Interwencja dotycząca rozwoju relacji
Interwencja Rozwoju Relacji (RDI) to zastrzeżony program leczenia zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD), będący znakiem towarowym , oparty na przekonaniu, że rozwój dynamicznej inteligencji jest kluczem do poprawy jakości życia osób autystycznych . ludzie. Podstawową filozofią programu jest to, że osoby autystyczne mogą uczestniczyć w autentycznych relacjach emocjonalnych, jeśli są na nie narażone w sposób stopniowy i systematyczny. Celem leczenia jest systematyczne budowanie motywacji i narzędzi umożliwiających skuteczne współdziałanie w relacjach społecznych, korygowanie deficytów w tym obszarze, które uważa się za wspólne wszystkim osobom z autyzmem.
RDI koncentruje się na kultywowaniu elementów składowych więzi społecznych – takich jak odwoływanie się, dzielenie się emocjami, współregulacja i dzielenie się doświadczeniami – które zwykle rozwijają się w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie. RDI to program rodzinny, w ramach którego przeszkoleni konsultanci wspierają rodziny w zmianie stylu interakcji i komunikacji. Następuje okres edukacji rodziców, po którym następuje ocena zarówno dziecka, jak i relacji dziecko-rodzic. Następnie konsultanci wspierają rodzinę poprzez zestaw konkretnych celów, aby zbudować relację „kierowanego uczestnictwa” między rodzicami a dzieckiem, która pozwoli dziecku ponownie stać się „poznawczym uczniem” dla rodziców. Po wdrożeniu praktyki poznawczej rodzina może zająć się konkretnymi celami remediacji poznawczej dziecka. Są to cele etapowane w fazie rozwojowej, mające na celu przywrócenie optymalnej łączności neuronowej poprzez serię „odkryć” i „opracowań”.
Po czterech latach Program RDI przekształcił się w RDIconnect, firmę oferującą szereg programów nie tylko dla osób z autyzmem, ale także dla innych populacji. Oprócz programu szkolenia konsultantów, RDIConnect oferuje obecnie Program uczestnictwa z przewodnikiem rodzinnym, Program edukacji dynamicznej i Program RDI dla osób z autyzmem, do każdego z nich dołączone są narzędzia pomagające organizować, przyspieszać i tworzyć ciągły dialog między profesjonalistą a rodzicem. RDIConnect stosuje teraz zapewnienie jakości, poziom leczenia i szkolenia, które były kluczowe dla ich znanego na całym świecie programu i dla nowej publiczności.
Historia
Program RDI został opracowany przez psychologa Stevena Gutsteina w latach 90. XX wieku. Gutstein badał, w jaki sposób typowe dzieci nabywają kompetencje w świecie relacji emocjonalnych. Przyjrzał się badaniom z zakresu psychologii rozwojowej i odkrył, że wczesna interakcja rodzic-dziecko przewidywała późniejsze zdolności językowe, myślenie i rozwój społeczny. W 2002 roku opublikowano dwie książki na temat działań opartych na RDI oraz książkę wyjaśniającą podstawowe pomysły, ale od tego czasu RDI uległo znaczącym zmianom i obecnie jest dostępne wyłącznie za pośrednictwem RDI_LS, czyli systemu nauczania, do którego dostęp mają przeszkoleni konsultanci.
Obecnie przeszkoleni konsultanci są w USA, Wielkiej Brytanii, Australii, Kanadzie, Chinach, Japonii, Singapurze, Indiach, Izraelu, Włoszech, Malezji, Meksyku, Nowej Zelandii i Szwajcarii.
Najnowsze publikacje dr Stevena Gutsteina to: Moje dziecko potrafi tańczyć – historie autyzmu, zespołu Aspergera i sukcesu poprzez interwencję w zakresie rozwoju relacji (RDI) (2005), Program i edukację w zakresie interwencji w zakresie rozwoju relacji (RDI) (2007) oraz The Książka RDI – Forging New Pathways for Autism, Asperger’s and PDD with the Intervention Development Programme (2009).
Główne idee
RDI opiera się na założeniu, że „dynamiczna inteligencja” musi zostać wzmocniona, aby dzieci autystyczne rozwinęły typowe zachowania. Inteligencja dynamiczna oznacza zdolność do elastycznego myślenia, przyjmowania różnych perspektyw, radzenia sobie ze zmianami i jednoczesnego przetwarzania informacji (np. jednoczesnego słuchania i patrzenia). Te umiejętności są niezbędne w prawdziwym świecie.
Niedostateczna łączność neuronowa u osób autystycznych prowadzi do sztywnego i statycznego spojrzenia na świat [ potrzebne źródło ] . Z powodu niechęci do zmian i niemożności poradzenia sobie z nowymi informacjami, osoby z autyzmem nie rozwijają dynamicznej inteligencji [ potrzebne źródło ] , która jest niezbędna dla relacji, niezależności i jakości życia.
Typowe dzieci rozwijają dynamiczną inteligencję poprzez kierowane uczestnictwo, czyli kierowanie i stawianie czoła wyzwaniom przez ich opiekunów. Ze względu na trudności społeczne u dzieci autystycznych relacja ta załamuje się, dlatego należy wspierać rodziny, aby ją odbudowały, w powolny i bardziej przemyślany sposób. Dzieci muszą nauczyć się odwoływać się do rodziców, dzielić się emocjami i używać języka dzielenia się doświadczeniami, aby budować bliską i pełną zaufania relację, w której mogą się uczyć i radzić sobie z niepewnością życia.
Sześć celów BRI obejmuje poprawę:
- Odniesienia emocjonalne : uczenie się na podstawie subiektywnych i emocjonalnych doświadczeń innych
- Koordynacja społeczna : kontrolowanie zachowań i obserwowanie innych, aby umożliwić uczestnictwo w relacjach społecznych
- Język deklaratywny : używanie języka i komunikacji niewerbalnej do interakcji z innymi
- Elastyczne myślenie : dostosowywanie i zmienianie planów, gdy zmieniają się okoliczności
- Relacyjne przetwarzanie informacji : umieszczanie rzeczy w kontekście i rozwiązywanie problemów, które nie mają jasnych rozwiązań
- Foresight i retrospekcja : przewidywanie przyszłych możliwości w oparciu o przeszłe doświadczenia
Skuteczność
Chociaż Connections Center przeprowadziło dwa badania na temat BRI, nie przeprowadzono jak dotąd żadnych niezależnych badań, chociaż obecnie prowadzi się jedno badanie na Uniwersytecie w Sydney w Australii.
W badaniu z 2007 roku dzieci, których rodziny uczestniczyły w RDI i które miały stosunkowo wysoki IQ na początku leczenia, wykazały dramatyczne zmiany w kategorii diagnostycznej w Harmonogramie obserwacji diagnostycznej autyzmu (ADOS) i poprawionym wywiadzie diagnostycznym autyzmu (ADI-R). badanie to było badaniem nieeksperymentalnym, bez grupy kontrolnej i którego oceniający nie byli ślepi na czas trwania leczenia.