Ranking uczelni CHE
 | |
| Kategorie | Wyższa edukacja |
|---|---|
| Częstotliwość | Coroczny |
| Wydawca | Centrum Szkolnictwa Wyższego |
| Pierwsza sprawa | 1998 |
| Kraj | Niemcy |
| Język | niemiecki , angielski |
| Strona internetowa | |
Ranking uniwersytetów CHE ( niem . CHE Hochschulranking ) to coroczny ranking niemieckich uniwersytetów i szkół wyższych. Jest to przedmiotowy, wielowymiarowy system mający na celu dostarczanie informacji studentom, z głównym naciskiem na nauczanie, a nie na badania. Wprowadzony w 1998 roku i publikowany przez Centrum Szkolnictwa Wyższego we współpracy z Die Zeit , jest najbardziej wszechstronnym tego typu rankingiem w Niemczech.
Zaszeregowanie
Ranking uczelni CHE jest rankingiem przedmiotowym. Każdy przedmiot na każdej uczelni jest oceniany na podstawie do 37 kryteriów, np. ogólnej sytuacji na studiach lub orientacji badawczej . Decyzja o uwzględnieniu kryteriów jest podejmowana w porozumieniu z przedstawicielami konferencji wydziałowych, stowarzyszeń eksperckich i przedstawicieli studentów i może różnić się w zależności zarówno od przedmiotu, jak i rodzaju uczelni.
Oceniane kryteria nie są ważone ani łączone w celu stworzenia ogólnego rankingu; CHE argumentuje, że nie istniałaby żadna teoretyczna ani empiryczna podstawa dla takiej zagregowanej wartości. Zamiast tego Ranking Uczelni CHE jest wielowymiarowy i pokazuje wyłącznie indywidualne kryteria. Jednak listy rankingowe dla każdego przedmiotu początkowo zawierają zestaw czterech do sześciu wstępnie wybranych kryteriów, które mogą się różnić w zależności od przedmiotu. Czytelnika zapraszamy do stworzenia własnego rankingu.
Każde oceniane kryterium grupuje podmiot w danej instytucji na trzy grupy: ● górną, ● środkową i ● najniższą, aby zminimalizować ryzyko, że niewielkie różnice wynikające z przypadkowych fluktuacji zostaną błędnie zinterpretowane jako rzeczywiste różnice. Górne i dolne grupy są ułożone tak, aby odbiegały w statystycznie istotnym stopniu od średniej arytmetycznej.
Kryteria obejmują:
- Studia i nauczanie akademickie (oferowane przedmioty, egzaminy, interdyscyplinarność, organizacja studiów, sytuacja na studiach itp.)
- Rynek pracy i orientacja na karierę (kontakt ze środowiskiem pracy, przygotowanie do rynku pracy itp.)
- Badania (reputacja naukowa, cytowania na publikację, doktoraty na profesora, publikacje na naukowca itp.)
- Wyposażenie (infrastruktura IT, biblioteka, zaplecze itp.)
- Orientacja międzynarodowa
- Wynik studiów (absolwenci w ciągu roku, wyniki egzaminów, okres studiów itp.)
- Studenci (wskaźnik akceptacji, równowaga płci itp.)
- Miasto i uniwersytet (ludność, transport publiczny, czesne itp.)
Historia
Pod koniec lat 80. gazety zaczęły opracowywać pierwsze rankingi uniwersytetów w Niemczech. Centrum Szkolnictwa Wyższego uznało te metody za niewystarczające i przystąpiło do konstruowania własnego rankingu w oparciu o solidną metodologię i przy udziale samych uczelni.
W 1998 roku CHE opublikowało swój pierwszy ranking we współpracy ze Stiftung Warentest . W pierwszym rankingu przeanalizowano wyłącznie tematy związane z administracją biznesową i chemią . W kolejnych latach zakres analizowanych tematów był stale poszerzany. Od 1999 do 2004 r. ranking był wydawany wraz z niemieckim magazynem Stern . Od 2005 roku wydawany jest przez niemiecki tygodnik Die Zeit .
Metodologia
W przeciwieństwie do innych rankingów uniwersytetów, ranking CHE obejmuje więcej aspektów nauczania niż badań.
Aby ocenić nauczanie, wykorzystuje ankiety wśród studentów studiów licencjackich i magisterskich oraz profesorów. Do oceny badań wykorzystuje ankiety wydziałowe, bibliometryczną , ankietę wśród administratorów uczelni oraz analizę innych źródeł danych.
Przyjęcie
Ranking uniwersytetów CHE spotkał się z krytyką za opublikowanie samego zestawu danych ani szczegółowego naukowego opisu jego metodologii. W szczególności krytycy zwrócili uwagę na kilka słabości rankingu CHE:
- Kryterium „rekomendacja profesorów na kierunek studiów” ma niewielkie znaczenie, gdyż wątpliwe jest, czy profesorowie zewnętrzni mogą faktycznie wyrazić zastrzeżenie na temat studiowania na innej uczelni.
- Laureaci nagród naukowych nie są w ogóle uwzględniani w rankingu naukowym.
- Ze względu na prywatność informacji dokumenty ankietowe są dystrybuowane przez kolegia lub uniwersytety, a nie bezpośrednio przez CHE. Może to pozwolić na arbitralną manipulację przez kolegia lub uniwersytety.
- Parametry rankingu i próbki są ustalane arbitralnie. Na przykład krytykuje się, że próbki są często zbyt małe, aby zapewnić miarodajne wyniki.
- Wielokrotne odpowiedzi nie są standaryzowane, np. w obszarze siły badawczej profesorów. Powoduje to, że wyniki są dla czytelnika nieporównywalne i prowadzi do dezorientacji, ponieważ względne porównanie nie jest już możliwe – mimo że wyniki podawane są w procentach.
- W niektórych przypadkach w rankingu CHE występują znaczne luki w danych (np. liczba absolwentów lub średnia ocen), przez co uczelnie nie są porównywalne.
W 2007 r. Szwajcaria i Austria wycofały się z Rankingu Szkół Wyższych CHE, powołując się na istotne braki w danych i metodologii. Niektóre wydziały uniwersyteckie, w szczególności socjologia , historia i medioznawstwo , zbojkotowały ranking, co doprowadziło do całkowitego wykluczenia niektórych przedmiotów.
Z kolei Instytut Polityki Edukacyjnej nazwał ranking CHE „nic mniej niż genialnym” w porównaniu z 19 międzynarodowymi rankingami uniwersytetów. W przeciwieństwie do „rankingów z często wątpliwymi wskaźnikami”, niemiecki ranking aktywnie angażuje uczelnie w swoje zestawienie, osiągając w ten sposób „wysoką jakość danych na poziomie instytutu”. W 2005 roku Europejskie Stowarzyszenie Uniwersytetów stwierdziło, że „system stosowany przez CHE do oceny uczelni jest prawdopodobnie najlepszym modelem dostępnym w świecie szkolnictwa wyższego”.
