, że stosowane standardy oceniania są zgodne ze standardami stosowanymi na tych samych kursach w kampusie. Cechy te oraz badania przeprowadzane co roku w ramach programu oznaczają, że PA spełnia standardy opracowane przez National Alliance of Concurrent Enrollment Partnerships (NACEP) , organizację zaprojektowaną przez i dla personelu CEP, aby (poprzez akredytację) zapewniać instytucje przyjmujące, że punkty zdobyte w ramach CEP spełniają określone standardy jakości.
Historia
W 1972 roku sześciu administratorów szkół średnich w Central New York zwróciło się do Uniwersytetu Syracuse z prośbą o ustanowienie programu gotowości do podjęcia studiów , mającego stanowić wyzwanie dla starszych uczniów szkół średnich.
Administratorzy mieli nadzieję rozwiać rosnące obawy dotyczące „ senitis ” – tendencji seniorów studiujących na uczelni do nietraktowania ostatniego roku poważnie ze względu na brak motywacji. Po wcześniejszym ukończeniu studiów uczniowie ci zamierzali wykorzystać ostatni rok na relaks i kontakty towarzyskie, zamiast przygotowywać się do przejścia ze szkoły średniej do pracy na poziomie uniwersyteckim.
Działający model
Aby rozwiązać problem przedstawiony przez kuratorów szkół, administratorzy SU zbadali, w jaki sposób starannie zaprojektowane i kontrolowane kursy „ równoczesnego zapisu ” (czasami nazywane „ podwójnym zapisem ”) mogłyby być nauczane w szkole średniej w ramach zaliczenia w ramach zwykłego programu akademickiego. Komisja dziekanów, przewodniczących uczelni i wykładowców omówiła wiele rozwiązań, zanim zaproponowała program gotowości do podjęcia studiów, który byłby samowystarczalny i możliwy do wdrożenia i rozbudowy bez tworzenia obciążeń finansowych dla uczelni lub przeciążenia dydaktycznego dla współpracujących wydziałów.
Model zaprojektowano tak, aby jak najlepiej wykorzystać istniejące zasoby — zajęcia w college'u byłyby prowadzone przez przeszkolonych nauczycieli szkół średnich w ramach ich regularnych zajęć dydaktycznych. Zapewniłoby to możliwość prowadzenia zajęć w normalnym dniu zajęć lekcyjnych, tak aby nie wpływały negatywnie na harmonogram zajęć uczniów.
Nowe standardy
Na początku procesu projektowania widoczne stały się trzy główne czynniki:
- Po pierwsze, chociaż zostaną podjęte wysiłki w celu wykorzystania indywidualnych zasobów szkół średnich, indywidualne kursy równoległe będą – w zależności od ich treści i struktury – obejmować różne formaty i wymagać nowych relacji między wykładowcami SU, wykładowcami szkół średnich i uczniami;
- Po drugie, powodzenie projektu będzie zależeć od jakości samych kursów równoległych;
- Po trzecie, przedmioty prowadzone w szkołach średnich miałyby nie tylko takie same cele dydaktyczne, jak ich odpowiedniki na kampusie, ale miałyby identyczne kryteria wystawiania ocen.
Nauczanie nauczycieli
Partnerstwo szkół średnich i uniwersytetów zostało sformalizowane jako SU Project Advance (SUPA) i uruchomiło swój pierwszy podwójny kurs rejestracyjny, English 101, w semestrze zimowym roku 1972-73. Po szczegółowym procesie oceny i rozwoju wybrano cztery dodatkowe kursy do ewentualnego włączenia do SUPA. psychologię wprowadzającą , badanie religii (wartości ludzkie), komunikację masową i spojrzenie na narkotyki.
W ramach przygotowań do wprowadzenia w szkołach średnich kursów równoległych, w każdym z pięciu obszarów tematycznych zorganizowano letnie sesje szkoleniowe, których celem było przygotowanie nauczycieli szkół średnich do prowadzenia zajęć na poziomie uniwersyteckim . Te sesje szkoleniowe były prowadzone przez profesorów uniwersyteckich i miały na celu zapoznanie nauczycieli szkół średnich z uzasadnieniem i treścią nowych kursów, technikami nauczania i zindywidualizowanymi materiałami, a także umożliwienie im zbadania metod dostosowania ich do wysokich wymagań do użytku szkolnego, jeśli zmiany wydawały się konieczne.
Zanieść to do szkół
Projekt przetestowano w praktyce w roku akademickim 1973–74 w dziewięciu szkołach, a w latach 1974–75 rozszerzono go na ponad 40 szkół i 180 nauczycieli od Long Island po Buffalo , do których zapisało się ponad 2000 uczniów. W miarę jak coraz więcej nauczycieli, uczniów i rodziców uświadamiało sobie wartość gotowości do podjęcia studiów i uczęszczania na kursy uniwersyteckie przed ukończeniem szkoły średniej, program się rozwijał.
Obecnie SUPA obsługuje ponad 200 szkół średnich w Nowym Jorku , New Jersey , Maine , Massachusetts , Michigan i Rhode Island , przy czym największe skupisko znajduje się w stanie Nowy Jork. Co roku na kursy SU zapisuje się około 9 000 uczniów, prowadzonych przez ponad 878 wykładowców szkół średnich z nominacjami na stanowiska adiunktów instruktorskich SU. Nauczyciele w dalszym ciągu uczestniczą w szkoleniach doskonalenia zawodowego w ramach corocznego Letniego Instytutu SUPA [ stały martwy link ] coraz więcej szkół średnich poszerza swoją ofertę edukacyjną. Poszerzono także ofertę kursów, która obejmuje ponad 30 kursów z 24 dyscyplin akademickich.
Modelowy sukces
SUPA to jedyny program powiązany z prywatnym uniwersytetem badawczym na północnym wschodzie , który posiada akredytację National Alliance of Concurrent Enrollment Partnerships (NACEP) . SUPA jest także członkiem-założycielem NACEP , który pełni funkcję krajowej jednostki akredytującej i wspiera wszystkich członków, zapewniając standardy doskonałości, badań, komunikacji i rzecznictwa.
Oś czasu
- 1972: Sześć lokalnych szkół średnich zwraca się do Uniwersytetu Syracuse z prośbą o opracowanie programu oferującego kursy uniwersyteckie dla wykwalifikowanych maturzystów.
- 1973: SU Project Advance przechodzi testy terenowe w dziewięciu szkołach.
- 1974: Oficjalne uruchomienie projektu SU Project Advance, oferującego kursy SU w ponad 40 szkołach średnich.
- 1984: Amerykańskie Stowarzyszenie Szkolnictwa Wyższego przyznaje SU Project Advance za wybitne osiągnięcia w edukacji.
- 2002: Zgromadzenie Stanu Nowy Jork przyjmuje uchwałę uznającą SU Project Advance za „... znaczenie jego wkładu w jakość i różnorodność możliwości edukacyjnych w stanie Nowy Jork ”.
- 2003: SU Project Advance staje się jednym z niewielu prywatnych czteroletnich uniwersytetów akredytowanych przez National Alliance of Concurrent Enrollment Partnerships (NACEP).
- 2010: Publikacja retrospektywy badań SUPA z 35 lat, Nasze kursy Twoja klasa: badania nad kursami uniwersyteckimi w Syracuse nauczanymi w szkole średniej.
Kursy
Oferowane kursy:
- Księgowość
- Amerykańska historia
- Biologia
- Rachunek różniczkowy
- Chemia
- Strategie uczenia się w college'u
- Inżynieria komputerowa
- Bezpieczeństwo cybernetyczne
- Nauka o systemie Ziemi
- Ekonomia
- Angielska pisownia
- Nauki sądowe
- Francuski
- Technologia informacyjna
- Włoski
- łacina
- Finanse osobiste
- Fizyka
- Mowa prezentacyjna
- Psychologia
- Sprawy Publiczne
- hiszpański
- Socjologia
- Statystyka
- Projekt strony internetowej
Linki zewnętrzne
| Ogólny | |
|---|---|
| Biblioteki Narodowe | |
