Internetowe polowanie na padlinożerców

Internetowe polowanie na padlinożerców lub CyberHunt to lekcja edukacyjna , która wprowadza uczniów w Internet . Jest często używany jako narzędzie do nauczania studentów, jak wyszukiwać w Internecie i jak korzystać z zasobów i informacji dostępnych w Internecie. Jest to aktywność online w formie polowania na padlinożerców który koncentruje się na zbieraniu informacji ze stron internetowych w celu udzielenia odpowiedzi na pytania lub wsparcia koncepcji dotyczącej określonego tematu lub obszaru treści. Celem jest polowanie na fakty lub informacje, aby dodać szczegóły odpowiedzi na pytanie. Same pytania mogą różnić się od prostych faktów lub stwierdzeń do bardziej złożonych, w zależności od wieku i poziomu umiejętności ucznia. Po ukończeniu CyberHunts uczniowie uczą się, jak poruszać się po witrynie internetowej, skanować stronę w celu uzyskania szczegółowych informacji, a następnie zastosować fakty lub pomysły do pytania. CyberHunt to doskonały sposób na nauczenie początkujących wyszukiwania w Internecie .

Poszukiwanie informacji w Internecie to ćwiczenie polegające na ustalaniu faktów, w ramach którego uczniowie odpowiadają na listę pytań lub rozwiązują problemy, ćwicząc umiejętności wyszukiwania informacji. Polowanie może służyć jako potężne narzędzie do wprowadzenia do badania nowego tematu lub uzupełnienia eksploracji różnych stron zagadnienia.

Chociaż polowania często przenoszą się z jednej strony na drugą, niektóre z nich kierują eksploracją jednej, bogatej w treść strony. Strategia pojedynczej witryny jest stosowana w celu wprowadzenia użytkowników do elementów wysoce zaawansowanej witryny, takiej jak Library of Congress , witryna rządowa Congress.gov lub witryna Smithsonian . Pozwala to nauczycielowi wyróżnić kluczowe obszary witryny internetowej.

Historia

Pierwszy Internet Scavenger Hunt został opracowany w 1992 roku przez Ricka Gatesa . Był wówczas profesorem na Uniwersytecie Kalifornijskim. Stworzył polowanie, aby zachęcić dorosłych do eksploracji zasobów w Internecie. Gates rozesłał pytania do różnych grup dyskusyjnych Usenetu, list dyskusyjnych LISTSERV oraz witryn Gopher i FTP. Za pomyślne ukończenie wyznaczył nagrodę. Z biegiem czasu opracował tematyczne, a następnie bardzo wymagające polowania, takie jak wyszukiwanie pojedynczego adresu e-mail.

Poziomy wyrafinowania

Polowania dla początkujących są wysoce ukierunkowane, przenosząc użytkownika za pośrednictwem łącza do określonej strony internetowej. Umiarkowanie trudna czynność przenosi użytkownika na stronę internetową zawierającą odpowiedź na zadane pytanie i wymaga wybrania odpowiedniego łącza, skorzystania z mapy witryny lub wyszukiwarki witryny w celu zlokalizowania faktów potwierdzających udzieloną odpowiedź. Najbardziej wyrafinowane ćwiczenie może zawierać kilka otwartych pytań, które wymagają od ucznia dokonania wielu wyborów, w tym narzędzia i metody wyszukiwania, stron internetowych i wreszcie poprawnych informacji pomocniczych.

Polowania oferują kilka zalet korzystania z Internetu z młodszymi użytkownikami sieci. Ponieważ programista wybiera strony internetowe i linki bezpośrednio do nich, minimalizuje to ryzyko narażenia uczniów na nieodpowiednie materiały. Dzięki wysoce oskryptowanej interakcji ucznia w sieci można kontrolować niewłaściwe kierowanie przez reklamy lub wideo.

Instruktorzy mogą ukierunkować rygor zajęć, aby rzucić wyzwanie uczniom, zmieniając poziom abstrakcji pytań zgodnie z definicją taksonomii celów edukacyjnych . Istotność materiałów instruktażowych można rozwiązać, korzystając z internetowych zasobów informacyjnych, aby wprowadzić bieżące wydarzenia do lekcji.

Dobrze rozbudowane polowanie na padlinożercę na podstawie powieści wzbogaca studia literaturowe. Wykorzystuje zasoby online, aby rozszerzyć eksplorację scenerii i fabuły. Możliwe jest również podkreślanie odniesień historycznych i udzielanie wglądu w badania autora.

Jedną z metod rozwijania umiejętności myślenia wyższego rzędu przy jednoczesnym odzwierciedlaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności technologicznych jest zachęcanie uczniów do tworzenia internetowego wyszukiwania faktów na dany temat.

Korzyści

Wykorzystanie zasobów internetowych do celów instruktażowych i badawczych wykorzystuje szeroko dostępny dostęp do polowania i stron, z którymi jest on połączony. Zmniejsza to potrzebę znacznych inwestycji w zasoby drukarskie, które szybko stają się przestarzałe lub nieistotne. Z jednej książki może korzystać jednocześnie tylko jeden uczeń. Pojedyncza strona internetowa jest dostępna dla milionów. Literówki i błędne informacje w materiałach drukowanych pozostają do następnego druku. Literówki lub błędne informacje na stronach internetowych można łatwo naprawić w ciągu kilku minut.

Wiele edukacyjnych polowań jest publikowanych w Internecie, umożliwiając użytkownikom na całym świecie korzystanie z tej aktywności. Polowania można również tworzyć w niektórych edytorach tekstu i uruchamiać z pulpitu indywidualnego komputera. Niektórzy programiści zapewniają działania związane z polowaniem w formacie pdf (przenośny format dokumentu). Zapewnia to bardziej spójny wygląd produktu po wydrukowaniu. Linki osadzone w dokumentach pdf są aktywne na komputerach, które mają dostęp do sieci.

Hunts różnią się od webquestów , ponieważ nacisk kładziony jest na fakty i wyszukiwanie informacji, podczas gdy webquest jest działaniem zorientowanym na dociekanie, które wymaga od uczniów wykroczenia poza ustalanie faktów.

Przykłady

W Internecie są tysiące ^{[ potrzebne źródło ] polowań, które są skoncentrowane na treści i dostosowane do poziomu klasy.} Tworząc CyberHunt, nauczyciel wybiera strony internetowe, które wspierają jego konkretny program nauczania. Instruktor ma kontrolę nad tym, które strony zawierają najlepsze informacje, aby odpowiedzieć na pytania. W ćwiczeniu uczniowie korzystają tylko z tych witryn. Intencją jest skupienie się na materiale, a nie zmuszanie uczniów do spędzania czasu na korzystaniu z wyszukiwarek lub katalogów w celu gromadzenia wielu stron internetowych, do których następnie należy uzyskać dostęp, ocenić i ocenić. Zamiast tego uczniowie wykorzystują swój czas na przechodzenie do wybranych przez nauczyciela witryn w celu uzyskania informacji. Lekcja CyberHunt została uproszczona do prostej czynności związanej z ustalaniem faktów. Z tego powodu typowa aktywność zajmuje jedną lub więcej godzin lekcyjnych.

Nie ma sztywnych zasad CyberHunt dotyczących liczby witryn, rodzaju pytań lub ilości czasu przeznaczonego na aktywność. CyberHunts zostały stworzone we wszystkich kształtach i formach oraz dla wszystkich poziomów. Obejmują one większość przedmiotów i nie mają ustalonego limitu czasowego. Nauczyciel ma kontrolę nad witrynami, rodzajem pytań i produktem końcowym.

^ Lih, Andrew, „Rewolucja w Wikipedii”, s. 34, (c) 2009, Hyperion.
^ Kozma, Tom, „The Internet Hunt”, Info Tech News Issues, Wayne State University. luty 1997.

Du Plessis, A. & Webb, P. (2011). Rozszerzona strategia Cyberhunts: uczenie się zorientowane na ucznia. Australasian Journal of Educational Technology, 27(7), 1190-1207. https://web.archive.org/web/20121012090343/http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/duplessis.html

Linki zewnętrzne

[1] Lih, Andrew, „Rewolucja w Wikipedii”, s. 34, (c) 2009, Hyperion.

[2] Kozma, Tom, „The Internet Hunt”, Info Tech News Issues, Wayne State University. luty 1997.