Jack Dunham (psycholog)
Jacka Dunhama | |
|---|---|
| Urodzić się |
24 sierpnia 1938 |
| Zmarł | 20 marca 1992 ( w wieku 53) ( |
| Narodowość | amerykański |
| Alma Mater |
Portland State College University of Southern California |
| Kariera naukowa | |
| Pola | Psychologia eksperymentalna i psychologia edukacyjna |
| Instytucje | Uniwersytet Teksasu w Austin |
| Doradca doktorski | JP Guilforda |
Jack Dunham był amerykańskim psychologiem .
Wykształcenie
Dunham dorastał w Albionie w stanie Illinois – mieście w południowej części stanu Illinois. Dunham uzyskał stopień licencjata w Portland State College w 1962 r., a stopień doktora uzyskał na Uniwersytecie Południowej Kalifornii w 1966 r. Studiował w USC pod kierunkiem dr JP Guilforda . W swoim doktoracie Dunham i Guilford pracowali nad koncepcją inteligencji i rozwijali struktury czynnikowe, które składają się na ten konstrukt. Dunham przyjął stanowisko członka wydziału psychologii edukacyjnej na University of Texas w Austin . Na Uniwersytecie w Teksasie Dunham prowadził wspomagane komputerowo laboratorium instruktażowe i kontynuował badanie tego, jak uczymy się pojęć.
Rodowód psychologii
Dunham był uczniem JP Guilforda , który uzyskał doktorat z psychologii na Uniwersytecie Cornella w 1927 roku. Guilford był potomkiem Edwarda B. Titchenera . Titchener otrzymał doktorat z Uniwersytecie w Lipsku w 1892 roku i studiował pod kierunkiem Wilhelma Wundta , ojca psychologii. Wundt otrzymał dyplom lekarza na Uniwersytecie w Heidelbergu w 1856 roku.
W swoim doktoracie Dunham ściśle współpracował z JP Guilfordem nad opracowaniem struktury czynnikowej inteligencji . Guilford był znany ze swojej „Guilford Structure of Intellect”, w której przedstawił ponad 150 różnych zdolności intelektualnych, w trzech głównych wymiarach: (1) Operacje, (2) Treść i (3) Produkty. Jednak Dunham znalazł co najmniej dwa odrębne czynniki w strukturze czynników Guilforda. Obejmuje wizualne: informacje postrzegane poprzez widzenie; słuchowy: informacje postrzegane przez słuch; i kinestetyczny: informacja postrzegana poprzez własne działania fizyczne. (2) Symboliczne — informacje postrzegane jako symbole lub znaki oznaczające coś innego, np. cyfry arabskie, litery alfabetu lub zapisy muzyczne i naukowe.
Poza współpracą z Guilford, Dunham był uważany za pioniera we wprowadzaniu komputerów do edukacji. Zgromadził agencje rządowe, instytucje edukacyjne i firmy komputerowe w celu wymiany informacji na temat korzystania z komputerów.
Podsumowanie publikacji
- Guilford, Dunham i Hoepfner (1967): Przedstawia znaczenie czynników Inteligencji (a) wizualno-figura (rysunki); (b) symboliczne (litery); oraz (c) semantyczne (znaczące słowa). Omawia również, kiedy proces jest postrzegany jako „rozwiązywanie problemów”, na przykład kiedy jednostka wykorzystuje wszelkie zasoby, które mogą rozwiązać problem.
- Dunham, Guilford i Hoepfner (1968): Przedstawiono koncepcję uczenia się koncepcyjnego, która odnosi się do zdolności jednostki do doskonalenia się przy każdej próbie wykonania podobnego zadania. Dunham jednocześnie omawia „prób i błędów” jako sposób rozwiązywania problemów. W tym artykule Dunham wykorzystuje analizę czynnikową, aby wyjaśnić, w jaki sposób wyniki zadań uczenia się odnoszą się do zdolności intelektualnych danej osoby.
- Dunham & Bunderson (1969): Badanie wpływu różnych rodzajów instrukcji, w szczególności „instrukcji opartej na zasadach decyzyjnych (DRI)” i „instrukcji bez reguł (NRI)” na umiejętności rozwiązywania problemów w zadaniach.
- Reeve, Polson & Dunham (1970): Reeve bada ideę rozwoju koncepcji i proponuje zmianę modelu dwuczynnikowego na model czteroczynnikowy.
- Meyers i Dunham (1971): Zmierzono niepokój i zaangażowanie w zadania, aby określić ich rolę w czyichś zdolnościach i wydajności. Zastosowane miary obejmowały rozpiętość pamięci i wydajność, i zostały użyte w warunkach przesyłania
Afiliacje zawodowe
- Amerykańskie Stowarzyszenie Postępu Nauki
- Stowarzyszenie Psychologiczne Południowo-Zachodnie