Kolegium Nauczycielskie Armidale

Armidale Teacher's College,
Armidale Teacher's College,
	granice Armidale Heritage
Lokalizacja	122–132 Mossman Street, Armidale , Rada Regionalna Armidale , Nowa Południowa Walia , Australia
Współrzędne	Współrzędne :
Wybudowany	1928–1931
Architekt	Główny architekt; Panie Sparkesie. Oryginalne plany szkiców przedłożył J. Dawson; Pełniący obowiązki architekta
Właściciel	Uniwersytet Nowej Anglii
Rejestr dziedzictwa Nowej Południowej Walii
Oficjalne imię	CB Newling Centre; Kolegium Nauczycielskie Armidale; Stare Kolegium Nauczycielskie; Armidale Advanced College of Education
Typ	dziedzictwo państwowe (złożone / grupowe)
Wyznaczony	8 listopada 2006
Nr referencyjny.	1769
Typ	Wyższa Szkoła Wyższa
Kategoria	Edukacja
Budowniczowie	Departament Robót Publicznych NSW, nadzorowany przez pana Tolhursta, nadzorującego architekta Armidale
	Lokalizacja Armidale Teacher's College, Armidale w Nowej Południowej Walii

Armidale Teachers' College to wpisana na listę dziedzictwa kulturowego była szkoła wyższa przy 122–132 Mossman Street, Armidale , Rada Regionalna Armidale , Nowa Południowa Walia , Australia. Został zaprojektowany przez architekta rządu Nowej Południowej Walii i zbudowany w latach 1928-1931 przez Departament Robót Publicznych NSW . Nieruchomość jest własnością rządu Nowej Południowej Walii , a obecnie jest zarządzana przez NSW Crown Lands w oczekiwaniu na stałego zarządcę. Został dodany do Stanowego Rejestru Dziedzictwa Nowej Południowej Walii w dniu 8 listopada 2006 r.

Historia

Przed okupacją europejską tereny te zamieszkiwała ludność Nganazywana, czyli Anaiwan . Nganazywani rozwinęli rozbudowane sieci handlowe z sąsiadami, oparte na bogatych zasobach roślinnych i zwierzęcych. Obszar ten był również bogatym źródłem twardej skały wulkanicznej do wyrobu narzędzi i celów ceremonialnych.

Po przybyciu Europejczyków do obszaru Armidale, lud Anaiwan założył półstały obóz na Drummond's Hill. Stąd nawiązali bliskie związki z dużymi pasterskimi wybiegami w okolicy.

Więzienie Armidale

W lipcu 1859 r. proklamowano więzienie Armidale, w następnym roku ogłoszono przetarg na budowę, a w 1863 r. przyjęto pierwszych więźniów. Więzienie służyło północnym płaskowyżom jako główne więzienie do czasu jego likwidacji w 1920 r. Więzienie było popadał w ruinę aż do połowy lat 20. XX wieku, kiedy to rząd zbadał możliwość umieszczania w nich przestępców seksualnych. Doprowadziło to do paniki wśród pobliskich właścicieli ziemskich, z których wielu sprzedało swoje właściwości. Z planu nic nie wyszło, a więzienie było nadal nieużywane w 1927 r., Kiedy wybrano miejsce na nowe Kolegium Nauczycielskie. David H. Drummond, Minister Edukacji , był zdeterminowany, aby usunąć wszelkie ślady więzienia przed wybudowaniem Kolegium Nauczycielskiego, nie chcąc żadnego związku między nimi, a 10 lutego 1928 r. Postanowiono zburzyć budynek. Więzienie zostało zburzone w 1929 roku, a cegły zostały użyte do budowy fundamentów nowego budynku Kolegium, zachowując w ten sposób nieumyślnie fizyczne skojarzenie, pomimo intencji Drummonda.

Kolegium Nauczycielskie Armidale

Czynniki polityczne prowadzące do budowy kolegium ilustrują złożoną rolę rządu i administracji. Pierwsze kroki w tworzeniu Kolegium Nauczycielskiego w Armidale rozpoczęto, gdy David Drummond , ówczesny członek Partii Postępu z Północnych Płaskowyży , zorganizował spotkanie delegacji z Ministrem Edukacji Publicznej , aby przedstawić propozycję dotyczącą Kolegium Uniwersyteckiego w Armidale. Rząd był przeciwny decentralizacji usług i nie chciał wydawać pieniędzy na nowe kolegium nauczycielskie.

W październiku 1927 r. Utworzono koalicyjny rząd stanowy NSW między nacjonalistami a Partią Wiejską (dawniej Partią Postępową), a David Drummond został ministrem edukacji 18 października 1927 r. To partnerstwo dało Partii Wiejskiej wystarczającą władzę, po raz pierwszy, aby wydawać pieniądze na obszary wiejskie. Oficjalna zgoda na budowę Kolegium Nauczycielskiego Armidale została wydana na posiedzeniu Gabinetu Stanu NSW 13 grudnia 1927 r., A 30 grudnia oficjalnie ogłoszono utworzenie Kolegium.

David Henry Drummond urodził się w Sydney w 1890 roku i po pewnym czasie jako podopieczny stanu, został robotnikiem rolnym w 1907 roku, a następnie przeniósł się do Inverell jako kierownik gospodarstwa. To właśnie w Inverell zaczął działać w Stowarzyszeniu Rolników i Osadników. Stowarzyszenie to od 1895 r. naciskało na ulepszenie krajowych placówek oświatowych.

Przynależność do Stowarzyszenia Rolników i Osadników, jego brak wykształcenia i poparcie dla edukacji publicznej wpłynęły na poglądy Drummonda. Dalszy wpływ wywarł Ruch Separacji Północnej Queensland , prowadzący kampanię na rzecz poprawy edukacji w regionie północnym. Agitacja Ruchu Nowego Państwa Nowej Anglii doprowadziła do powstania Komisji Cohena w Nowych Stanach w latach 1923/4. Niektóre z zaleceń Komisji obejmowały utworzenie krajowego kolegium nauczycielskiego, zewnętrznego uniwersytetu nauczającego i większy wpływ lokalny na edukację. Drummond był pod szczególnym wpływem dowodów z William Holman , który stwierdził, że „zanim dojdzie do decentralizacji, należy najpierw nauczyć nauczycieli”. Historyk Belshaw uważa, że prawdopodobnie Drummond, czerpiąc inspirację z Komisji, ukuł frazę „Country College for Country Kids” iz pewnością skutecznie ją wykorzystał. To Drummond wywarł wpływ na koncepcję krajowych kolegiów nauczycielskich i uniwersytetów, zapisaną w przemówieniu politycznym i przedstawioną w West Wyalong 13 września 1927 r. Przez przywódcę Country Party, Ernesta Buttenshawa . Nominacja Drummonda na ministra edukacji w pierwszej koalicji Partii Narodowo-Krajowej nie była zatem zaskoczeniem. Ustanowienie Kolegium w ciągu pięciu miesięcy od wyborów świadczy o potędze północnych grup interesu i ministerialnym wpływie Drummonda. Główną grupą interesu mającą wpływ na miejsce Kolegium Nauczycielskiego był Ruch Nowego Państwa, którego Drummond był członkiem-założycielem.

Ruch Nowego Państwa (NSM) był, jak wyjaśnia to Elphick (1989, s. 11), „politycznym wyrazem emocjonalnego przekonania panującego na obszarach wiejskich, które „NSW” oznaczało „Newcastle, Sydney i Wollongong ” . ”, i że sposobem na pokonanie potęgi obszarów metropolitalnych było oddzielenie się od państwa macierzystego”. NSM nigdy nie miał wystarczającej władzy, aby samodzielnie osiągnąć swoje cele polityczne, polegał raczej na tym, że członkowie byli wybierani pod auspicjami innych partii politycznych, głównie Partii Krajowej, i realizowali swoje cele za pośrednictwem tej partii. Drummond był wykonawczym członkiem fundacji NSM wraz z członkiem federalnym Cowper , Sir Earle Page . Drummond i Page zlecili szereg projektów mających na celu poprawę usług i infrastruktury w regionie.

Drummondowi zależało na jak najszybszym uruchomieniu Kolegium, a tym samym na realizacji jego programu w Nowym Państwie. Drummond postrzegał utworzenie Kolegium Nauczycielskiego jako pierwszy krok w ostatecznym utworzeniu Uniwersytetu, niezbędnej infrastruktury dla Nowego Państwa. Pełnił urząd zaledwie pięć miesięcy przed ogłoszeniem powstania Kolegium 30 grudnia 1927 r. Kolegium Nauczycielskie w Sydney było przepełnione i nie było w stanie zaspokoić zapotrzebowania na wyszkolonych nauczycieli. Drummond wykorzystał to na swoją korzyść, przyspieszając decyzje w procesie politycznym.

Boże Narodzenie opóźniło powołanie dyrektora, Cecila Bede (CB) Newlinga, od którego później nazwano ośrodek, do 13 stycznia 1928 r. Newling był szanowanym dyrektorem, uczniowie nazywali go „Pop”, a byli uczniowie utrzymywali z nim kontakt go, wysyłając listy opowiadające o ich wyczynach od czasu opuszczenia College'u. Dziś te listy znajdują się w Heritage Centre, University of New England Archives.

Pomimo pośpiechu Drummonda nie chciał, aby Kolegium było postrzegane jako drugorzędne i chciał zapewnić studentom z kraju takie same możliwości i udogodnienia, jak ci w Sydney. Był zdeterminowany, aby Kolegium Nauczycielskie było instytucją szkoleniową pierwszej klasy. W debacie parlamentarnej w dniu 5 grudnia 1930 r. powiedział: „moja polityka w stosunku do Armidale Teachers College polegała na tym, że żaden student, który przez nie przeszedł, nie powinien obawiać się wyrzutów z tego powodu, że jest to kolegium mniej rozwinięte niż wielki Kolegium Nauczycielskie w Sydney”. Drummond odrzucił sugestię architektów rządowych, aby istniejące więzienie zostało zmodyfikowane do użytku jako kolegium i odmówił ustąpienia do czasu zatwierdzenia rozbiórki budynku. Zezwolił na ponowne wykorzystanie niektórych cegieł, oszczędzając 8000 funtów, o ile były używane poza zasięgiem wzroku – albo w fundamentach, albo w tynku. Aby zaoszczędzić na czasie, Drummond polecił Architekt rządowy, aby oprzeć plany Kolegium na Sydney Teachers College (1925), zmieniając je w razie potrzeby, aby uwzględnić lokalne warunki i doświadczenia z budynkiem w Sydney.

Budowa rozpoczęła się w 1928 roku, a Drummond bacznie obserwował postępy. W trakcie budowy dokonał kilku zmian w planach, w tym przeznaczył dodatkowe fundusze na dach zamiast ocynkowanej blachy i dekorację wnętrza. W ramach jego zaangażowania w zapewnienie jak najlepszych obiektów, Gimnazjum zostało zaprojektowane ze szczególną starannością i profesjonalnym doradztwem. Pułkownik Alderson z Victoria Barracks w Melbourne został wezwany jako doradca. Kolegium Wojskowe w Duntroon Gimnazjum, uważane wówczas za najlepsze w swoim rodzaju, było modelem, na którym wzorowano jednostkę Armidale. Między innymi został wyposażony w specjalnie zamontowaną podłogę na eliptycznych sprężynach, aby amortyzować uderzenia.

Pierwszy nabór uczniów przybył w 1928 r., a lekcje odbywały się w dwupokojowej chacie z szalunków zwanej „Syberią”. Połowa Kolegium była gotowa na zajęcia w 1930 r., A budynek został całkowicie ukończony w 1931 r. Drummond znalazł się pod rosnącą i znaczną presją dotyczącą funduszy wydawanych na Kolegium, biorąc pod uwagę kryzys gospodarczy. Nawet jego lokalni wyborcy, którzy chętnie przyjęli kontakty budowlane, narzekali na marnowanie pieniędzy. Być może w konsekwencji nie odbyła się ceremonia otwarcia budynku, chociaż podczas budowy Centrum odbyły się dwie, jedna z okazji wmurowania kamienia węgielnego, a druga Ceremonia inauguracyjna z okazji pierwszego naboru studentów-nauczycieli.

Temat celebracji dominuje jednak w historii Kolegium. Pierwszy Zjazd Wielkanocny został wprowadzony w 1932 roku, w czasie Wielkiego Kryzysu . Oficjalnie i nieoficjalnie trwało to przez pokolenia. Żadnemu uczniowi nie pozwolono wrócić do domu na Wielkanoc, ponieważ Zjazd traktowano jako uroczystość oficjalną. Studenci z całej Nowej Południowej Walii wracali zwykle pociągiem do swojej macierzystej uczelni.

Kolegium Nauczycielskie poszukiwało wolnych roślin ze żłobka Yarralumla w Canberze w 1934 r. – ubiegając się o drzewa na ich ówczesny pusty teren. Były nieudane. Szkółka Yarralumla rozpoczęła program bezpłatnych roślin pod kierownictwem Thomasa Westona, który rozrósł się z lokalnego sąsiedztwa na cały kraj w latach dwudziestych XX wieku, często zaopatrując posłów do parlamentu. Te często dawały rośliny swoim elektoratom w całej Australii.

Tragiczne wydarzenia II wojny światowej zdominowały życie uczelni. Zaciągniętych studentów było 570, razem z pięcioma wykładowcami i dwoma ogrodnikami. Spośród nich zginęło 68 studentów i dwóch wykładowców. Śmierć studentów i pracowników Kolegium uznano na oficjalnych zgromadzeniach Kolegium, a rodziców tych żołnierzy i kobiet Kolegium zaproszono do udziału w nabożeństwach upamiętniających tych, którzy polegli. Dla rodziców, którzy nie mogli uczestniczyć w zgromadzeniach, czasami transmitowano je w radiu 2UD. Zgromadzenie piątkowe stało się stałym elementem życia uczelni w czasie wojny i zostało udoskonalone, gdy listy ofiar rosły i zginęło więcej studentów. W czasie wojny powstały plany odpowiednich pomników. To właśnie na Zjeździe Wielkanocnym 1946 r. odsłonięto pierwszy tom Księgi Pamięci. Drugi stały pomnik, bramy przy głównym wejściu do Kolegium od Mossman Street, zostały odsłonięte przez CB Newlinga podczas uroczystości wielkanocnych 1949 r., które odbyły się 15 kwietnia. Pamiątkowy rozmarynowy żywopłot znajduje się na szczycie głównego podjazdu prowadzącego od bram pamięci. Inne pomniki obejmują drewnianą służbę wojenną Honor Roll, odsłoniętą w 2003 roku.

Kolegium było również wykorzystywane jako repozytorium do przechowywania dzieł sztuki i artefaktów podczas szczytu wojny. Dopiero po zakończeniu wojny dyrektor Newling poinformował zastępcę dyrektora college'u, społeczności Armidale i NSW, że skarby z Biblioteki Mitchella i Narodowej Galerii Sztuki Nowej Południowej Walii były przechowywane w piwnicy Kolegium.

Kolegium miało niezwykły udział w II wojnie światowej. Pod przewodnictwem wykładowcy sztuk manualnych HW Oxford, grupa mężczyzn z College'u zdobyła krajową sławę, budując modele samolotów do szkolenia sił zbrojnych w rozpoznawaniu wrogich samolotów. W wyniku próśb Komitetu Koordynacji Wysiłku Wojennego Oxford został zwolniony ze służby w Kolegium w maju 1942 r. W celu wyprodukowania łącznie 1080 samolotów na potrzeby działań wojennych.

Powstanie Kolegium wiąże się również z innowacjami w metodach nauczania. SH Smith, dyrektor ds. edukacji i dyrektor CB Newling, zapoczątkował nowe podejście do szkolenia nauczycieli – podejście, które kładło nacisk na praktyczność nauczania, a nie na „wiedzę akademicką jako substytut umiejętności nauczania”. Smith ogłosił tę nową politykę podczas ceremonii inauguracyjnej Kolegium 9 marca 1928 r., Kiedy stwierdził: „Dyrektor Newling i jego pracownicy położą szczególny nacisk na„ program nauczania szkoły podstawowej ”w planie i celu edukacji”.

Armidale College of Advanced Education

W 1971 roku uczelnia zmieniła się z Kolegium Nauczycielskiego w Wyższą Szkołę Kształcenia Zaawansowanego . Mniej więcej w tym czasie Kolegium zaczęło prowadzić krótkie kursy. Od tego momentu instytucja przeszła od szkolenia wyłącznie nauczycieli do oferowania szerszych kursów edukacji dorosłych, szczególnie w obszarach edukacji pielęgniarek, edukacji Aborygenów i edukacji podyplomowej. W ścisłym powiązaniu z University of New England i rozwojem ruchu Advanced Education, kursy były oferowane przez kształcenie na odległość.

W latach 1982-1984 zachodni czworobok został zabudowany Centrum Studiów Aborygeńskich. Armidale CAE był pionierem w edukacji Aborygenów. Ruth Lovelock, studentka inauguracyjnego programu Associate Diploma in Aborygen Studies w 1984 r., pisze: „Dzięki świadomości problemów, z jakimi borykają się aborygeńscy studenci i uznaniu żywotnej potrzeby przezwyciężenia zakorzenionego stereotypu, firma Armidale CAE wniosła bardzo dużo do ulepszeń w edukacji Aborygenów”.

W latach 80-tych Armidale College of Advanced Education przeniósł się z college'u dla studentów z kraju NSW do posiadania szerszej bazy studentów. Metropolitan Sydney zapewniało ponad 30% studentów w 1986 r., A studenci międzystanowi stanowili kolejne 30%. na uczelnię studentów i wykładowców z Fidżi , Vanuatu i Wysp Salomona .

Pomimo pewnego sprzeciwu ze strony Colleges of Nursing, Armidale College of Advanced Education sprostał wyzwaniu, jakim było zapewnienie zewnętrznych kursów dla pielęgniarek. Kursy te stały się jednymi z najważniejszych liczbowo i rozwojowo kursów prowadzonych przez Kolegium. Kolegium zyskało szacunek pielęgniarek, zwłaszcza tych, które pracowały w odizolowanych ośrodkach wiejskich, a potwierdzenie planowania Kolegium zostało ujawnione w zapisach z 1980 roku; spośród 1094 studentów z zagranicy 412 było studentami pielęgniarstwa.

W 1988 Armidale College of Advanced Education został połączony z Northern Rivers College of Advanced Education i University of New England . W następnym roku Kolegium przestało istnieć jako samodzielna jednostka. W swoim czasie jako część University of New England był znany jako CB Newling Center lub Campus. W 1996 roku Uniwersytet ogłosił, że planuje wstrzymać budowę budynku, ale nadal działał jako zarządca zaufania korporacyjnego tego miejsca.

CB Newling Center z University of New England

O poparciu społecznym dla Kolegium świadczy utworzenie na mocy decyzji Koła Przyjaciół Starego Kolegium Nauczycielskiego (FOTC). Założona 28 kwietnia 1997 r. FOTC pracowała nad protokołem ustaleń z University of New England i Radą Miasta Armidale, aby uratować budynek i pracować nad ulepszeniem jego wnętrza. W latach 1998-2005 FOTC otrzymało szereg dotacji z Urzędu Dziedzictwa na podjęcie tej pracy. Następnie w Centrum mieściła się Nowa Anglia Centrum Dziedzictwa, otwarte w 1976 roku, a także dostępne na imprezy społeczne. W Armidale nadal odbywają się coroczne zjazdy, gdy studenci wracają do Kolegium, a niektórzy nadal przebywają w dawnym studenckim college'u, SH Smith House. Wielokrotnie ci byli studenci publikowali swoje wspomnienia w publikacjach i sadzili drzewa ku pamięci byłych kolegów nauczycieli.

W 2004 roku New England Conservatorium of Music (NECOM) zostało głównym najemcą starego budynku Armidale Teacher's College. NECOM zapewnia szeroko zakrojone programy edukacji muzycznej i występów dla uczniów przedszkoli, od przedszkola do klasy 12, szkół i nauczycieli, a także usługi dla muzyków i organizacji społecznych oraz prywatnych nauczycieli muzyki w ramach programu członkowskiego Music Educator.

W XXI wieku pojawiły się informacje o odkryciu szczątków Aborygenów na miejscu podczas rozbiórki więzienia Armidale w 1929 roku. W tym czasie szczątki zostały przeniesione na Uniwersytet w Sydney i przetrzymywane przez wiele lat. W 2011 r. nawiązano kontakt między lokalną Radą Ziemi Aborygenów Armidale a Uniwersytetem Nowej Anglii w celu wynegocjowania repatriacji szczątków do kampusu CB Newling uniwersytetu.

W lutym 2017 r. University of New England ogłosił, że nie będzie już zarządzał Old Teachers 'College, ponieważ nie korzysta już z tej witryny i kosztuje uniwersytet około 500 000 USD rocznie. Departament Przemysłu NSW – Lands przejął odpowiedzialność do czasu znalezienia odpowiedniego kierownika. Decyzja UNE została skrytykowana przez lokalnego posła Adama Marshalla , a rząd stanowy nie został wcześniej poinformowany o tym posunięciu. Obecni najemcy, w tym New England Conservatorium of Music, mogli kontynuować działalność w budynku. Departament zwrócił się do Rady Regionalnej Armidale przejąć zarządzanie obiektem, ale rada odmówiła, argumentując, że koszty napraw i konserwacji byłyby zbyt wysokie. Administratorzy rady zasugerowali wcześniej, że gdyby UNE poinformował ich sześć miesięcy wcześniej, mogliby przenieść tam lokalną bibliotekę. Szkoła Armidale również odmówiła objęcia funkcji kierownika.

W lutym 2018 roku Regionalne Muzeum Sztuki Nowej Anglii utworzyło stałą wystawę wybranych z ponad 1000 dzieł sztuki Howarda Hintona , które zostały przeniesione z Old Teachers 'College. Konserwator powiedział Armidale Express, że dzieła sztuki były przechowywane „w mniej niż idealnych warunkach” i że „były poobijane, zakurzone lub wystawione na słońce”.

W kwietniu 2018 roku Konserwatorium Muzyczne Nowej Anglii po raz pierwszy otworzyło tajne przejścia pod budynkiem, które służyły do ochrony dzieł sztuki podczas II wojny światowej. Dyrektor konserwatorium stwierdził, że był „zszokowany” reakcją opinii publicznej, spodziewając się „nieco kilkunastu” osób, a zamiast tego miał ponad 160 rezerwacji.

W maju 2018 r. pracownicy opróżnili części budynku zajmowane wcześniej przez UNE, usuwając między innymi stare druki, obrazy, negatywy, historyczne akta uniwersyteckie, księgi zarzutów skazańców z XIX wieku, stare przedmioty muzyczne i rekwizyty teatralne. Podawano wówczas, że los budynku nadal pozostaje niepewny.

New England Conservatorium of Music and Friends of the Old Teachers' College otworzy nowy, ekscytujący rozdział, przedstawiając na nowo historyczne Kolegium Nauczycielskie jako kwitnące centrum społeczności. Wspólne cele, do których dołączyło konsorcjum lokalnych instytucji kulturalnych, to maksymalizacja zaangażowania społeczności, przyciągnięcie turystów do regionu i zwiększenie połączeń z sąsiednią infrastrukturą kulturalną. Zobacz stronę internetową pod adresem https://armidaleteacherscollege.org.au/

Departament Regionalnej Nowej Południowej Walii

W styczniu 2021 roku ogłoszono, że budynek CB Newling (Old Teacher's College) stanie się jednym z czterech nowych węzłów Departamentu Regionalnego NSW . Pomieści do 100 nowych miejsc pracy w regionie Nowej Anglii.

Ważne daty

1919 Howard Hinton (1867–1948), przyszły dobroczyńca sztuki Kolegium, został powiernikiem National Art Gallery of NSW
1928 styczeń Cecil Bede Newling zostaje dyrektorem Kolegium.
1928 30 stycznia Ogłoszono przetargi na budowę budynku kolegium.
1929 kwiecień Pierwsza darń na tym terenie zostaje odwrócona i rozpoczęto budowę budynku kolegium.
1929 2 listopada Położenie dwóch kamieni węgielnych przez premiera NSW TR Bavina i ministra edukacji DH Drummonda.
1929 wrzesień Zakończenie budowy głównego budynku Kolegium.
1929 listopad Uzyskanie zgody na zainstalowanie metalowego regału na książki z przeszkloną podłogą i ciężkimi ognioodpornymi drzwiami.
1929 25 listopada Howard Hinton rozpoczyna darowizny dzieł sztuki dla Kolegium. W latach 1929-1948 przekazał Kolegium ponad 1000 dzieł sztuki.
1930 Fred Dye mianowany ogrodnikiem College (emerytowany 1954).
1933 Powstają ogrody różane.
1935 Witraż poświęcony „Mądrości” Normana Cartera przedstawiony przez Howarda Hintona.
1937 Witraż poświęcony „Sportowi” Normana Cartera przedstawiony przez Howarda Hintona.
1947 Rozpoczęto planowanie Ogrodów Pamięci.
1949 15 kwietnia Oficjalne otwarcie bram Pamięci. Żelazna brama została wykonana przez Cyclone Company, okucia wykonał JS Naylor z Armidale, a granitowe słupki wykonał Vic Melvaine z Uralla . Konstruktor Armidale, Frank Nott, był odpowiedzialny za budowę. W tym samym czasie odsłonięto pierwszy tom Księgi Pamięci.
1954 Emerytura Fredericka T. Dye, Ogrodnika Kolegium. Jego osiągnięcie jest odnotowane w inskrypcji na pamiątkowym basenie ustawionym pośród róż z przodu Kolegium: „Ten basen upamiętnia Fredericka T. Dye, Głównego Ogrodnika Kolegium, 1930–1954, który jako pierwszy stworzył piękno, które zobaczyć wokół siebie”.
1955 luty Ned McCann zostaje głównym ogrodnikiem.
1971 Wrzesień Armidale Teachers' College przekształciło się w College of Advanced Education.
1974 grudzień Rejestracja Uczelni na podstawie ustawy o szkolnictwie wyższym.
1976 luty Otwarcie Centrum Zasobów Historycznych Nowej Anglii przez dr WJA Vaughana, dyrektora ds. badań.
1976 październik Otwarcie Centrum Diagnostyki Edukacyjnej Nowej Anglii w rezydencji byłego dyrektora.
1977 Otwarcie obiektów College Union na parterze zachodniego skrzydła.
1978 Budowa nowych schodów w miejsce środkowych schodów południowych.
1982 Budowa północnej części Centrum Studiów Aborygenów w zachodnim czworoboku.
1983 Budowa południowej części Centrum Studiów Aborygenów w południowym czworoboku.
1984 31 marca Senator Susan Ryan , senator ds. edukacji i spraw młodzieży, oficjalnie otworzyła Centrum Zasobów Studiów nad Aborygenami.
1987 Sporządzono szkice planów ukończenia Wschodniego Skrzydła.
1988 Połączenie CAE z Northern Rivers CAE i University of New England.
1989 Armidale CAE przestało istnieć jako autonomiczny podmiot.
1996 Decyzja podjęta przez University of New England o „zamrożeniu” budynku.
1997 Uruchomienie Kolegium Przyjaciół Starego Nauczycielskiego Kolegium (FOTC)
1999 listopad/grudzień Otwarcie Konserwatorium Muzycznego Nowej Anglii (NECOM).
2000 7 sierpnia College Auditorium uzyskało licencję na publiczne występy.
2000 11 listopada Poświęcenie repliki Księgi Pamięci Kolegium.
2000 20 listopada NECOM wyprowadza się z budynku wraz z rozwiązaniem Zarządu.
2003 9 marca Poświęcenie tablic honorowych z okresu II wojny światowej w górnym foyer.
2004 W budynku powstaje New England Conservatotium of Music.
2011 Negocjacje między Armidale Local Aboriginal Land Council a University of New England w sprawie repatriacji szczątków Aborygenów z University of Sydney do kampusu CB Newling.
2017 UNE nie zarządza już witryną
2021 styczeń Rząd NSW ogłosił, że strona stanie się jednym z czterech węzłów Departamentu Regionalnego NSW

Zmiany i daty

1933 Powstają ogrody różane.
1935 Witraż „Mądrość” Normana Cartera przedstawiony przez Howarda Hintona.
1937 Witraż „Sport” Normana Cartera przedstawiony przez Howarda Hintona.
1947 Rozpoczęto planowanie Ogrodów Pamięci.
1949 15 kwietnia Oficjalne otwarcie bram Pamięci II Wojny Światowej prowadzących od Mossman Street.
1976 16 października otwarto nową bibliotekę Armidale College of Advanced Education; położony w południowo-zachodnim narożniku obwodnicy.
1976 Powstanie Kafeterii, Salonu Poselskiego, kuchni i sal zabaw na parterze skrzydła zachodniego i południowego.
1976 Utworzenie Pracowni Sztuk Ekspresyjnych w Czworokącie Wschodnim i przebudowa pomieszczeń parteru skrzydła wschodniego i północnego.
1976 Powstanie serii Centrum Programowego i przestrzeni warsztatowej na pierwszym piętrze.
1976 Usunięcie Biblioteki z głównego budynku i otwarcie Centrum Zasobów Historycznych Nowej Anglii w dawnej przestrzeni bibliotecznej. Przebudowa części biblioteki na pierwszym piętrze na salę wykładową i część biurową.
1977 Otwarcie obiektów College Union na parterze zachodniego skrzydła. Obiekty te obejmowały stołówkę, salon dla członków oraz kuchnie i sale gier, które powstały z sal lekcyjnych na zachodnim krańcu południowego skrzydła.
1978 Budowa nowych schodów w miejsce środkowych schodów południowych. Oznaczało to usunięcie głównej klatki schodowej zlokalizowanej centralnie w skrzydle południowym i budowę nowej żelbetowej klatki schodowej, która zapewniała dostęp z terenu.
1982 Budowa północnej części Centrum Studiów Aborygeńskich w zachodnim czworoboku .
1983 Budowa południowej części Centrum Studiów Aborygenów w południowym czworoboku.
1987 Sporządzono szkice planów ukończenia Skrzydła Wschodniego.

Opis

Klatka schodowa w holu wejściowym, CB Newling Center

Otoczenie i podstawy

Old Teachers' College to imponujący budynek klasycystyczny, który stoi wysoko na wzgórzu z widokiem na miasto Armidale, położone na jego pierwotnym, atrakcyjnym terenie.

Ogród i tereny

Budynek College otoczony jest ogrodami, które są reprezentatywne dla okresu 1930 roku. Do połowy 2016 r. Północno-wschodni (główny) wjazd samochodowy na teren komisariatu od ulicy Mossman przebiegał wzdłuż alei „angielskich” (europejskich) wiązów ( Ulmus procera ) - wiele z nich pochodzi z czasów więzienia (ok. 1859 r. –1920); oraz dąb „angielski” (europejski) ( Quercus robur ), za żywopłotem z rozmarynu ( Rosmarinus officinalis ) jako pomnik wojenny. Wiązy zostały usunięte w lipcu 2016 r. Po tym, jak uznano je za zbyt niebezpieczne, aby mogły pozostać, i zastąpiono je młodymi wiązami angielskimi.

Formalne ogrody różane otaczają wschodnią i południową stronę. Roczne łóżka ogrodowe są rozsiane po całym terenie. Drzewa liściaste, w tym amerykańskie dęby piniowe ( Quercus palustris ) i wiązy, są sadzone w symetrycznym układzie wzdłuż pochyłego trawnika ogrodowego do południowej granicy Kentucky Street. Dojrzałe drzewa iglaste obejmują cedry himalajskie ( Cedrus deodara ), cyprys śródziemnomorski ( Cupressus sempervirens (dwie pary flankują główne „wejście główne” na frontowy trawnik, inne pary otaczają główną północną fasadę budynku wschodnim i zachodnim krańcu) i sosny (Pinus spp.).

Formalność ogrodu kontynuują rozległe żywopłoty i dojrzałe drzewa posadzone po zachodniej stronie głównego budynku. Krzewy są przycinane w „kostki” wzdłuż zachodniej (trawnikowej) krawędzi alei wiązów, w tym „irlandzkie” drzewo truskawkowe ( Arbutus unedo ) i wawrzyn japoński ( Euonymus japonicus )

Ogrody były projektowane i pielęgnowane przez głównego ogrodnika Fredericka T. Dye aż do przejścia na emeryturę w 1955 r. Charakterystycznym elementem krajobrazu jest staw upamiętniający Dye. Wjazd na teren odbywa się bramą poświęconą Żołnierzom II Wojny Światowej. Na całym terenie znajduje się wiele innych pomników i nasadzeń pamiątkowych. Większość ogrodu jest nadal zachowana w projekcie.

Budynki

Oparta na Kolegium Nauczycielskim w Sydney, zbudowana jest wokół dwóch wewnętrznych dziedzińców . W momencie odsłonięcia kamieni węgielnych , „Armidale Express”, 4 listopada 1929 r., opisał budynek jako „Styl był swobodnym traktowaniem włoskiego renesansu. Główna część miała być zdominowana przez sześć kolumn jońskich, flankowanych do końca pawilony częściowo zamykające aneksy logii. Nad tym różanymi, okrągłymi głowami dobrze rozmieszczone okna. Proponowane wykończenie miało być pięknie barwioną lokalną cegłą, odciążoną okładziną z cementu granolitycznego".

Budynek ma długi czterospadowy dach łupkowy z werandami z kolumnadami zagłębiony pod linią dachu. Błękitna cegła Armidale ozdobiła narożniki wokół okien i drzwi. Szerokie schody prowadzą na werandę, a następnie do centralnego holu wejściowego ze schodami prowadzącymi na pierwsze piętro i audytorium. W tym obszarze znajduje się lastryko, parkiet i różnorodne lokalne australijskie drewno wyściełające ściany. W centralnej części budynku na wysokiej werandzie znajdują się masywne, dwukondygnacyjne jońskie kolumny. Łuki do dolnych okien kontynuują efekt werandy. Nie dokonano żadnych znaczących zmian w elewacji frontowej.

W głównym budynku znajduje się College Auditorium ze sceną, drewnianymi siedzeniami i schodkami. Było to ważne miejsce dla zgromadzeń, przedstawień teatralnych, musicali, spotkań i nauczania. Gimnazjum znajduje się na niskim parterze. Został zbudowany ze szczególną starannością i zasięgnięto porady ekspertów. Oprócz zajęć ruchowych odbywały się tu tańce „Sobotniej nocy”, ważne wydarzenia towarzyskie zarówno dla mieszkańców, jak i studentów.

Na zachód od Kolegium znajduje się murowana Rezydencja Dyrektora, zbudowana w tym samym okresie co budynek główny. Jest to istotny element w wybitnym zgrupowaniu. Jest to budynek mieszkalny o prostym stylu i proporcjach, z symetryczną fasadą. Projekt i materiały uzupełniają duży sąsiedni budynek Classical Revival College. Cegła licowa wątrobowa z otynkowaną kolumnadą prowadzącą na centralną wnękę werandy; łupek nad linią dachu werandy, ale z nieprzyjemnie przeszklonymi łukami. Oficjalne wejście od strony wschodniej ze schodami ogrodowymi od frontu.

Stan

W 2006 roku zgłoszono, że budynek jest zasadniczo niezmieniony, z nienaruszoną większością oryginalnej tkaniny wnętrza, a audytorium, parter i skrzydło wschodnie przeszły niedawno renowację. Jednak w 2013 roku niezależny panel oceniający stwierdził, że budynek był w złym stanie.

Dawne wiązy prowadzące od frontowego wejścia na Mosman Street pochodziły ze starego więzienia. Potencjał archeologiczny więzienia jest obecnie niejasny, chociaż Elphick sugeruje (1989, s. 23), że 450 000 cegieł zostało poddanych recyklingowi. Drummond sprecyzował, że cegły mają nie być widoczne, nie chce mieć żadnych skojarzeń z więzieniem. Uważa się, że cegły były używane głównie w dolnych partiach, które albo były niewidoczne, albo były renderowane. Mapy i fotografie wskazują, że główne budynki więzienne znajdowały się na grzbiecie wzgórza, gdzie obecnie znajduje się Stare Kolegium Nauczycielskie. Dlatego istnieje małe prawdopodobieństwo obszernych dowodów archeologicznych dotyczących więzienia. Anegdotyczne dowody z lat 70. XX wieku wskazują, że mogą istnieć archeologiczne pozostałości budynków gospodarczych lub innych elementów, podczas prac drogowych odkryto czołg, który miał być związany z więzieniem.

Kiedy więzienie zostało zburzone w 1929 r., Znaleziono szczątki Aborygenów i przeniesiono je na Uniwersytet w Sydney. Istnieje znaczny potencjał, że dalsze szczątki Aborygenów mogą być widoczne na miejscu.

W ogrodzie zachowały się znaczące elementy formalnego ogrodu z lat 30. XX wieku. Ogrody różane zostały założone po raz pierwszy w 1933 roku. Gatunek ten, położony po wschodniej i zachodniej stronie Kolegium, śledzi historię róż. Rozmarynowy żywopłot i bramy pamięci poświęcone są tym, którzy zginęli podczas II wojny światowej. Pamiątkowy basen poświęcony jest pierwszemu ogrodnikowi, Frederickowi T. Dye, głównemu ogrodnikowi w latach 1930–1954. Ogrody dają możliwość prowadzenia badań nad projektowaniem ogrodów i wprowadzonymi gatunkami botanicznymi.

Budynek Kolegium zachował stosunkowo wysoki stopień nienaruszonej oryginalnej tkaniny w głównych i mniejszych przestrzeniach. W budynku nadal zachowało się wiele oryginalnych tkanin, w tym parkiet, dach łupkowy, schody z lastryko . Zakończono prace remontowe w auli, skrzydle wschodnim, gabinecie dyrektora, gabinecie wicedyrektora oraz na parterze. Formalny ogród z jego projektem i zachowanymi nasadzeniami nadal stanowi formalną oprawę dla budynku z lat 30. XX wieku.

Lista dziedzictwa

CB Newling Centre, dawniej Armidale Teachers' College, ma znaczenie państwowe. Było to pierwsze Kolegium Nauczycielskie zbudowane poza obszarem metropolitalnym Sydney w celu szkolenia nauczycieli wiejskich do służby wiejskiej. Kolegium odegrało znaczącą rolę w utworzeniu University College of New England w 1938 r., Co doprowadziło do powstania uniwersytetu w 1954 r. Jest to również fizyczny dowód wpływowego New England New State Movement oraz rolę, jaką politycy krajowi odegrali w latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku, zwłaszcza lokalny poseł DH Drummond, w decentralizacji edukacji. Ruch Nowego Państwa wywarł silny wpływ na politykę stanową w latach dwudziestych i sześćdziesiątych XX wieku, wykorzystując partie polityczne i niezadowolenie z usług na obszarach regionalnych do dalszych prób oderwania się od Nowej Południowej Walii. Ruch znacznie poprawił infrastrukturę w regionie, a CB Newling Center jest pierwszym godnym uwagi przykładem ich sukcesu.

Architektonicznie Centrum jest reprezentatywne dla międzywojennego stylu odrodzenia gruzińskiego, zbudowanego w okresie Wielkiego Kryzysu. Budynek posiada reprezentacyjne wejście, z główną klatką schodową prowadzącą na pierwsze piętro i audytorium. W budynku zastosowano lokalne drewno australijskie, schody z lastryko i parkiety. Budynek jest ważnym elementem krajobrazu miasta, a lokalni mieszkańcy nadal opisują budynki jako „Kolegium na wzgórzu”, co wzmacnia jego wartość orientacyjną. Zachował również wysoki stopień nienaruszonej, oryginalnej tkaniny w głównych i mniejszych przestrzeniach.

Godne uwagi ogrody pochodzą z wczesnych lat trzydziestych XX wieku i jako takie są rzadkim i zaskakująco nienaruszonym przedstawieniem ogrodnictwa instytucjonalnego z tego okresu. W ogrodzie znajduje się dojrzały park z sosnami, wiązami i topolami, osłaniający ogrody różane i inne łóżka sadzone co roku. Ogród stanowi wspaniałą scenerię dla Centrum, zgodną ze stylem i epoką budynku. W związku z tym ogrody dają możliwość studiowania formalnego projektowania ogrodów i różnych okazów botanicznych preferowanych w latach trzydziestych XX wieku.

Pomniki wzniesione ku czci uczniów poległych podczas II wojny światowej są świadomym wyrazem żalu, uczestnictwa i nacjonalizmu. W związku z otrzymaniem w Kolegium wiadomości o śmierci byłych wykładowców i studentów, w auli odbywały się wzruszające apele upamiętniające ich życie. Pod koniec II wojny światowej pracownicy i studenci podjęli decyzje o utworzeniu szeregu pomników, m.in.: rozmarynowego żywopłotu, pamiątkowych bram przy wjeździe na teren dzielnicy, księgi pamiątkowej, a później drewnianych Tablic Honorowych. Przedmioty te pozostają na terenie i w CB Newling Centre, tworząc w efekcie pomnik wojenny odpowiedni nie tylko dla miejscowej ludności, ale także dla całego regionu.

Budynek ma znaczenie społeczne i kulturowe dla wielu tysięcy studentów pedagogiki, pielęgniarstwa i innych szkół wyższych, którzy ukończyli tę instytucję, a także dla wielu pracowników akademickich i administracyjnych, którzy pracowali tam od 1929 roku.

CB Newling Centre zostało wpisane do Stanowego Rejestru Dziedzictwa Nowej Południowej Walii w dniu 8 listopada 2006 r. Po spełnieniu następujących kryteriów.

Miejsce to jest ważne dla wykazania przebiegu lub wzorca historii kultury lub przyrody w Nowej Południowej Walii.

CB Newling Centre ma znaczenie państwowe jako pierwsza instytucja kształcąca nauczycieli zbudowana poza Sydney i została zaprojektowana w celu szkolenia nauczycieli wiejskich do służby wiejskiej. Budowa centrum zapoczątkowała zdecentralizowane szkolnictwo wyższe. Departament Edukacji walczył o obsadzanie wakatów nauczycieli na obszarach regionalnych i wiejskich. Nauczyciele-stażyści, raz zasmakowawszy rozkoszy Sydney, nie chcieli wracać na wieś i obawiano się, że młode umysły są narażane na „grzech i rozpustę” miasta. Powszechnie uważano, że „to, co nauczyciel naprawdę myśli dziś, uczeń przećwiczy jutro”. Dlatego ochrona nauczycieli, a tym samym uczniów, była sprawą najwyższej wagi. Ponieważ Sydney Teachers 'College było przepełnione, trzeba było zbudować nową uczelnię i, jak miano nadzieję, umieszczając ją w kraju, nauczyciele byliby bardziej skłonni do powrotu do swoich społeczności lub innych obszarów regionalnych, aby służyć jako nauczyciele. Dodatkową zaletą lokalizacji regionalnej było to, że można było wprowadzić rzeczywistość do szkolenia nauczycieli dla kraju. Programy mające na celu rozwiązanie konkretnych problemów związanych z nauczaniem na wsi zostały przetestowane w Sydney College, ale okazały się nieskuteczne, ponieważ brakowało im autentyczności i nie było dostępnych funduszy dla nauczycieli na podjęcie zamieszkania na wsi. W wyniku budowy Armidale Teachers 'College w rejonie Armidale powstało wiele szkół demonstracyjnych.

CB Newling Center było ważnym punktem w planach Ruchu Nowego Państwa, znaczącej dla państwa fazy historycznej. Zainspirowani ruchem separacji północnej Queensland, mieszkańcy regionu Nowej Anglii chcieli odłączyć się od pozostałej części NSW i utworzyć własne państwo. Niezadowolenie wynikało z postrzeganego braku reprezentacji i usług ze strony parlamentu z siedzibą w Sydney, czego przykładem jest odmowa połączenia północnego wybrzeża z Queensland koleją, mostem lub oczyszczeniem ujścia rzeki Clarence do nawigacji. Aby pożądane nowe państwo mogło funkcjonować, potrzebna była infrastruktura, w tym szkolnictwo wyższe. Minister edukacji i lokalny członek DH Drummond sympatyzował z Ruchem i zapewnił, że Kolegium zostało zbudowane w Armidale jako pierwszy krok w gromadzeniu niezbędnej infrastruktury. Ruch Nowego Państwa wywarł znaczący wpływ na politykę państwa w latach dwudziestych XX wieku do 1967 r., Kiedy to plan został ostatecznie przerwany po odrzuceniu pomysłu w referendum. Sir Earle Christmas Grafton Page, członek federalnej siedziby Cowper i Drummond byli w stanie ulepszyć infrastrukturę w regionie i zdecentralizować usługi do tego stopnia, że nowy stan nie był już postrzegany jako główny cel.

Centrum CB Newling ma znaczenie państwowe ze względu na ważną rolę, jaką odegrało w założeniu Uniwersytetu Nowej Anglii. Obecność Kolegium zainspirowała rząd do przekonania, że Kolegium Uniwersyteckie będzie rentowne. Dyrektor Kolegium, CB Newling został profesorem Edukacji w Kolegium Uniwersyteckim.

CB Newling Center ma znaczenie państwowe w demonstrowaniu wzorca zróżnicowania edukacji. Z czasem instytucja przeszła od kształcenia przedszkolnego do oferowania szerszych kursów kształcenia dorosłych, szczególnie w zakresie kształcenia pielęgniarek, kształcenia Aborygenów i kształcenia podyplomowego. W ścisłym powiązaniu z University of New England i rozwojem ruchu Advanced Education, kursy były oferowane przez kształcenie na odległość. Ze względu na jego konstrukcję i stosunkowo nienaruszoną tkaninę można interpretować metody i warunki kształcenia nauczycieli w XX wieku. Modyfikacje struktury pozwalają na porównawczą interpretację zmian w szkolnictwie wyższym i nauczycielskim w okresie sześćdziesięciu lat od 1929 r. Badanie struktury budynku pokazuje zmieniające się metody nauczania Kolegium. Na przykład Armidale Teachers 'College (ATC) stało się College of Advanced (CAE) w 1971 r., A zmiany w programach nauczania i metodach nauczania doprowadziły od 1976 r. Do szeregu zmian w budynku głównym. Oznaczało to budowę dużego specjalnie wybudowanego bibliotekę, ustanowienie Centrów Nauczania i dwa wewnętrzne dziedzińce, które mają zostać wypełnione strukturami. Zwiększona rola stowarzyszeń studenckich znalazła odzwierciedlenie w utworzeniu świetlicy członka studenckiego, stołówki i kuchni w skrzydle zachodnim. Pokoje gier powstały również z sal lekcyjnych na zachodnim krańcu południowego skrzydła.

Miejsce ma silny lub szczególny związek z osobą lub grupą osób o znaczeniu kulturowym lub naturalnym w historii Nowej Południowej Walii.

CB Newling Center ma znaczenie państwowe jako fizyczny dowód potęgi i dalekowzroczności Partii Postępu (prekursor Partii Kraju). Ci politycy, zwłaszcza DH Drummond, byli oddani zasadzie decentralizacji, możliwościom zatrudnienia na obszarach regionalnych i New England State Movement.

CB Newling Center ma znaczenie państwowe dzięki swoim powiązaniom z kolekcjami sztuki w NSW. W listopadzie 1929 roku Howard Hinton, powiernik National Art Gallery of NSW, złożył pierwszą darowiznę na rzecz Kolegium. W ciągu 20 lat Hinton przekazał Kolegium około 1100 dzieł sztuki. Dziś Howarda Hintona znajduje się w Regionalnym Muzeum Sztuki Nowej Anglii , ale w CB Newling Center znajdują się dwa wybitne witrażowe okna wykonane przez australijskiego artystę Normana Cartera, zaprezentowane w 1935 i 1937 roku. W foyer znajduje się kilka portretów różnych dyrektorów, a także SH Smith, byłego dyrektora ds. edukacji i DH Drummonda. Kolegium jest również związane z ochroną zbiorów National Art Gallery of NWS i Mitchell Library podczas II wojny światowej. Część kolekcji była potajemnie przechowywana w piwnicy Kolegium na wypadek zbombardowania Sydney. Newling był niezmiernie dumny z tego aspektu swojej służby wojennej.

Centrum CB Newling ma znaczenie regionalne, ponieważ budowa Kolegium Nauczycielskiego Armidale umocniła znaczenie edukacji dla Armidale i szerszego regionu Nowej Anglii. Kolegium wpłynęło na rozwój szkolnictwa, przygotowując uczniów do służby państwowej oraz prowadząc kursy dla małych szkół. Utworzenie Kolegium oznaczało utworzenie Armidale Demonstration School i utworzenie mniejszych szkół w pobliżu Armidale, aby zapewnić małe doświadczenie szkolne dla studentów-nauczycieli.

Miejsce jest ważne dla wykazania cech estetycznych i / lub wysokiego stopnia osiągnięć twórczych lub technicznych w Nowej Południowej Walii.

CB Newling Center ma państwowe znaczenie estetyczne jako przykład międzywojennej gruzińskiej architektury odrodzenia w kontekście kolegialnym. Kolumny jońskie, obejmujące dwa piętra, to niezwykła cecha australijskiej architektury. Kolegiata Georgian Revival Architecture jest obecnie niedostatecznie reprezentowana w Państwowym Rejestrze Dziedzictwa. Pomimo budowy w depresji, David H. Drummond zapewnił, że Kolegium zostało zbudowane z najlepszych materiałów. Zezwolił na dodatkowe wydatki na dach łupkowy, specjalistyczne regały biblioteczne i elementy wyposażenia wnętrz, w tym lastryko i parkiet w holu wejściowym, a także ściany wyłożone boazerią. Klatka schodowa holu wejściowego jest również ozdobiona ślusarką z motywem kwiatowym.

Trawnik krajobrazowy i dojrzałe drzewa mają znaczenie państwowe jako reprezentatywne cechy ogrodu instytucjonalnego z lat 30. XX wieku. Znaczenie wynika z relacji między budynkiem a terenem, co jest przykładem zamiłowania do otaczania wolnostojących budynków z okresu międzywojennego odrodzenia gruzińskiego z formalnymi ogrodami. Jako taki jest porównywalny z North Sydney Boys School, chociaż bardziej rozbudowany program budowy zagroził integralności szkoły. Od założenia ogrodu w 1930 roku do niedawnej przeszłości było tylko czterech głównych ogrodników. Ci ogrodnicy zwykle zaczynali jako młodsi i po uzyskaniu stanowiska głównego ogrodnika kontynuowali pracę poprzedniego urzędnika. W ten sposób układ i estetyka ogrodu zachowują istotne elementy i powiązania z oryginalnym ogrodem. Pierwszy ogrodnik, Frederick T. Dye, stworzył krajobraz w dużej mierze ukształtowany myślami dnia. Formalne ogrody różane znajdujące się po wschodniej i południowej stronie budynku Kolegium zostały posadzone w 1933 roku i nadal zachowują swój pierwotny układ. Drzewa liściaste, w tym dęby piniowe i wiązy, posadzone są symetrycznie wzdłuż pochyłego trawnika do południowej granicy Kentucky . To właśnie w tej scenerii przez wiele lat odbywał się amfiteatr, w którym odbywały się uroczystości wręczenia dyplomów studentom Kolegium. Na północnym trawniku znajduje się kilka diamentowych i owalnych donic, ułożonych w formalny wzór. Tradycja napełniania tych donic jednorocznymi w kolorach College / University jest kontynuowana. Dojrzałe wiązy rosnące na przednim podjeździe i sosny wzdłuż ulicy Faulknera pochodzą z wcześniejszego użytkowania tego miejsca jako więzienia w latach 1859–1920. Południowy ogród jest zdominowany przez gaj pistacjowy, który uzupełnia topole rosnące wzdłuż Faulkner Street.

CB Newling Centre ma znaczenie lokalne jako ważny element krajobrazu miasta Armidale, a jego wartość orientacyjną potwierdzają lokalni mieszkańcy, którzy opisują budynek jako „The College on the Hill”.

Miejsce ma silne lub specjalne powiązania z określoną społecznością lub grupą kulturową w Nowej Południowej Walii z powodów społecznych, kulturowych lub duchowych.

Centrum CB Newling ma państwowe znaczenie społeczne i kulturowe dla wielu tysięcy studentów pedagogiki, pielęgniarstwa i innych szkół wyższych, którzy ukończyli tę instytucję, a także dla wielu pracowników akademickich i administracyjnych, którzy pracowali tam od 1929 roku. frekwencją na Złotym Jubileuszu (1928–1978), kiedy na obchody powróciło 39 z 63 uczniów klasy inauguracyjnej. Przez wiele lat Zjazdy Wielkanocne i Zjazdy Roczne odgrywały znaczącą rolę w życiu Kolegium i społeczności Armidale. Dla okolicznych mieszkańców bycie zaproszonym jako gość na „Sobotnią Nocną Tańce Studenckie” było ważną częścią towarzyskiego kalendarza.

Ogrody CB Newling Center mają znaczenie państwowe jako pomnik dla studentów i pracowników poległych podczas II wojny światowej. Rodzice tych żołnierzy i kobiet Kolegium zostali zaproszeni do udziału w nabożeństwach poświęconych pamięci tych, którzy polegli. Zgromadzenie piątkowe stało się stałym elementem życia uczelni podczas wojny i zostało udoskonalone, gdy listy ofiar rosły, a studenci byli zabijani. Pomniki to: brama wejściowa z napisem „Mężczyźni z college'u, którzy oddali życie w służbie ojczyźnie w czasie wojny światowej 1938–45”; pamiątkowy rozmarynowy żywopłot, usytuowany na zwieńczeniu głównego podjazdu prowadzącego od bram pamiątkowych; Księga Pamięci odsłonięta w 1949 r.; oraz drewniana Honor Roll odsłonięta w 2003 roku.

Miejsce to może dostarczyć informacji, które przyczynią się do zrozumienia kultury lub historii naturalnej Nowej Południowej Walii.

CB Newling Center ma państwowy potencjał badawczy, dając możliwość zbadania, w jaki sposób instytucja w czasie II wojny światowej postanowiła upamiętnić poległych: początkowo poprzez przeniesienie oficjalnych uroczystości odbywających się w auli Kolegium, a później poprzez budowę różnorodnych pomników, m.in. brama, rozmarynowy żywopłot, Księga Pamięci i Listy Honorowe.

Ocalałe szklane okna zaprojektowane przez australijskiego artystę Howarda Cartera dają możliwość porównawczego studium twórczości tego artysty, a także studium witraży w szerszej społeczności.

Odkrycie szczątków Aborygenów podczas rozbiórki więzienia Armidale w 1929 r. Również zwiększa potencjał dalszych znalezisk archeologicznych na tym miejscu.

Miejsce to posiada niezwykłe, rzadkie lub zagrożone aspekty kulturowej lub naturalnej historii Nowej Południowej Walii.

CB Newling Center jest rzadkością w kontekście stanowym, ponieważ jest to pierwszy budynek kształcący nauczycieli, który zostanie zbudowany w NSW poza obszarem metropolitalnym Sydney. Jest to rzadka instytucja ze względu na polityczne powiązania z ruchem mającym na celu utworzenie University College w Armidale i Ruchem Nowego Państwa.

Stalowo-szklane podłogi w stosie bibliotecznym (1930) są znaczącym elementem wewnętrznym ze względu na ich rzadkość i jako innowacja techniczna. CB Newling Center jako jedno z pierwszych zastosowało nowy system po znacznych dodatkowych kosztach

Miejsce jest ważne dla wykazania głównych cech klasy miejsc/środowisk kulturowych lub przyrodniczych w Nowej Południowej Walii.

CB Newling Center ma znaczenie państwowe, ponieważ jest reprezentacją międzywojennej architektury odrodzenia gruzińskiego, która rozwinęła się w latach międzywojennych, aw szczególności w okresie Wielkiego Kryzysu. Centrum jest reprezentatywne dla zastosowania tego stylu w instytucjach edukacyjnych.

Budynek przedstawia sposób, w jaki zmieniające się programy nauczania i metody nauczania wpływają na projekt instytucji edukacyjnej. Jest to szczególnie widoczne w zmianach wprowadzonych w latach 70., kiedy Kolegium Nauczycielskie stało się Wyższą Szkołą Kształcenia Zaawansowanego.

Zobacz też

Bibliografia

„Droga Dziedzictwa Armidale” . 2007.
Formularz SHI – wniosek HIP 2007 . 2005.
Strona główna atrakcji (2007). „Droga Dziedzictwa Armidale” .
Coltheart, Lenore (2013). „Sadzenie wizji: rekordy żłobka Yarralumla w Canberze” .
DMTaylor Architekt Krajobrazu P/L (1996). Projekt raportu krajobrazowego – Armidale Teachers' College .
ES Elphick (1989). Kolegium na wzgórzu, Armidale .
ES Elphick i L. Gilbert (1978). Czterdzieści trzy i siedem - Krótka ilustrowana historia pierwszych pięćdziesięciu lat kształcenia nauczycieli w Armidale .
dziedzictwo NSW (2013). „Wycieczki po dziedzictwie Armidale” .
Newling, CB (1978). Długi dzień dobiega końca .
Wilson, Graham J. (2001). Armidale Teacher's College: od więzienia do Conservatorium of Music .
Howard, Rod (1997). Plan ochrony dziedzictwa Roda Howarda .

Atrybucja

Ten artykuł w Wikipedii został pierwotnie oparty na CB Newling Center , numer wpisu 01769 w rejestrze dziedzictwa stanu Nowej Południowej Walii opublikowanym przez stan Nowa Południowa Walia (Departament Planowania i Środowiska) 2018 na licencji CC-BY 4.0 , dostęp: 28 maja 2018 r. .