Jak dzieci zawodzą
 Pierwsza edycja
| |
| Autor | Johna Holta |
|---|---|
| Kraj | Stany Zjednoczone |
| Język | język angielski |
| Temat | Edukacja |
| Gatunek muzyczny | Literatura faktu |
| Wydawca |
Pitman Publishing Company (1964) Merloyd Lawrence Books , Delta / Seymour Lawrence Books (1982) |
Data publikacji |
1964, 1982 (poprawione) |
| Strony | 298 (wydanie z 1982 r.) |
| ISBN | 0-201-48402-1 |
| OCLC | 32626803 |
| 371.2/8 20 | |
| Klasa LC | LB3063 .H627 1995 |
How Children Fail to książka non-fiction autorstwa Johna Holta , która została opublikowana w 1964 roku i ponownie opublikowana w 1982 roku w poprawionym wydaniu. Sprzedał się w ponad milionie egzemplarzy. Przytacza w nim osobiste w nauczaniu i badaniach, które doprowadziły go do przekonania, że tradycyjne szkolnictwo wyrządza więcej szkody niż pożytku zdolnościom i chęci dziecka do prawdziwej nauki .
Streszczenie
W How Children Fail John Holt stwierdza, że dzieci uwielbiają się uczyć, ale nienawidzą być uczone. Jego doświadczenia w klasie jako nauczyciela i badacza doprowadziły go do wniosku, że każde dziecko jest inteligentne . Jednak dzieci stają się nieinteligentne, ponieważ są przyzwyczajone przez nauczycieli i szkoły do zabiegania tylko o aprobatę nauczyciela i „właściwe” odpowiedzi iw konsekwencji zapominają o wszystkim innym. Tam dzieci widzą wartość nie w myśleniu , odkrywaniu i zrozumieniu ale tylko w szkolnej grze o władzę.
Dzieci wierzą, że muszą za wszelką cenę podobać się nauczycielowi, czyli dorosłym , i być im posłuszne. Uczą się, jak manipulować nauczycielami, aby uzyskać wskazówki dotyczące tego, czego naprawdę chce nauczyciel. Dzięki mowie ciała nauczyciela , wyrazowi twarzy i innym wskazówkom uczą się, jaka może być właściwa odpowiedź. Mamroczą, zastanawiają się nad odpowiedzią, zmuszają nauczyciela do odpowiedzi na własne pytanie i zgadują, czekając, co się stanie, wszystko po to, aby zwiększyć szanse na prawidłową odpowiedź.
Kiedy dzieci są bardzo małe, mają naturalną ciekawość świata , pilnie próbując dowiedzieć się, co jest prawdziwe. Kiedy stają się „producentami”, a nie „myślicielami”, odchodzą od eksploracji i bez zastanowienia zaczynają łowić właściwe odpowiedzi. Wierzą, że zawsze muszą mieć rację i tak szybko zapominają o błędach io tym, jak zostały popełnione. Uważają, że jedyną dobrą odpowiedzią nauczyciela jest „tak”, a „nie” oznacza porażkę.
Boją się złych odpowiedzi i unikają wyzwań, ponieważ mogą nie mieć właściwej odpowiedzi. To w warunkach szkolnych wyrządza im wielką krzywdę ich myśleniu i uczeniu się. Zadaniem nauczyciela jest pomóc im przezwyciężyć lęk przed porażką i zbadaj problem dla prawdziwej nauki. Zbyt często nauczyciele robią coś przeciwnego, budując lęki dzieci do ogromnych rozmiarów. Dzieci muszą zobaczyć, że porażka jest honorowa i pomaga im konstruować znaczenie. Nie powinno to być postrzegane jako upokarzające, ale jako krok do prawdziwej nauki. Bojąc się błędów, nigdy nie próbują zrozumieć własnych błędów i nie mogą i nie będą próbować zrozumieć, kiedy ich myślenie jest błędne. Do strachu dzieci w szkole dodają kary cielesne i poniżanie , z których oba mogą przestraszyć dzieci, skłaniając je do właściwego/złego myślenia i odwracając je od ich naturalnego, odkrywczego myślenia.
Holt twierdzi, że kiedy nauczyciele chwalą uczniów, pozbawiają ich radości samodzielnego odkrywania prawdy . Powinni im pomagać, prowadząc ich do odkrywania i uczenia się zgodnie z ich zainteresowaniami. W matematyce dzieci uczą się algorytmów , ale w obliczu problemów z prętami Cuisenaire'a nie potrafią zastosować zdobytej wiedzy w rzeczywistych sytuacjach. Ich nauka jest powierzchowna, ponieważ czasami mogą wypluć algorytm, gdy mają problem na papierze, ale nie rozumieją, jak i dlaczego algorytm działa, ani głębokiego zrozumienia liczb .
testy osiągnięć na koniec roku nie pokazują prawdziwej nauki. Nauczyciele (w tym Holt) zazwyczaj wkuwają się do tych testów w poprzedzających tygodniach. Tymczasem przyswojony materiał szybko po testach zostaje zapomniany, ponieważ nie był motywowany zainteresowaniami i nie ma praktycznego zastosowania.