Koszt uczestnictwa
W dyskusjach na temat kosztów studiów w Stanach Zjednoczonych koszt uczestnictwa ( COA ) (znany również jako cena uczestnictwa ) to ustawowy termin określający szacowany pełny i rozsądny koszt ukończenia pełnego roku akademickiego (zwykle dziewięć miesięcy ) jako student dzienny. Koszt uczestnictwa jest publikowany przez każdą placówkę edukacyjną i obejmuje:
- Czesne i opłaty na rzecz instytucji
- Książki i materiały eksploatacyjne
- Zakwaterowanie i wyżywienie
- Koszty osobowe (lekarstwo, przybory toaletowe, odzież, pranie)
- Transport do i ze szkoły
Od 29 października 2011 r. każda szkoła policealna , która otrzymuje federalne fundusze pomocy finansowej, jest zobowiązana do opublikowania swojego certyfikatu autentyczności. Uczelnie są również zobowiązane do opublikowania kalkulatora cen netto, który określa dla każdego potencjalnego lub obecnego studenta indywidualną cenę netto, która jest COA pomniejszona o dotację opartą na potrzebach i zasługach (z wyłączeniem pożyczek lub programów studiów ) .
Pomoc finansowa nie może przekroczyć kosztów uczestnictwa.
Koszt pobytu w Stanach Zjednoczonych
W Stanach Zjednoczonych prywatne i publiczne instytucje edukacyjne stosują stosunkowo podobne modele obliczania kosztów uczęszczania, jednak instytucje prywatne mają na ogół wyższe koszty uczęszczania. Badania przeprowadzone przez CollegeBoard wykazały, że w roku akademickim 2019-2020 średni koszt uczęszczania studenta spoza stanu na czteroletni publiczny uniwersytet wyniósł 38 330 USD, podczas gdy średni koszt w stanie wyniósł 21 950 USD. Student uczęszczający na prywatny czteroletni uniwersytet ma średni roczny koszt w wysokości 49 870 USD. Koszty te obejmują czesne, zakwaterowanie, wyżywienie, opłaty uniwersyteckie i materiały eksploatacyjne, takie jak podręczniki, podręczniki i mundury. Dwuletnie uniwersytety publiczne, takie jak community college, uwzględniają czesne i opłaty, a ich średni roczny koszt wynosi 3730 USD. Średnie czesne i opłaty dla instytucji nastawionych na zysk wyniosły 14 600.
Trendy kosztów edukacji w USA
W przypadku większości publicznych i prywatnych uniwersytetów w Stanach Zjednoczonych nastąpił drastyczny wzrost kosztów uczestnictwa. Wiele z tych instytucji zwiększa corocznie swoje koszty powyżej poziomu inflacji ekonomicznej. Trendy pokazały, że w porównaniu z obecnymi uczelniami, publicznymi i prywatnymi, kosztują dwa razy więcej niż można by oczekiwać na podstawie inflacji ekonomicznej. Camilo Maldonado, absolwent Harvard Business School i autor magazynu Forbes , szczegółowo opisał tę kwestię:
„Średnia dla wszystkich czteroletnich instytucji wynosi 26 120 USD rocznie. Daje to całkowity koszt uczestnictwa w astronomicznej sumie 104 480 $ w ciągu czterech lat. Porównywalny koszt tego samego czteroletniego stopnia w 1989 roku wyniósł 26 902 USD (52 892 USD po uwzględnieniu inflacji).
— Camilo Maldonado (2018)
Narodowe Centrum Statystyki Edukacyjnej przeprowadziło analizę kosztów w okresie dziesięciu lat. Okazało się, że w latach 2006-2017 czesne, opłaty, zakwaterowanie i wyżywienie na studiach licencjackich wzrosły odpowiednio o 31 procent i 24 procent w instytucjach publicznych i non-profit, dostosowując się do inflacji.
Wiele z tych problemów przyczyniło się do tak zwanej bańki szkolnictwa wyższego. [ potrzebne źródło ]
Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych przypisuje wzrost kosztów uczelni głównie mniejszej pomocy otrzymanej od rządu federalnego, konieczności utrzymania pozycji uniwersytetu w rankingach poprzez aktualizowanie obiektów i otrzymywania mniejszych dotacji na przestrzeni lat.
Podejmowano różne próby walki z rosnącymi kosztami czesnego. University of Evansville, prywatna instytucja w stanie Indiana, próbowała walczyć z tym problemem, wprowadzając zamrożenie czesnego. Szkoła prywatna. W 2012 roku bezprecedensowa liczba prywatnych uczelni obniżyła lub zamroziła czesne – w sumie ponad 30, według jednego kraju. Wiele innych ostro ograniczyło swoje podwyżki do stawek poniżej normy. Zazwyczaj czesne rośnie w tempie znacznie przekraczającym inflację. Inicjatywa ta ma na celu pomóc studentom lepiej finansować uniwersytety i dać szansę studentom o niższym statusie społeczno-ekonomicznym. Rektor Uniwersytetu w Evansville, Tom Kazee, stwierdził, że „Bez zamrożenia niektóre rodziny w jego regionie (Indiana/Illinois/Kentucky) nawet nie spojrzą na szkołę, mimo że oferuje ona stypendia instytucjonalne dla zdecydowanej większości 2350 studentów studiów licencjackich w pełnym wymiarze godzin”. Jeden z wielu krytyków zamrożenia czesnego zwrócił uwagę, że „zamrożenie lub obniżenie ceny naklejek zmniejsza dochody szkół, które muszą pomóc uczniom w potrzebie finansowej”.
Rektorzy uniwersytetów i członkowie zarządów instytucji szkolnictwa wyższego często gardzą zamrożeniem, aktywnie próbując zapobiec jego przejściu, ponieważ są postrzegani bardziej jako tymczasowy chwyt marketingowy, a mniej jako trwałe rozwiązanie rosnących kosztów uniwersyteckich. [ potrzebne źródło ]
Aby pomóc studentom we wzroście kosztów, rozwiązanie zaproponowane zarówno przez uniwersytety, jak i rząd USA polega na zapewnieniu studentom pomocy finansowej w formie stypendiów. Jak pokazują dane z University of Florida, znaczna część kosztów czesnego zebranych ze wzrostu rocznego czesnego jest wykorzystywana do udzielania pomocy finansowej. Zaragoza z Orlando Sentinel stwierdził: „Oczekuje się, że wzrost ten wygeneruje około 1,4 miliona dolarów dodatkowych pieniędzy dla UCF, z czego około 30 procent zostanie przeznaczone na pomoc finansową dla potrzebujących studentów”.
Narodowe Centrum Statystyk Edukacyjnych stwierdziło, że 85 procent studentów studiów licencjackich w pełnym wymiarze godzin w Stanach Zjednoczonych złożyło wniosek o jakąś formę pomocy finansowej na naukę w roku szkolnym 2016-2017. Ich dane pokazały ponadto, że był to 10-procentowy wzrost w porównaniu z rokiem szkolnym 2000/2001, co wskazuje, że więcej uczniów ubiegało się o pomoc finansową na pokrycie swoich wydatków. [ potrzebne źródło ]
Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych sugeruje zmniejszenie nieefektywnego wykorzystania zasobów w celu zmniejszenia rocznego wzrostu kosztów. Proponuje wykorzystanie technologii do usprawnienia operacyjnych aspektów uniwersytetu, tworzenie nowych partnerstw w ramach uniwersytetu oraz innych organizacji i przedsiębiorstw sektora prywatnego w celu zwiększenia wydajności w codziennym działaniu i lepszego zarządzania rosnącymi kosztami pracy uniwersytetu. Zastosowanie niektórych lub wszystkich z tych zalecanych środków w celu obniżenia kosztów może przynieść korzyści studentowi, ponieważ do zrównoważenia kosztów potrzebny byłby mniejszy dochód i pomóc w okiełznaniu rosnących kosztów czesnego. [ potrzebne źródło ]
Skutki wzrostu kosztów
Rosnące koszty edukacji mogą mieć szkodliwy wpływ na studentów. Pod względem finansowym absolwenci byliby cofnięci w późniejszym życiu, nie mając możliwości zakupu towarów, założenia rodziny ani zabezpieczenia finansowego. Rosnące koszty mogą podążać za absolwentami znacznie później w życiu, aż do wieku emerytalnego. Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych w sprawie Lockhart przeciwko Stanom Zjednoczonym (2005) stwierdził w jednogłośnej decyzji, że rząd federalny może wstrzymać płatności z tytułu ubezpieczenia społecznego w celu odzyskania długu z tytułu kredytu studenckiego, nawet jeśli dług był niespłacony przez ponad dziesięć lat . Absolwenci z wygórowanymi długami studenckimi podejmują zawody, które mają malejące wypłaty po uwzględnieniu inflacji i ogólnych kosztów utrzymania. Rosnące koszty i brak możliwości spłaty zadłużenia negatywnie wpływają na zdrowie studentów. Badanie przeprowadzone przez Rodericka Jonesa z Sociological Inquiry wykazało, że zadłużenie z tytułu pożyczek studenckich miało znaczący i negatywny związek z samobójstwem dla osób w wieku 20–24 i 25–34 lat. Oznacza to, że rosnące zadłużenie z tytułu kredytów studenckich ma silną korelację ze wskaźnikami samobójstw. [ potrzebne źródło ]
Niektóre osoby decydują się nie uczęszczać na uniwersytet, co miałoby bardzo szkodliwy wpływ na ich ogólną jakość życia. Posiadanie dyplomu z college'u lub uniwersytetu było ważnym krokiem dla mobilności społecznej w Stanach Zjednoczonych. Dr Bridget Terry Long, profesor pedagogiki i ekonomii w Harvard Graduate School of Education, stwierdziła, że „osoby, które ukończyły przynajmniej część studiów wyższych, zarabiają więcej niż osoby, które ukończyły tylko szkołę średnią”. Co więcej, Long pokazał, że zwroty niepieniężne między osobami z wykształceniem wyższym a niewykształconymi były jeszcze większe, ponieważ absolwenci mają „lepsze warunki pracy, niższy wskaźnik niepełnosprawności i większe zaangażowanie obywatelskie”.