Głuchota w Irlandii
W Irlandii 8% dorosłych cierpi na głuchotę lub poważny ubytek słuchu. Innymi słowy, 300 000 Irlandczyków wymaga wsparcia z powodu utraty słuchu.
Pojawienie się języka
W Irlandii irlandzki język migowy (ISL) jest językiem migowym, który pojawił się w latach 1846-1849. ISL jest również używany w Irlandii Północnej; jednak częściej używany jest tam brytyjski język migowy. ISL jest własnym językiem i nie ma żadnego związku z językami mówionymi ani pisanymi. Zamiast tego wywodzi się z amerykańskiego języka migowego i francuskiego języka migowego . Od samego początku ISL był rozwijany przez społeczności niesłyszących i sprowadzony do innych krajów, takich jak Australia , RPA , Szkocja i Anglia . Od 2016 r. ISL jest używany przez około 5000 osób niesłyszących i około 40 000 osób słyszących.
Pierwsza szkoła dla dzieci niesłyszących powstała w 1816 r., w której początkowo uczono dzieci, by nie mówiły. W szkołach katolickich chłopcy i dziewczęta byli rozdzielani, co powodowało, że mężczyźni i kobiety używali różnych znaków dla tego samego słowa. Następnie w latach pięćdziesiątych XX wieku szkoły katolickie przeszły z nauczania ręcznego na nauczanie ustne. Wkrótce potem ustne podejście do edukacji uczniów niesłyszących stało się oficjalną polityką państwa w 1972 r. W rezultacie język migowy został stłumiony w szkołach takich jak Stany Zjednoczone.
14 grudnia 2017 r. irlandzki parlament przyjął ustawę uznającą ISL dla społeczności Głuchych. Przed tą datą Głusi Irlandczycy nie nabyli od razu prawa do tłumacza ISL. Ustawa o uznaniu irlandzkiego języka migowego dla osób niesłyszących z 2016 r. Zapewniła lepszy dostęp do usług publicznych, takich jak edukacja, opieka zdrowotna, media i bankowość.
Znaczące organizacje
Kurant
W 1964 roku powstało Krajowe Stowarzyszenie Głuchych, którego celem było promowanie dobra członków poza społecznością Głuchych. Od tego czasu organizacja ta opublikowała pierwszy słownik ISL, uruchomiła Family Support Services oraz ogłosiła i ustanowiła ISL jako język urzędowy Irlandczyków. W 2018 roku zostali przemianowani na Chime, a ich misją jest „ograniczenie wpływu głuchoty i ubytku słuchu poprzez promowanie dostępności, tworzenie wspierających społeczności oraz umożliwienie osobistego wyboru i uczestnictwa w społeczności”. Dziś Declan Keane jest przewodniczącym Chime i jest rodzicem głuchoniemego dziecka.
Irlandzkie Towarzystwo Głuchych
13 stycznia 1981 r. grupa osób niesłyszących założyła Irlandzkie Towarzystwo Głuchych (IDS) w trosce o równość osób niesłyszących. IDS dąży do osiągnięcia równości i praw osób niesłyszących w Irlandii oraz zachęca osoby niesłyszące w Irlandii do celebrowania ich kultury poprzez dalsze korzystanie z ISL. Niektóre z podstawowych wartości IDS obejmują ISL, prawa człowieka, włączenie społeczne, równe szanse, wysokiej jakości warunki życia i upodmiotowienie. Lianne Quigley jest przewodniczącą IDS. Wcześniej była skarbnikiem Irish Deaf Youth Association i współprzewodniczącą ISL Recognition Campaign. Pracuje również jako głuchy tłumacz.
Rozsądna rada
Caroline Carswell, założycielka Sound Advice, była jednym z pierwszych niesłyszących dzieci w Irlandii, które w latach 70. otrzymały edukację ogólnodostępną. Carswell został potwierdzony jako głuchy w wieku 16 miesięcy i ostatecznie znalazł aparaty słuchowe zauszne (BTE), zanim otrzymał obustronne implanty ślimakowe. Carswell mówi i nie zna języka migowego. Po ukończeniu Trinity College Dublin, Carswell stworzyła Sound Advice w 2007 roku. Jej celem jest prezentowanie słuchu i zdolności poprzez technologię, zdrowie, edukację i zatrudnienie. Od czasu założenia Sound Advice pomogli stworzyć irlandzki National Audiology Review (2011), politykę edukacyjną (2012), która uwzględnia dzieci niesłyszące lub słyszące, oraz finansowane przez HSE dwustronne implanty ślimakowe (2013) dla dzieci poniżej 18 roku życia.
Prawa człowieka i KPON
Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych (CRPD) jest traktatem dotyczącym praw człowieka, który został przyjęty w 2006 roku przez Organizację Narodów Zjednoczonych. CRPD istnieje po to, aby chronić życie osób niepełnosprawnych. W 2007 r. rząd irlandzki podpisał konwencję i od tego czasu została ona zrewidowana w 2018 r. Zgodnie z „Wstępnym raportem Irlandii na temat CRPD” z 2016 r. osoba z głuchotą lub poważnym uszkodzeniem słuchu została uznana za osobę niepełnosprawną w Irlandii .
- Artykuł 13 (Dostęp do wymiaru sprawiedliwości): Paragraf 175 stanowi, że osoby niesłyszące potrzebujące tłumacza języka migowego mają prawo zasiadać w ławie przysięgłych.
- Artykuł 21 (Wolność wypowiedzi i opinii oraz dostęp do informacji): W paragrafie 266 mówi się, że usługi tłumaczeń języka migowego (SLIS) są uznawane w całym kraju, a misją SLIS jest zapewnienie osobom niesłyszącym możliwości życia jako równi obywatele . Aby osiągnąć ten cel, SLIS promuje i opowiada się za dostępnością usług tłumaczeniowych dla niesłyszących obywateli Irlandii. W związku z tym paragraf 267 stanowi, że NDIS wydłuży godziny usług zdalnego tłumaczenia ISL na wieczory i weekendy. SLIS pomoże również w zwiększeniu liczby przeszkolonych tłumaczy języka ISL. Artykuł dalej mówi w paragrafie 268, że SLIS wprowadziło „Wprowadzenie do tłumaczenia ustnego osób niesłyszących” w Trinity College w Dublinie, stworzyło kalendarz wydarzeń doskonalenia zawodowego, ustanowiło programy szkolenia mentorów i zaczęło badać tłumaczenie ISL, aby przyczynić się do ich misji.
- Artykuł 24 (Edukacja): W paragrafie 301 omówiono, w jaki sposób Krajowy plan na rzecz równego dostępu do szkolnictwa wyższego na lata 2015-2021 stworzył cele mające na celu zwiększenie liczby osób niepełnosprawnych w szkolnictwie wyższym. W rezultacie dane z 2017 r. wskazują na 46% wzrost uczestnictwa w szkolnictwie wyższym osób Głuchych lub niedosłyszących. Paragraf 332 stwierdza, że w 2019 r. udział osób niesłyszących ponownie wzrósł z 306 uczniów niesłyszących w 2017 r. do 352. Ponadto 312 wniosków o dofinansowanie zostanie zapewnione dla przeszkolonych nauczycieli odwiedzających dzieci głuche. Paragraf 327 mówi dalej, że program ISL Bachelor of Education został utworzony w 2019 roku.
- Artykuł 27 (Praca i zatrudnienie): W paragrafie 403 stwierdza się, że Grant dla Tłumacza Rozmowy kwalifikacyjnej przydziela fundusze dla osób niesłyszących lub niedosłyszących poszukujących pracy, aby zapewnić tłumacza na rozmowy kwalifikacyjne i okres wprowadzający z nimi.
- Artykuł 29 (Uczestnictwo w życiu kulturalnym, rekreacji, rekreacji i sporcie): Paragraf 421 stwierdza, że inicjatywa społeczności kreatywnych programu Creative Ireland zapewnia zajęcia dla osób niesłyszących, takie jak kreatywne metody zachęcające do nauki ISL. W paragrafie 426 irlandzkiej ustawy o języku migowym z 2017 r. przedstawiono schematy akredytacji dla tłumaczy ISL. Rejestrator Tłumaczy ISL zapewnia system rejestracji w celu utrzymania standardów dla tłumaczy.
Wczesne wykrywanie i interwencja słuchowa
W Irlandii wszystkie noworodki otrzymują bezpłatne badanie przesiewowe słuchu w celu sprawdzenia trwałego ubytku słuchu w jednym lub obu uszach za pośrednictwem Health Service Executive (HSE). HSE to finansowany ze środków publicznych system opieki zdrowotnej w Irlandii. Jeśli dziecko urodzi się w domu, pielęgniarka środowiskowa zaplanuje badanie przesiewowe w placówce ambulatoryjnej przed ukończeniem przez nie pierwszego miesiąca życia. Jeśli badanie przesiewowe nie przyniesie jednoznacznych wyników, zostanie zaplanowane drugie badanie, zanim dziecko opuści szpital. U 1 lub 2 noworodków na 1000 zostanie zdiagnozowany ubytek słuchu w jednym lub obu uszach. Służba zdrowia w Irlandii podkreśla znaczenie jak najwcześniejszego badania przesiewowego dzieci, aby zapewnić najlepsze długoterminowe wyniki. Ponadto wczesne wykrywanie przesiewowe pozwala na natychmiastowe udzielenie wsparcia i informacji rodzicom. W wyjątkowych przypadkach, takich jak dzieci z wrodzoną atrezją, bakteryjnym zapaleniem opon mózgowych lub otrzymujące wsparcie u schyłku życia, nie będą badane. Zamiast tego są wysyłane do audiologa.
Proces przeglądu
Zautomatyzowany test otoemisji akustycznych (AOAE).
Test wykonywany na dzieciach w celu przesiewowego badania utraty słuchu nazywa się automatycznym testem otoemisji akustycznych (AOAE). Test AOAE sprawdza ucho wewnętrzne lub ślimak dziecka podczas snu. Na początek do ucha zewnętrznego noworodka wkłada się niewielką wkładkę douszną z miękką końcówką . Następnie odtwarzany jest dźwięk kliknięcia, a sprzęt przesiewowy zapewnia, że ucho wewnętrzne dziecka odbija dźwięk. Jeśli wyniki są niejasne, osoba przeprowadzająca badanie powtórzy test jeszcze raz lub dwa razy.
Test automatycznej odpowiedzi słuchowej pnia mózgu (AABR).
Kiedy dziecko nie przejdzie testu AOAE, planowane jest drugie spotkanie w celu bliższego przyjrzenia się za pomocą testu automatycznej odpowiedzi słuchowej pnia mózgu (AABR). Ten test zmierzy nerw słuchowy dziecka i reakcję mózgu na dźwięki. Najpierw na głowie dziecka zakładane są miękkie słuchawki oraz 3 czujniki na szyi i głowie. Badacz następnie odtwarza dźwięki klikania, aby zobaczyć, jak dziecko reaguje na dźwięk. Jeśli dziecko nie przejdzie obu testów, niekoniecznie oznacza to, że ma ubytek słuchu. Zamiast tego istnieje możliwość, że dziecko było niespokojne w czasie badania, hałas w tle lub płyn w uszach po urodzeniu. W efekcie dzieci trafiają do audiologa na badanie diagnostyczne.
Interwencja
Po wykryciu u dziecka ubytku słuchu wczesna interwencja oznacza udzielenie odpowiedniego wsparcia. Wczesna interwencja wspomaga rozwój dziecka, zwiększa umiejętności językowe i czytelnicze, poprawia wyniki w nauce i pozwala na lepsze zrozumienie między rodzicami a dziećmi. W ramach programu Early Childhood Care and Education (ECCE) dzieci będące DHH mają zapewnione bezpłatne przedszkole na rok przed rozpoczęciem nauki w szkole. Również uczniowie w wieku szkolnym są objęci usługą nauczyciela wizytującego, który pomaga w integracji uczniów DHH w ogólnodostępnym środowisku. Jednym z obowiązków nauczycieli wizytujących jest ocena uczniów DHH w celu ustalenia, czy lub jaka technologia wspomagająca jest potrzebna. Niektóre przykłady technologii wspomagających obejmują systemy wzmacniające, systemy surround i pomoce radiowe. W 2011 roku oszacowano, że na każdego ucznia DHH w Irlandii przeznaczono około 2100 dolarów.
Wykształcenie podstawowe i średnie
Irlandzcy rodzice dzieci DHH zazwyczaj mają do wyboru trzy opcje edukacji na poziomie podstawowym i średnim. Wybór między szkołą domową, edukacją ogólnodostępną lub szkołą specjalną dla osób niesłyszących może być trudnym wyborem.
Edukacja głównego nurtu
Najczęstszą opcją dla dzieci DHH są szkoły ogólnodostępne, które stanowią około 90 procent edukacji uczniów niesłyszących. Kiedy dziecko niesłyszące zostaje wysłane do szkoły ogólnodostępnej, oznacza to, że zostaje włączone do klasy z innymi słyszącymi dziećmi. W jednej szkole ogólnodostępnej zapisanych jest tylko kilkoro głuchoniemych dzieci. Czasami to środowisko może być dla nich bardzo frustrujące, ponieważ nauczyciele mogą nie mieć czasu na zapewnienie dodatkowego wsparcia. W rezultacie do wsparcia może być potrzebny Asystent ds. Specjalnych Potrzeb lub Nauczyciel Wizytujący. Asystent ds. specjalnych potrzeb zostanie zapewniony tylko wtedy, gdy potrzebne będzie wsparcie w klasie. Dla porównania, Nauczyciel Odwiedzający od czasu do czasu spotyka się z uczniem sam na sam.
Szkoły dla głuchoniemych
W Irlandii istnieją trzy szkoły specjalnie dla uczniów DHH, których celem jest rozwijanie umiejętności ISL. Po pierwsze, St. Mary's School for Deaf Girls i St. Joseph's School for Deaf Boys znajdują się w Cabra w Dublinie. Od lat pięćdziesiątych XIX wieku szkoły te oferowały uczniom internaty, aby ci, którzy nie mieszkają w pobliżu, mogli przebywać w szkole w ciągu tygodnia. Trzecią szkołą dla uczniów niesłyszących jest Midwest School for the Deaf, która znajduje się w Limerick. Ta szkoła została założona ponad 25 lat temu dla osób z DHH w regionie środkowo-zachodniej Irlandii i zapewnia edukację od poziomu przedszkolnego do ponadpodstawowego.
Szkoła Mariacka dla Głuchych Dziewcząt
W 1846 r. Katolicki Instytut Głuchych rozpoczął zbiórkę pieniędzy na Szkołę Mariacką dla Niesłyszących Dziewcząt. Obecnie istnieją dwie oddzielne szkoły dla szkół podstawowych i średnich. Dzieci uczęszczające do Szkoły Podstawowej Marian realizują standardowy program Departamentu Edukacji, ale środowisko klasowe jest nastawione na kształcenie uczniów DHH. Przyjmują również studentów dziennych i stacjonarnych, a szkoła zapewnia transport dla uczniów. W związku z tym Szkoła Różańcowa kształci uczniów szkół średnich. Tutaj oferowane są różnorodne programy, w tym Junior Certificates i Leaving Certificates, a studentom zapewniany jest logopeda.
Szkoła św. Józefa dla głuchoniemych chłopców
Założona w 1857 roku, ich celem jest zapewnienie bezpiecznego, wspierającego i edukacyjnego miejsca przy jednoczesnym zaspokajaniu potrzeb uczniów. W końcu mają nadzieję, że staną się niezależnymi i elastycznymi obywatelami. Szkoła Podstawowa św. Józefa dla Głuchych Chłopców kształci uczniów w wieku od czterech do czternastu lat. Postępują zgodnie z Narodowym Programem Nauczania podobnie jak szkoły ogólnodostępne, zapewniając jednocześnie terapię mowy i języka. Uczniowie szkół średnich będą uczęszczać do Liceum św. Józefa dla Głuchych Chłopców, w którym oferowane są świadectwa ukończenia szkoły średniej i świadectwa ukończenia szkoły. Usługi świadczone w szkole obejmują audiologa, logopedę, doradcę zawodowego, łącznika w domu i szkole oraz psychologa. Ponadto nauczyciele w Gimnazjum św. Józefa dla Głuchych Chłopców mają doświadczenie w nauczaniu osób niesłyszących lub specjalnych. Uczniowie uczęszczający na zajęcia uczą się zarówno w środowiskach migowych, jak i mówionych, aby pracować nad rozwojem języka.
Midwest Szkoła dla Niesłyszących
Począwszy od 1979 roku, Midwest School for the Deaf została założona dzięki zbiórce funduszy od Stowarzyszenia Rodziców w celu stworzenia bardziej dostępnej edukacji dla dzieci DHH. Klasy podstawowe w szkole obejmują od czterech do siedmiu uczniów w klasach, aby utrzymać niski stosunek liczby uczniów do liczby nauczycieli. Ponadto każdy uczeń otrzymuje Plan Wsparcia Ucznia stworzony przez wszystkich interesariuszy, takich jak uczeń, nauczyciele, rodzice, psychologowie, logopedzi i inni. Midwest School for the Deaf również priorytetowo traktuje zapewnianie możliwości w społeczności dla uczniów w celach sąsiednich szkół ogólnodostępnych. W szkole podstawowej uczniowie uczą się języka ISL. Istnieje wiele programów dla uczniów szkół średnich w Midwest School for the Deaf, a niektóre obejmują nawet kursy uniwersyteckie w Limerick College of Further Education.
Wyższa edukacja
Według Irish Deaf Society wsparcie dla szkolnictwa wyższego dla osób niesłyszących poprawia się, a wiele z nich uzyskało stopnie licencjackie lub doktoranckie dzięki tym wsparciu.
Droga dostępu dla osób niepełnosprawnych do edukacji
Droga dostępu do edukacji dla osób niepełnosprawnych (DARE) to alternatywny plan przyjęć na studia wyższe dla uczniów niepełnosprawnych, którzy ukończyli szkołę średnią. DARE jest przeznaczony specjalnie dla osób poniżej 23 roku życia, których niepełnosprawność negatywnie wpłynęła na ich edukację. Mówiąc dokładniej, DARE traktuje priorytetowo wnioskodawców niewidomych/niedowidzących oraz niesłyszących/słabosłyszących. Kandydaci, którzy spełniają kryteria, kwalifikują się do niższych punktów Leaving Certificate, ale nadal muszą spełniać minimalne wymagania przyjęć dla dowolnego konkretnego programu. Inne wsparcie na studiach obejmuje programy orientacyjne, wsparcie w nauce, technologie wspomagające, wsparcie biblioteczne, zakwaterowanie podczas egzaminów, pracowników wsparcia edukacyjnego i czesne akademickie.
Wsparcie osób niesłyszących w projekcie trzeciego poziomu (DS3)
Każdego lata Trinity College Dublin organizuje Letnią Szkołę Pomocy Niesłyszącym w ramach Projektu Trzeciego Poziomu (DS3), aby zgromadzić studentów pierwszego roku irlandzkiego college'u DHH. Celem DS3 jest zapewnienie nowym studentom DHH dnia praktyki, aby ich przejście do szkolnictwa wyższego było płynne. W tym dniu wprowadzane są pomoce akademickie, takie jak irlandzki język migowy (ISL), tłumacze ustni, notatnicy, „szybki tekst”, urządzenia wspomagające słuchanie i zakwaterowanie podczas egzaminów. Prezentacje tego dnia są zawsze wygłaszane przez obecnych lub byłych studentów DHH.
Zatrudnienie
Krajowe badanie przeprowadzone przez The Irish Times wykazało, że ogólna stopa zatrudnienia w Irlandii wynosi 64 procent, a 60 procent społeczności niesłyszących ma pracę. Główna różnica polega na tym, że większość osób niesłyszących wykonuje prace o niskim statusie i otrzymuje niskie wynagrodzenie. W badaniu większość z 350 niesłyszących uczestników stwierdziła, że wykonuje pracę fizyczną i nie oczekuje awansu. Prawie 70 procent z nich zarabiało mniej niż 461 euro tygodniowo lub zaledwie 22 000 euro rocznie. Osoby niesłyszące mają trudności ze znalezieniem dobrze płatnej pracy, ponieważ 60 procent z nich uczęszczało do szkoły do 18 roku życia, a 25 procent otrzymało świadectwa ukończenia szkoły . Dodatkowe wyzwania, przed którymi stoją osoby DHH w edukacji, obejmują niski poziom umiejętności czytania i pisania, który utrudnia ich oferty pracy. Jeśli chodzi o walki społeczne, osoby niesłyszące są często izolowane przez innych pracowników i pracodawców.
Rząd Irlandii oferuje wsparcie w walce z nierównością, z jaką borykają się pracownicy DHH. Niektóre rodzaje wsparcia obejmują zmniejszoną elastyczną organizację pracy, zmodyfikowane zadania zadaniowe, dotację na sprzęt/adaptację w miejscu pracy (WEAG) oraz dotację do wynagrodzeń. Ponadto rząd zwróci koszty pracodawcom, którzy zapewniają tłumaczy ustnych w celu ułatwienia rozmów kwalifikacyjnych.
Bieżące zadania
Brakuje wsparcia tłumaczy ISL dla pracowników DHH po otrzymaniu pracy. WEAG musiałby zostać rozszerzony, aby zapewnić więcej tłumaczy ISL. Ponadto utworzenie biur ds. osób niepełnosprawnych w każdej szkole pomogłoby w uzyskaniu świadectwa ukończenia szkoły. Wreszcie badanie przeprowadzone przez The Irish Times sugeruje stworzenie konkretnych działań umożliwiających komunikację między głuchymi i słyszącymi pracownikami w pracy.
Opieka zdrowotna
Zgodnie z art. 25 KPON dostęp do opieki zdrowotnej dla osób niepełnosprawnych, w tym osób niesłyszących, jest wymagany. Jednak badanie przeprowadzone przez Michaela Schwartza ujawniło, że opieka zdrowotna zapewnia potrzebną świadomość kulturową. Odkrył również, że brakuje tłumaczy języka migowego, a przy niewielkiej ich liczbie powodują podział między niesłyszącym pacjentem a pracownikiem służby zdrowia.
Świadomość kulturowa
Pacjenci niesłyszący wierzą, że pracownicy służby zdrowia powinni mieć wiedzę na temat kultury głuchoniemych, problemów i zdrowia psychicznego, ponieważ jest to bezpośrednio związane z ich spotkaniami i wizytami. Dzięki lepszemu zrozumieniu barier, jakie napotykają osoby niesłyszące, lekarze mogą lepiej pomagać swoim pacjentom.
Dostęp do tłumaczy
Wiele osób niesłyszących potrzebuje tłumacza, aby przekazać lekarzowi swoje obawy zdrowotne. Jeśli nie ma dostępnego tłumacza, uzyskanie diagnozy przez Głuchego pacjenta staje się bardzo trudne. Nieporozumienia między nimi w tej sytuacji są na najwyższym poziomie, co może prowadzić do niebezpiecznych konsekwencji.
Wpływ tłumacza na komunikację
Gdy w pokoju obecny jest tłumacz, pacjenci niesłyszący wciąż opisują trudności w komunikacji z lekarzem. Wiele razy lekarz nie patrzy na pacjenta, a zamiast tego rozmawia z tłumaczem. Utrudnia to głuchemu pacjentowi przekazanie wiadomości, co powoduje więcej problemów.