Poznanie gorące i zimne
Gorące poznanie to hipoteza dotycząca motywowanego rozumowania , w której na myślenie osoby wpływa jej stan emocjonalny. Mówiąc prościej, gorące poznanie to poznanie zabarwione emocjami. Gorące poznanie kontrastuje z zimnym poznaniem , które implikuje przetwarzanie poznawcze informacji, która jest niezależna od zaangażowania emocjonalnego. Proponuje się, aby gorące poznanie było związane z pobudzeniem poznawczym i fizjologicznym, w którym osoba jest bardziej wrażliwa na czynniki środowiskowe. Ponieważ jest automatyczne, szybkie i kierowane emocjami, gorące poznanie może w konsekwencji powodować stronnicze podejmowanie decyzji. Gorące poznanie może pojawić się, z różnym stopniem siły, w polityce, religii i innych kontekstach społeczno-politycznych z powodu kwestii moralnych, które są nieuchronnie związane z emocjami. Gorące poznanie zostało po raz pierwszy zaproponowane w 1963 roku przez Roberta P. Abelsona . Pomysł stał się popularny w latach 60. i 70. XX wieku.
Przykładem stronniczej decyzji spowodowanej gorącym poznaniem byłby ławnik lekceważący dowody z powodu pociągu do oskarżonego. Podejmowanie decyzji z zimnym poznaniem jest bardziej prawdopodobne, że wymaga logiki i krytycznej analizy. Dlatego, gdy dana osoba angażuje się w zadanie, używając zimnego poznania, bodziec prawdopodobnie będzie neutralny emocjonalnie, a „wynik testu nie ma znaczenia motywacyjnego” dla danej osoby. [ wymagane wyjaśnienie ] Przykładem krytycznej decyzji przy użyciu zimnego poznania byłoby skoncentrowanie się na dowodach przed wyciągnięciem wniosków.
Poznanie gorące i zimne tworzą dychotomię w ramach funkcjonowania wykonawczego . Funkcjonowanie wykonawcze od dawna uważane jest za domenę ogólnej funkcji poznawczej, ale istnieje poparcie dla podziału na „gorące” aspekty afektywne i „zimne” aspekty poznawcze. Uznaje się, że funkcjonowanie wykonawcze obejmuje szereg zadań poznawczych, w tym pamięć roboczą , elastyczność poznawczą i rozumowanie w aktywnym dążeniu do celu. Rozróżnienie między poznaniem gorącym i chłodnym implikuje, że funkcje wykonawcze mogą działać inaczej w różnych kontekstach. Rozróżnienie zostało zastosowane do badań z zakresu psychologii poznawczej , psychologii rozwojowej , psychologii klinicznej , psychologii społecznej , neuropsychologii i innych dziedzin psychologii.
Rozwój i neuroanatomia
Wydajność w gorących i zimnych zadaniach poprawia się najszybciej w wieku przedszkolnym, ale trwa do okresu dojrzewania. To współwystępuje zarówno z rozwojem strukturalnym, jak i funkcjonalnym związanym z korą przedczołową . Uważa się, że określone obszary w korze przedczołowej (PFC) są związane zarówno z poznaniem na gorąco, jak i na zimno. Poznanie na gorąco jest prawdopodobnie wykorzystywane podczas zadań wymagających regulacji emocji lub motywacji, a także ponownej oceny motywacyjnego znaczenia bodźca. Obszary brzuszne i przyśrodkowe kory przedczołowej ( VM-PFC ) są zaangażowani w te zadania. Uważa się, że zimne poznanie jest związane z funkcjami wykonawczymi wywoływanymi przez abstrakcyjne, zdekonceptualizowane zadania, takie jak sortowanie kart. Obszar mózgu wykorzystywany do tych zadań to grzbietowo-boczna kora przedczołowa (DL-PFC). Najbardziej znaczącą zmianę w wykonywaniu zadań obserwuje się między 3 a 5 rokiem życia. Trendy związane z wiekiem zaobserwowano w zadaniach służących do pomiaru poznania gorącego, a także poznania zimnego. Jednak wiek, w którym dzieci osiągają funkcjonowanie podobne do dorosłych, jest różny.
Wygląda na to, że dzieci potrzebują więcej czasu, aby w pełni rozwinąć funkcje wykonawcze na gorąco niż na zimno. Potwierdza to pogląd, że poznanie gorące może podążać odrębną i być może opóźnioną trajektorią rozwojową, w przeciwieństwie do poznania zimnego. Dalsze badania przeprowadzone na tych obszarach neurologicznych sugerują, że może występować pewna plastyczność podczas rozwoju zarówno poznania gorącego, jak i zimnego. Podczas gdy lata przedszkolne są okresem wyjątkowej wrażliwości na rozwój kory przedczołowej, podobny okres występuje w okresie przejściowym do okresu dojrzewania. Rodzi to myśl, że może istnieć okno czasowe na trening interwencyjny, który poprawi zdolności poznawcze i funkcje wykonawcze u dzieci i młodzieży.
Marketing
W badaniach marketingowych energia publiczności przybiera formę ciepła psychicznego: gorące poznanie to emocjonalny proces myślowy, a zimne poznanie to kognitywny proces myślowy.
Ocena
W tej sekcji wyjaśniono najczęstsze zadania, które są wykorzystywane do pomiaru funkcji poznawczych na ciepło i zimno. Fajne zadania są neutralnie afektywne i mierzą zdolności funkcji wykonawczych, takie jak elastyczność poznawcza i pamięć robocza. Innymi słowy, wykonując te zadania, nie można nic zyskać ani stracić. Gorące zadania mierzą również funkcje wykonawcze, ale te zadania mają emocjonalne konsekwencje.
Gorące zadania funkcyjne
Zadanie hazardowe w stanie Iowa
W zadaniu hazardowym w stanie Iowa uczestnicy otrzymują początkowo 2000 dolarów faksymile dolarów i są proszeni o wygranie jak największej ilości pieniędzy. Są one przedstawiane z czterema taliami kart, które reprezentują zysk lub stratę pieniędzy. Jednorazowo losowana jest jedna karta z każdej talii. Konsekwentne wybieranie karty z korzystnych talii skutkuje zyskiem netto, podczas gdy wybór z niekorzystnej talii skutkuje stratą netto. Każda karta z niekorzystnej talii oferuje wyższą nagrodę niż korzystna talia, ale także wyższą i bardziej zmienną stratę.
Opóźnienie gratyfikacji
Przeprowadzono badania nad koncepcją opóźnienia gratyfikacji, aby sprawdzić, czy ludzie są w stanie czekać na nagrodę, aby zwiększyć jej wartość. W tych eksperymentach uczestnicy mogą wybrać nagrodę, którą otrzymują od razu, lub mogą odczekać pewien czas, aby otrzymać nagrodę o wyższej wartości. Gorące poznanie zmotywowałoby ludzi do natychmiastowego zaspokojenia pragnienia obecnej nagrody, zamiast czekać na lepszą nagrodę.
Zadania sylogizmów neutralnych i negatywnych
Wpływ, jaki przekonania mogą mieć na logiczne rozumowanie, może być różny w wyniku emocji podczas procesów poznawczych. Przedstawienie neutralnej treści zazwyczaj prowadzi do ujawnienia efektu uprzedzeń. Natomiast treści, które są naładowane emocjonalnie, spowodują zmniejszenie prawdopodobieństwa wpływu przekonań. Wpływ negatywnych emocji pokazuje ich zdolność do zmiany procesu leżącego u podstaw logicznego rozumowania. Między emocjami a przekonaniami zachodzi interakcja, która zakłóca zdolność jednostki do rozumowania.
Zadania funkcji zimnej
Fajne zadania są neutralnie afektywne i mierzą zdolności funkcji wykonawczych, takie jak elastyczność poznawcza i pamięć robocza. Innymi słowy, wykonując te zadania, nie można nic zyskać ani stracić. Gorące zadania mierzą również funkcje wykonawcze, ale te zadania mają emocjonalne konsekwencje.
Wskazywanie na zamówienie
W tym zadaniu uczestnikom prezentowany jest zestaw przedmiotów. Pozycja tych elementów następnie losowo zmienia się z próby na próbę. Uczestnicy są poinstruowani, aby wskazać jeden z tych przedmiotów, ale następnie proszeni są, aby nie wskazywali ponownie tego samego przedmiotu. Aby dobrze wykonać to zadanie, uczestnicy muszą zapamiętać, na jaki przedmiot wskazywali i wykorzystać te informacje do decydowania o kolejnych odpowiedziach.
Zadanie sortowania kart stanu Wisconsin (WCST)
Zadanie sortowania kart Wisconsin wymaga od uczestników posortowania kart bodźców różniących się wymiarami (kształtem, kolorem lub liczbą). Jednak nie powiedziano im, jak je sortować. Jedyną informacją zwrotną, jaką otrzymują, jest to, czy dopasowanie jest prawidłowe. Uczestnicy muszą odkryć regułę zgodnie z wymiarem. Gdy uczestnik dopasuje określoną liczbę poprawnych kart, wymiar się zmienia i musi na nowo odkryć nową zasadę. Wymaga to od uczestników zapamiętania reguły, której używali, i poznawczej zmiany reguły, według której sortują.
Zadanie sortowania kart zmiany wymiarów (DCCS)
Uczestnicy są zobowiązani do sortowania kart bodźców na podstawie kształtu lub koloru. Najpierw otrzymują polecenie sortowania na podstawie jednego wymiaru (koloru) w próbie, a następnie przechodzą na drugi (kształt) w następnej próbie. Próby „przełączane” są również używane, gdy uczestnik musi przełączać się między regułami w ramach jednej próby. W przeciwieństwie do WCST, reguła jest wyraźnie określona i nie trzeba jej wnioskować. Zadanie mierzy, jak elastyczni są uczestnicy wobec zmieniających się zasad. Wymaga to od uczestników przechodzenia między wymiarami sortowania.
Najnowsze dowody
Badania wykazały manipulacje emocjonalne w procesach podejmowania decyzji . Uczestnicy wywołani entuzjazmem, złością lub niepokojem (różne specyficzne emocje) reagowali w różny sposób na problemy związane z ryzykownym wyborem, demonstrując, że gorące poznanie, jako proces automatyczny, inaczej wpływa na podejmowanie decyzji. Inny przykład gorącego poznania jest lepszym predyktorem negatywnego pobudzenia emocjonalnego w porównaniu z zimnym poznaniem, gdy mają osobistą inwestycję, taką jak chęć zwycięstwa twojego zespołu. Ponadto gorące poznanie zmienia sposób, w jaki ludzie stosują strategie podejmowania decyzji, w zależności od rodzaju nastroju, w jakim się znajdują, pozytywnego lub negatywnego. Kiedy ludzie są w pozytywnym nastroju, mają tendencję do stosowania kompensacyjnych, holistycznych strategii. Prowadzi to do płytkiego i szerokiego przetwarzania informacji. W negatywnym nastroju ludzie stosują niekompensacyjne, wąskie strategie, które prowadzą do bardziej szczegółowego i dokładnego przetwarzania informacji. W badaniu uczestnikom pokazywano fragmenty filmów w celu wywołania nastroju szczęścia, złości lub smutku i proszono o wykonanie zadania decyzyjnego. Naukowcy odkryli, że uczestnicy w stanie negatywnego nastroju stosowali bardziej niekompensacyjne, specyficzne techniki podejmowania decyzji, skupiając się na szczegółach sytuacji. Uczestnicy w stanie pozytywnego nastroju stosowali bardziej kompensacyjne, szerokie techniki podejmowania decyzji, skupiając się na szerszym obrazie sytuacji. Ponadto gorące poznanie jest zaangażowane w automatyczne przetwarzanie i pamięć autobiograficzna . Co więcej, gorące poznanie rozciąga się poza laboratorium, co przejawia się w procesach politycznych i wyrokach karnych. Kiedy funkcjonariusze policji byli pobudzeni smutkiem, byli bardziej skłonni sądzić, że podejrzany jest winny. Jednakże, jeśli funkcjonariusze policji zostali wywołani gniewem, nie było różnicy w ocenach. Istnieją również implikacje kliniczne dla zrozumienia niektórych zaburzeń. Pacjenci z rozpoznaniem jadłowstrętu psychicznego przeszli trening interwencyjny, który obejmował poznanie gorące w ramach rozwoju przetwarzania emocjonalnego, nie wykazywali poprawy po tym treningu. W innej populacji klinicznej osoby, u których zdiagnozowano chorobę afektywną dwubiegunową, wyolbrzymiały postrzeganie negatywnych informacji zwrotnych i rzadziej dostosowywały swój proces decyzyjny w obliczu ryzykownych wyborów (zadania związane z hazardem).