Hipoteza deficytu fonologicznego

Hipoteza deficytu fonologicznego jest dominującym wyjaśnieniem na poziomie poznawczym przyczyny trudności w czytaniu i dysleksji . Wynika to z dowodów, że osoby z dysleksją zwykle słabo wypadają w testach mierzących ich zdolność do dekodowania nonsensownych słów przy użyciu konwencjonalnych reguł fonetycznych oraz że istnieje silna korelacja między trudnościami w łączeniu dźwięków języka z literami (świadomość fonemiczna) a czytaniem opóźnienia lub niepowodzenia u dzieci.

Podstawowa hipoteza głosi, że niepowodzenia w czytaniu lub dysleksja wynikają z funkcjonalnego lub strukturalnego deficytu w obszarach lewej półkuli mózgu związanych z przetwarzaniem dźwięków językowych. Niektórzy badacze badali strukturę i funkcję ścieżek neuronowych w obszarach językowych mózgu . Inni skupili się na postrzeganiu krótkich lub szybko zmieniających się dźwięków języka, twierdząc, że podstawowy deficyt dotyczy raczej synchronizacji niż ogólnej funkcji.

Od lat 90. XX wieku hipoteza deficytu fonologicznego jest dominującym wyjaśnieniem preferowanym przez badaczy prawdopodobnej przyczyny dysleksji, ale jest to tylko jedna z kilku konkurencyjnych teorii. Krytycy hipotezy fonologicznej zwracają uwagę, że nie uwzględnia ona objawów dysleksji niezwiązanych z trudnościami w dekodowaniu fonetycznym, takich jak problemy z pamięcią krótkotrwałą, problemy z przetwarzaniem wzrokowym lub trudności z równowagą i małą koordynacją ruchową, które są wspólne dla wielu dzieci z dysleksją i dorośli. Twierdzą również, że wiele dowodów na poparcie tej teorii opiera się na okrągłym rozumowaniu, ponieważ słabość fonologiczna jest postrzegana zarówno jako definiujący objaw dysleksji, jak i jej podstawowa przyczyna.

Zobacz też

Ogólne odniesienia

Pobrane z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Phonological_deficit_hypothesis&oldid=1099396789 ”