Profesjonalizacja

Profesjonalizacja to proces społeczny, w wyniku którego każdy zawód lub zawód przekształca się w prawdziwy „ zawód o najwyższej uczciwości i kompetencji”. Definicja zawodu jest często kwestionowana. Profesjonalizacja zwykle skutkuje ustanowieniem akceptowalnych kwalifikacji, utworzeniem jednego lub większej liczby stowarzyszeń zawodowych, które zalecają najlepsze praktyki i nadzorują postępowanie członków danego zawodu, a także pewnym stopniem oddzielenia wykwalifikowanych od niewykwalifikowanych amatorów (tj. certyfikat zawodowy ). Prawdopodobne jest również „ zamknięcie zawodów ”, zamykając zawód przed dostępem osób z zewnątrz, amatorów i osób niewykwalifikowanych.

Zawody, które nie są w pełni sprofesjonalizowane, nazywane są czasami półprofesjami . Krytyka profesjonalizacji postrzega nadgorliwe wersje napędzane przewrotnymi bodźcami (w zasadzie współczesny odpowiednik negatywnych aspektów gildii ) jako formę wiarygodności .

Proces

Proces profesjonalizacji tworzy „hierarchiczny podział między autorytetami wiedzy w zawodach a pełnym szacunku obywatelem”. To rozgraniczenie jest często nazywane „ zamknięciem zawodu ”, ponieważ oznacza, że zawód zostaje wówczas zamknięty dla osób z zewnątrz, amatorów i osób niewykwalifikowanych: jest to zawód warstwowy „określony przez rozgraniczenie zawodowe i stopień”. Uważa się, że początki tego procesu sięgają średniowiecza, kiedy to gildie walczyły o wyłączne prawa do wykonywania swojego zawodu jako czeladnicy i do zatrudniania bezpłatnych uczniów. Nazywano to również wiarygodność , poleganie na formalnych kwalifikacjach lub certyfikatach w celu ustalenia, czy dana osoba może podjąć się zadania lub wypowiadać się w charakterze eksperta. Definiuje się je również jako „nadmierne poleganie na referencjach, zwłaszcza stopniach akademickich , przy ustalaniu polityki zatrudniania lub awansu”. Zostało to dalej zdefiniowane jako sytuacja, w której podwyższają się kwalifikacje wymagane do pracy lub stanowiska, mimo że nie ma zmiany umiejętności, która wymagałaby tego podwyższenia

Zawody to także władza , prestiż, wysokie dochody , wysoki status społeczny i przywileje ; ich członkowie wkrótce staną się elitarną klasą ludzi, odciętą w pewnym stopniu od zwykłych ludzi i zajmującą podwyższoną pozycję w społeczeństwie: „wąska elita… hierarchiczny system społeczny: system rankingowych porządków i klas. "

Proces profesjonalizacji zmierza do ustalenia grupowych norm postępowania i kwalifikacji członków zawodu , a także do nalegania, aby członkowie tego zawodu osiągnęli „ zgodność z normą”. i przestrzegać mniej lub bardziej rygorystycznie ustalonych procedur i wszelkich uzgodnionych kodeksów postępowania , które są nadzorowane przez organizacje zawodowe , gdyż „akredytacja zapewnia zgodność z ogólnymi oczekiwaniami zawodu”. Różne zawody są inaczej zorganizowane. Na przykład lekarze pragną autonomii w zakresie przedsiębiorczości. Zawody chcą autorytetu ze względu na swoją wiedzę. Zachęcamy profesjonalistów do dożywotniego zaangażowania w swoją dziedzinę pracy.

Eliot Freidson (1923–2005) uważany jest za jednego z twórców socjologii zawodów

Historia

Przed XIX wiekiem istniało bardzo niewiele zawodów, chociaż większość społeczeństw zawsze ceniła kogoś, kto był kompetentny i wykwalifikowany w określonej dyscyplinie. Rząd szczególnie potrzebował wykwalifikowanych ludzi do wykonywania różnych obowiązków. Profesjonalizm jako ideologia narodził się dopiero na początku XIX wieku w Ameryce Północnej i Europie Zachodniej.

Zawody zaczęły pojawiać się szybko. Jednakże osoba, która chciała zostać profesjonalistą, musiała wcześniej uzyskać zgodę przedstawicieli istniejącego zawodu i tylko oni mogli ocenić, czy osiągnęła poziom wiedzy niezbędny do bycia profesjonalistą. Oficjalne stowarzyszenia i komisje akredytacyjne powstały pod koniec XIX wieku, ale początkowo członkostwo było nieformalne. Profesjonalistą był człowiek, jeśli wystarczająca liczba osób deklarowała, że jest profesjonalistą.

Adam Smith wyraził poparcie dla profesjonalizacji, wierząc, że profesjonaliści wnoszą wartościowy wkład w społeczeństwo. Zasługiwali na władzę i wysokie pensje ze względu na trudności związane z wejściem na pola zawodowe i sprostaniem rygorystycznym wymaganiom profesjonalizmu.

Licencja państwowa gwarantowała, że doświadczenie nie zastąpi certyfikacji, i ograniczała konkurencję poza firmą. Kodeks etyczny dla profesjonalistów zapewniał dobrą obsługę społeczeństwa korzystającego z usług i określał wytyczne dotyczące jego zachowania w zawodzie. Kodeks ten zapewniał również nakładanie kar na tych, którzy nie spełnili określonych standardów. Może to obejmować odebranie im licencji na wykonywanie zawodu. Po drugiej wojnie światowej zawody znalazły się pod kontrolą państwa.

Stopień ustawodawstwa i autonomii zawodów samoregulowanych i zwykłych był zróżnicowany w całej Kanadzie. Możliwe przyczyny obejmują infrastrukturę społeczną, gęstość zaludnienia, ideologie społeczne i mandaty polityczne. Jednymi z największych sukcesów w profesjonalizacji swojej pracy byli lekarze i inżynierowie. Medycyna była konsekwentnie regulowana przed konfederacją. Medycyna i inżynieria uzyskały samoregulację, a pięćdziesiąt lat po utworzeniu konfederacji zmieniono ich ustawodawstwo, mimo że w przypadku innych zawodów nie było to możliwe. Oznaczało to, że te zawody mogły nadzorować wejście do praktyki, edukację i zachowanie praktykujących.

Lekarze

Lekarze to zawód, który stał się autonomiczny lub samoregulujący. Lekarze zaczynali od podziału pracy w opiece zdrowotnej . Status społeczny lekarzy sprawiał, że czuli, że zasługują na szacunek. Władza lekarzy opierała się na perswazji. Autonomia i niezależność organizacji lekarzy spowodowała podział pracy zdominowany przez zawody. Licencjonowanie spowodowało monopole na prawa. Eliot Friedson skomentował, że zawód ten ma „uprawnienia do kierowania i oceniania pracy innych, nie podlegając z kolei formalnemu kierownictwu i ocenie z ich strony”. Lekarze utrzymali swoją dominację, ponieważ szpitale były raczej administrowane niż zarządzane. Medycyna cieszyła się większym zainteresowaniem moc niż jakikolwiek inny zawód, na przykład inżynier.

W Stanach Zjednoczonych lekarze z innych krajów nie mogli ^{[ kiedy? ]} , chyba że spełniają wymogi przepisów USA.

Aby zapewnić porządek społeczny i ustanowić instytucje brytyjskie, pod koniec lat sześćdziesiątych XIX wieku Ontario ustanowiło medycynę jako zawód samoregulujący. Jednak w wielu stanach USA medycyna pozostawała nieuregulowana aż do kilkudziesięciu lat później.

Publikacja w British Medical Journal z 1840 r. ujawniła wzrost świadomości zawodowej wśród lekarzy w Anglii. Lekarze w XIX wieku nabrali cech współczesnych zawodów. Najważniejszym z nich była autonomia. Zostało to dodatkowo podkreślone poprzez utworzenie organu kontrolującego ten zawód. Konkurencja i przeludnienie (dwie lub trzy dekady po 1930 r.) również wywierają presję na rządy, aby ustanowiły system rejestracji i wymagania dla osób chcących wykonywać praktykę. Doprowadziło to do uchwalenia ustawy lekarskiej z 1840 r. W rzeczywistości rada ta składała się głównie z lekarzy. Dlatego mieli kontrolę nad regulowaniem własnego zawodu. Ustawa wymagała od ich członków nadzorowania edukacji medycznej, śledzenia liczby wykwalifikowanych lekarzy i regulowania jej w imieniu rządu. Str. 688. Dało wykwalifikowanym większą władzę i nałożyło ograniczenia na niewykwalifikowanych. Najbardziej wpływową polityką było wykluczenie ze służby rządowej niewykwalifikowanych praktyków. Wraz z wprowadzeniem ustawy wykwalifikowani praktycy zaczęto nazywać „oficjalnie uznanymi” uzdrowicielami i jako tacy mieli przewagę konkurencyjną na rynku pracy.

Aby ograniczyć konkurencję, ustawa lekarska podniosła także w 1858 r. standardy kwalifikacji. W XIX wieku wprowadzono także nowoczesne kodeksy etyki lekarskiej. To ponownie dowodzi dużej siły, jaką miał ten zawód. W rezultacie wielu lekarzy zetknęło się z problemami etycznymi. W odróżnieniu od dzisiejszych czasów była to bardziej troska o zachowanie lekarzy wobec siebie niż wobec pacjentów. Sugeruje się, że jest to spowodowane przemianami świata medycznego w pierwszej połowie XIX wieku. W przeciwieństwie do epoki przedindustrialnej różnice między, powiedzmy, chirurgami i lekarzami zostały znacznie ograniczone, zastępując podział składający się głównie z konsultantów i lekarzy pierwszego kontaktu.

Ten nowy podział spowodował zamieszanie w ustalaniu ról różnych typów praktyków i ich statusu. Doprowadziło to do większej konkurencji, ponieważ nie wyjaśniono ich odmiennej specjalizacji, co doprowadziło do wzajemnych oskarżeń o nieprofesjonalne zachowanie w celu ochrony własnych interesów. Należało zająć się kwestiami związanymi z zarządzaniem lekarzami i ich praktyką, wynikającymi z tej zmiany. W drugiej połowie XIX w. zaczęto bardziej rygorystycznie monitorować etykę i wszczynać postępowania dyscyplinarne wobec łamiących ją osób. Dopuszczała to ustawa z 1858 r. Nawet zezwolenie na usunięcie z praktyki praktykującego naruszającego ustanowiony kodeks etyczny. Pojawił się bardziej rozbudowany kodeks etyki zawodowej. Praktykujący nie miał innego wyjścia, jak tylko przestrzegać minimalnych standardów, jeśli chciał zachować pracę i kontynuować praktykę.

W XIX-wiecznym kształceniu lekarzy, w stosunku do XVIII wieku, nastąpiły pewne zmiany. Wiek XVIII był programem praktyk zawodowych. Uczeń i mistrz pracowali razem, dlatego poziom otrzymanego szkolenia był różny w zależności od osoby. W XIX wieku szpitalne szkoły medyczne i uniwersytety zyskały popularność ze względu na nauczanie. Liczba praktyk zawodowych szybko spadała. Szkolenie stało się bardziej ujednolicone. Zostało to również ujednolicone na całym świecie, ponieważ studenci medycyny uczęszczający do tych szkół pochodzili z całego świata. Wraz z tym pojawiło się poczucie tożsamości zawodowej i wspólnoty, które umożliwiły wykonywanie dzisiejszego nowoczesnego zawodu.

Wraz z profesjonalizacją medycyny w XIX wieku pojawił się ruch diagnoz fizykalnych pacjentów lekarzy. Wierzono, że pomaga lepiej leczyć pacjentów. Przed pojawieniem się tego ruchu lekarze opierali swoje diagnozy na interpretacji objawów pacjentów. Diagnozy fizykalne stały się częścią współczesnej praktyki zawodowej medycyny. Było to jedno z głównych osiągnięć paryskich szpitali, a wraz z rozwojem paryskiej anatomii patologicznej stało się bardzo ważną praktyką kliniczną. Uważano, że choroba jest zmianą anatomiczną wewnątrz organizmu. Aby je właściwie zakwalifikować, konieczne było badanie fizykalne. To nowe podejście spowodowało problem rosnących kompetencji diagnostycznych, ale mniejszych możliwości leczenia. Wywołało to również presję na lekarza, aby znalazł i sklasyfikował chorobę, ale także leczył ją i wyleczył. W zawodzie tym narastał sceptycyzm, gdy inni lekarze obserwowali się nawzajem pod kątem prawidłowego leczenia pacjentów.

Wynalezienie stetoskopu w 1816 r. sprawiło, że osłuchiwanie i perkusja były regularnie stosowane w procesie diagnozy fizycznej. Diagnozowanie i leczenie musiało teraz opierać się na nauce. Rozwój szpitali ułatwił diagnozę fizykalną. Biorąc to pod uwagę, pacjenci często niechętnie poddawali się diagnostyce fizykalnej, zwłaszcza w obliczu pojawienia się nowych instrumentów medycznych. Tak naprawdę podręczniki pisano po to, by pomóc lekarzom zdobyć wiedzę na temat właściwej „etykiety pacjenta” i uzyskać jego zgodę na wykonanie określonych zabiegów. Społeczeństwo miało trudności z zaakceptowaniem procedur wymaganych w ramach rutynowego badania fizykalnego i jego konieczności. Bardziej interesowało go wyleczenie i skuteczność leczenia postawionej diagnozy.

Uprzemysłowienie pod koniec XIX wieku spowodowało zapotrzebowanie na lekarzy. W Kanadzie uprzemysłowione miasta regionu Maritime zapewniły lekarzom wiele możliwości zaprezentowania swoich umiejętności jako wschodzących specjalistów. Lekarze potrzebni byli na przykład do sprawdzania warunków mieszkaniowych kamienic, warunków sanitarnych w fabrykach i szkołach. Lekarze byli potrzebni, aby promować higienę publiczną i osobistą, aby ograniczyć przenoszenie chorób.

Niepowodzenia medyczne często nadszarpnęły reputację tych lekarzy, co utrudniało wprowadzenie ich w życie jako specjalistów i sprawiło, że ogół społeczeństwa zaakceptował ich jako takich. Nie wspominając już o tym, że przeludnienie w końcu stało się problemem. zawód zwracał się o pomoc do rządu zwłaszcza w ostatniej ćwierci XIX w. Wprowadzono ograniczenia dotyczące kandydatów do szkół medycznych i wyższe wymagania dotyczące ich edukacji. Wśród strategii stosowanych w celu wyróżnienia się jako profesjonaliści o wysokim statusie znalazło się także zwrócenie większej uwagi na etykę zawodową. Lekarze naciskali także na rząd, aby zwrócił większą uwagę na zdrowie swoich obywateli. Na przykład gromadzenie danych o urodzeniach i zgonach, czego zaprzestano na obszarze Morskim w 1877 r. Prowincjonalne komisje lekarskie, zezwolenie na rejestrację na praktykę we wszystkich prowincjach, lepsze szkoły, ochrona przed nielicencjonowanymi lekarzami i osobami niewykwalifikowanych, to tylko niektóre z nich. inne podjęte działania.

Chociaż techniki medyczne rzeczywiście zatwierdzono w XIX wieku, próby odmówienia praw innym konkurencyjnym zawodom w dziedzinie zdrowia sprawiły, że wydawało się, że lekarze chcą zmonopolizować opiekę medyczną i zabiegać o własne interesy, a nie o dobro publiczne.

Inżynierowie

Inżynieria, która stała się zawodem, miała w XIX wieku mniej ograniczeń. Ponieważ nie posiadał obowiązkowych licencji dla uczestników, konkurencja była większa. W przeciwieństwie do lekarzy inżynierowie nie mogli cieszyć się ochroną przed konkurencją. Na przykład osoba bez wyższego wykształcenia może nadal zostać inżynierem. Inżynierowie mogliby być niezależni. Był to zawód półautonomiczny, ponieważ nadal wymagał długiego szkolenia i stanowił zasób specjalistycznej wiedzy. Charakter ich pracy sprawiał, że zawsze pozostawał pod wpływem biznesu i przemysłu. W wielu przypadkach chcieli być niezależni. Często szukali władzy poprzez połączenie z organizacją. Zawód inżyniera był znacznie bardziej oparty na współpracy.

W Kanadzie konflikt międzybranżowy, różnice w organizacji i lobby stanowe spowodowały różnice w czasie i ustawodawstwie w przypadku zawodów takich jak inżynier.

W inżynierii zawód ten był początkowo zorganizowany na poziomie krajowym lub międzyprowincjonalnym. Na przykład Kanadyjskie Stowarzyszenie Inżynierów Budownictwa powstało w 1887 r., zanim zostało uregulowane w każdej prowincji. Nawet wtedy ustawodawstwo w poszczególnych prowincjach było różne. Było to spowodowane oporem i sprzeciwem ludności we wszystkich prowincjach. Na przykład w Ontario ustawa o inżynierii została uchwalona dopiero w 1922 r. i należało ją zmienić, aby zwolnić z niej wszystkie operacje górnicze. Stało się tak, ponieważ przemysł wydobywczy obawiał się, że ustawa zaalarmuje biznes i umożliwi zatrudnianie, kogo chce. W czasach szybkiego rozwoju dodano lub zmieniono przepisy, aby głodować z powodu zatłoczenia.

W XIX wieku inżynier posiadający kwalifikacje do wykonywania zawodu w Anglii nie miałby problemów z wykonywaniem zawodu w Kanadzie. Aby uzyskać w nich tytuł inżyniera w tych krajach, należało spełnić wiele wymagań. Na przykład w Ontario w Kanadzie dla każdej innej klasy uzyskanego certyfikatu inżyniera należy najpierw osiągnąć określone umiejętności matematyczne. Aby wykonywać zawód inżyniera wodociągów w Anglii, trzeba było uzyskać certyfikat. Certyfikat ten został przyznany jedynie w przypadku spełnienia wymogów ustawy wodnej z 1890 roku. W Anglii było niewiele ofert pracy jako inżynier budownictwa lądowego, chociaż ci, którzy byli dobrzy, w końcu znaleźli pracę.

W Anglii, ponieważ produkcję kontrolowali rzemieślnicy, kreatywność i jakość produktu były postrzegane jako czynniki dominujące w powstającym zawodzie inżyniera. Podczas rewolucji przemysłowej, podczas gdy Stany Zjednoczone skupiły swoją uwagę na standaryzacji produkcji masowej, Anglia skupiła się na metodach produkcji na małą skalę. Angielscy inżynierowie nadal kładli nacisk na jakość swojej pracy. Zdecydowanie zachęcano także do uczenia się poprzez praktyczne doświadczenie, a szkolenie nowych inżynierów stało się czymś w rodzaju stażu

We Francji bardziej zajmowali się teoretycznym aspektem inżynierii, w szczególności rozumieniem jej matematycznego aspektu. Zbudowali „grandes écoles” inżynierii, a zatrudnienie w państwie było najbardziej dominującą pracą w inżynierii. Praktyki inżynieryjne i edukacja zależały od wartości i preferencji kulturowych. Często w USA menedżerowie biznesowi i inżynierowie mieli wpływ na pracę inżynierów.

W Stanach Zjednoczonych inżynieria była bardziej nastawiona na doświadczenie i osiągnięcie sukcesu materialnego i komercyjnego. Praca fizyczna była postrzegana jako coś pozytywnego. Pod koniec XIX wieku Francja miała wpływ na budowanie szkół inżynieryjnych zamiast szkolenia na miejscu. Status zawodowy uzyskano dzięki szkoleniom korporacyjnym. W przeciwieństwie do innych wschodzących zawodów wspomnianych wcześniej, inżynieria jako zawód nie reagowała na aprobatę swoich kolegów, ale raczej hierarchii korporacyjnych i rządowych (przemysł prywatny).

W latach 1880–1920 w Stanach Zjednoczonych liczba inżynierów wzrosła o 2000 procent. Rewolucja przemysłowa stworzyła na nie popyt. Ich główną konkurencją były Niemcy. Przemysł zachęcał inżynierów do zmiany rzemiosła na zawód. Standaryzacja praktyk w tym czasie pomogła ugruntować ich profesjonalny wizerunek jako eksperta. Biorąc to pod uwagę, wielu fabrykom, firmom i właścicielom fabryk nie podobała się szczególnie ta standaryzacja, ponieważ czuli zagrożenie, że inżynierowie zwiększą swoją władzę i terytorium. Było to również pożądane przez samych inżynierów, aby zakończyć problemy w pracy. Wierzono, że zwiększy to produkcję i przewidywalność.

Inżynierów budownictwa wyprzedzili inżynierowie mechanicy. W rzeczywistości liczba zawodowych inżynierów mechaników wzrosła o 600 procent, a liczba przyjęć do szkół wyższych na tej specjalizacji przewyższyła liczbę inżynierów budownictwa lądowego. Teraz były bardziej potrzebne. Inżynierowie nie mieli nic przeciwko, by nazywać ich „profesjonalistami korporacji”, ponieważ i tak nadal byli w większości pracownikami przemysłu i cenili ideologię braku interwencji rządu w gospodarkę.

Krótko przed erą postępu i w jej trakcie miała miejsce lepsza organizacja różnych dziedzin pracy, w tym inżynierii, ponieważ zachęcała ona do profesjonalizmu, równości i postępu. Systematyzacja odegrała w tym dużą rolę. Na przykład Amerykańskie Towarzystwo Inżynierów Mechaników zostało założone w 1880 roku i zbierało się dwa razy w roku. Dla tego zawodu powstały także kodeksy etyki zawodowej. Jednak rozwijający się zawód inżyniera miał nadal trudności w zorganizowaniu się.

Kreowanie profesjonalnego wizerunku inżyniera było trudne ze względu na jego wyraźny związek z pracą fizyczną. Do dziś walczy o uzyskanie podobnego statusu jak członkowie autonomicznych, samoregulujących się zawodów, takich jak prawnicy i lekarze.

Zobacz też

Bibliografia

Andrew Delano Abbott, System zawodów: esej o podziale pracy ekspertów , Chicago: University of Chicago Press, 1988
Tracey Adams, Zawody regulowane w Kanadzie: różnice między prowincjami w pięciu prowincjach, Journal of Canadian Studies 43, nr 1, 2009,
Jeffrey L. Berlant, Zawód i monopol: studium medycyny w Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii , Berkeley, Kalifornia: University of California Press, 1975. ( ISBN 0-520-02734-5 )
Charlotte G. Borst, Catching Babies: Profesjonalizacja porodu, 1870–1920 , Cambridge, MA: Harvard University Press, 1995
William Darity, Profesjonalizacja, Detroit: Macmillan References USA, 2008.
Robert Dingwall, Eseje o zawodach. Aldershot, Anglia: Ashgate, 2008.
Eyre i Spottiswoode, Podręcznik profesjonalny dotyczący zawodów w koloniach / wydany przez Biuro Informacji Emigrantów Early Canadiana Online., 1892.
Eliot Freidson, Zawód medycyny: studium socjologii wiedzy stosowanej , Chicago: University of Chicago Press, 1970
Coline D. Howell, Reforma i impuls monopolistyczny: profesjonalizacja medycyny na morzu , Acadiensis: Journal of the History of the Atlantic Region, tom. 11, nr 1,1981
Merle Jacobs i Stephen, E. Bosanac, Profesjonalizacja pracy , Whitby, ON: de Sitter Publications, 2006
Terence James Johnson, Professions and Power (Study in Sociology Series), Londyn: Palgrave Macmillan, 1972
Bentona J.F. (1985) Trotula, problemy kobiet i profesjonalizacja medycyny w średniowieczu , Biuletyn Medycyny Historycznej, Wiosna 1985 59(1): 30–53.
Alice Beck Kehoe, Mary Beth Emmerichs i Alfred Bendiner, Assembling the Past: Studies in the Professionalization of Archaeology , University of New Mexico Press, 2000, ISBN 978-0-8263-1939-5 .
Lori Kenschaft, Zawody i profesjonalizacja. , Oxford University Press, 2008
Jens Lachmund, Między kontrolą a leczeniem: diagnoza fizykalna i restrukturyzacja XIX-wiecznej praktyki lekarskiej. , Socjologia Zdrowia i Choroby, 1998
Magali Sarfatti Larson, Wzrost profesjonalizmu: analiza socjologiczna , Berkeley, Kalifornia: University of California Press, 1978
Gary R. Lowe i P. Nelson Reid, Profesjonalizacja ubóstwa: praca socjalna i biedni w XX wieku (nowoczesne zastosowania pracy socjalnej) , Aldine de Gruyter, 1999
Gary Lee Downey i Juan Lucena, Wiedza i tożsamość zawodowa w inżynierii: przełączanie kodów i metryki postępu , Academic Search Complete, 2004
Keith M. Macdonald, The Sociology of the Professions , Londyn: Sage Publications Ltd, 1995
Linda Reeser, Linda Cherrey i Irwin Epstein, Profesjonalizacja i aktywizm w pracy socjalnej , Columbia University Press, 1990, ISBN 0-231-06788-7
Patricia M. Schwirian, Profesjonalizacja pielęgniarstwa: aktualne problemy i trendy , Filadelfia: Lippencott, 1998, ISBN 0-7817-1045-6
Yehouda Shenhav, Od chaosu do systemów: inżynieryjne podstawy teorii organizacji, 1879–1932 Sage Publications, 1995
Howard M. Vollmer i DL Mills, Profesjonalizacja , New Jersey: Prentice Hall, 1966
Ivan Waddington, Ruch w kierunku profesjonalizacji medycyny, BMJ: British Medical Journal 301, nr 6754, 1990
Anne Witz, Zawody i patriarchat , Londyn: Routledge, 1992
Donald Wright, Profesjonalizacja historii w języku angielskim , Toronto: University of Toronto Press, 2005

Linki zewnętrzne