MÓWIĆ

Aby zapoznać się z aktem mówienia, zobacz Mowa .

W socjolingwistyce model SPEAKING lub SPEAKING jest modelowym badaniem socjolingwistycznym (reprezentowanym jako mnemonik ) opracowanym przez Della Hymesa . Hymes rozwinął ten model w ramach nowej metodologii zwanej etnografią mówienia . Model ten jest narzędziem pomagającym w identyfikacji i oznaczaniu elementów lingwistyki interakcyjnej, kierując się jego poglądem, że aby poprawnie mówić językiem, trzeba nie tylko nauczyć się jego słownictwa i gramatyki, ale także kontekstu, w jakim słowa są używane. Zasadniczo poznanie elementów modelu MÓWIENIE jest niezbędne kompetencje językowe .

Aby ułatwić zastosowanie swojej reprezentacji, Hymes skonstruował mnemonik MÓWIENIE (dla scenerii i sceny, uczestników, zakończeń, sekwencji aktów, tonacji, instrumentów, norm i gatunku ), w ramach którego pogrupował szesnaście elementów w osiem działów.

Model ma szesnaście elementów, które można zastosować do wielu rodzajów dyskursu: forma wiadomości; treść wiadomości; ustawienie; scena; mówca/nadawca; adresat; słuchacz/odbiorca/odbiorca; adresat; cele (wyniki); cele (cele); klucz; kanały; formy mowy; normy interakcji; normy interpretacji; i gatunki. Model SPEAKING jest używany przez antropologów lingwistycznych do analizy zdarzeń mowy (jednego lub więcej aktów mowy z udziałem jednego lub większej liczby uczestników) w ramach etnografii . Podejście to można wykorzystać do zrozumienia relacji i dynamiki władzy w ramach danego społeczności językowej i zapewniają wgląd w wartości kulturowe.

Podziały

Otoczenie i scena

„Otoczenie odnosi się do czasu i miejsca aktu mowy oraz, ogólnie, do fizycznych okoliczności”. Salon w domu dziadków mógłby być scenerią dla rodzinnej opowieści. Scena to „psychologiczne otoczenie” lub „kulturowa definicja” sceny, w tym takie cechy, jak zakres formalności i poczucie zabawy lub powagi. Rodzinną historię można opowiedzieć na zjeździe z okazji rocznicy dziadków. Czasami rodzina była świąteczna i zabawna; innym razem poważne i okolicznościowe.

Otoczenie i scena odnoszą się również do ukrytych zasad i oczekiwań związanych z wydarzeniem mowy. Ustawienie zdarzenia mowy określa, kto powinien mówić, a kto nie, jaki rodzaj mowy jest odpowiedni ( patrz także przełączanie kodów ) i kiedy przerywanie jest dopuszczalne. Na przykład przemówienia w klasie mają określone ukryte zasady dla mówiących nauczycieli i słuchających uczniów, niektóre słowa nie są postrzegane jako odpowiednie w klasie, a przerywanie często wiąże się z konsekwencjami. I odwrotnie, podczas spotkań towarzyskich iw miejscu pracy obowiązują różne ukryte zasady i oczekiwania.

Ustawienie wydarzenia związanego z przemówieniem odnosi się również do lokalizacji uczestników i wszelkich barier fizycznych, które mogą być obecne. Na przykład, czy uczestnicy stoją naprzeciw siebie, jaką mowę ciała wykazują i czy są oddzieleni stołem, krzesłami lub przestrzenią w pokoju. Dokumentacja fizycznego otoczenia jest szczególnie przydatna do uzupełnienia etnografii danej społeczności.

Uczestnicy

Uczestnikami są mówca i słuchacze. Antropologowie językowi dokonają rozróżnienia w ramach tych kategorii. Publiczność może obejmować tych, do których akt mowy jest skierowany, oraz tych, do których nie jest skierowany, ale podsłuchuje. Na przykład podczas zjazdu rodzinnego ciotka może opowiedzieć historię młodym krewnym, ale mężczyźni, chociaż nie zwracają się do nich, mogą również usłyszeć narrację.

Rozważając uczestników wydarzenia związanego z przemówieniem, należy wziąć pod uwagę ukryte i jawne zasady dotyczące tego, kto jest, może i powinien być zaangażowany; jakie są oczekiwania uczestników; kto mówi i do kogo się zwraca. W odniesieniu do uczestników wydarzeń związanych z przemówieniami działają pewne ideologie . Na przykład normy kulturowe dotyczące tego, jak dzieci powinny rozmawiać z dorosłymi, jak kobiety powinny rozmawiać z mężczyznami lub jak pracownicy powinni rozmawiać ze swoim szefem. Każdy uczestnik zdarzenia mowy działa według określonych zasad i oczekiwań, które są ważne dla kompetencji językowych.

Kończy się

Końce zdarzenia mowy to jego cele, cele i wyniki. Ciotka może opowiedzieć historię o babci, aby zabawiać publiczność, uczyć młode kobiety i szanować babcię. Ponadto zakończenia wydarzenia mowy mogą się różnić dla uczestników. Harriet Joseph Ottenheimer podaje przykład turysty szukającego wskazówek i nowojorczyka udzielającego niejasnych odpowiedzi: „Twoim celem może być zdobycie informacji i dotarcie do celu, ale ich celem jest sprawianie wrażenia, że ​​mają wiedzę”. Często zdarzają się różnice w zakończeniach przemówień, zwłaszcza w salach lekcyjnych i miejscach pracy. Podobieństwa i różnice w zakończeniach zdarzeń mowy są ważne dla pomyślnej komunikacji i akceptacji jednostki w kulturze lub społeczności językowej.

Sekwencja aktów

  Sekwencja aktów odnosi się do sekwencji aktów mowy, które składają się na zdarzenie mowy. Kolejność aktów mowy ma ogromny wpływ na zdarzenie mowy. Początkowe akty mowy nadają ton rozmowie. Rozpoczęcie wykładu słowami „Szanowni Państwo …” nadaje inny ton niż słowami „Cześć! Jak się dzisiaj wszyscy mają?”

Sekwencja aktów wydarzenia również ukierunkowuje uczestników na sygnały społeczne. Ważnymi aspektami sekwencji aktów są tury i przerywanie. Na przykład historia ciotki może rozpocząć się jako odpowiedź na toast za babcię; fabuła i rozwój opowieści miałyby sekwencję ustaloną przez ciotkę. Możliwe, że podczas opowiadania może nastąpić wspólna przerwa. Na koniec grupa może przyklasnąć opowieści i przejść do innego tematu lub zajęcia.

Klucz

„Klucz” odnosi się do wskazówek, które określają „ton, sposób lub ducha” aktu mowy. Ciotka może w żartobliwy sposób naśladować głos i gesty babci, może też zwracać się do grupy poważnym głosem, podkreślając szczerość i szacunek pochwały, jaką wyraża historia. Ogólnie rzecz biorąc, różne klawisze są używane w różnych sytuacjach. Na przykład różne tony są używane na przyjęciach urodzinowych i pogrzebach. Intonacja w zdaniach może nadać dodatkowe znaczenie; jaśniejsze tony komunikują humor i przyjaźń, podczas gdy monotonne akty mowy komunikują powagę lub brak emocji. Podobnie klucze mogą być formalne lub nieformalne i mogą na nie wpływać dobór słów. Klucze nieformalne obejmują użycie skrótów ( can't , w przeciwieństwie do can't ), użycie slangu lub wulgaryzmów, skondensowana lub luźna wymowa ( gont ), brakujące bezokoliczniki („dzieci potrzebują kąpieli” kontra „dzieci muszą zostać wykąpane”) i końcówki przyimkowe („Co zrobiłeś to dla?”). Ogólnie rzecz biorąc, klucz aktu mowy dodaje element ludzki do komunikacji i dostarcza cennych informacji do informowania o normach społecznych i oczekiwaniach dotyczących zdarzenia mowy. Właściwe zastosowanie odpowiedniego klucza w zdarzeniu mowy ma kluczowe znaczenie dla kompetencji językowej.

Instrumentalności

Instrumentalności to kanały używane do zakończenia aktu mowy. Obejmują one metodę komunikacji (pisanie, mówienie, podpisywanie lub sygnalizowanie), język , dialekt ( obu zrozumiały podzbiór języka) i rejestr (odmiana języka używana w określonych warunkach). Hymes ogólnie opisał te narzędzia jako formy i style mowy. Na przykład instrumentalność słowa mówionego różni się od słowa pisanego; język mówiony jest unikalny dla aktu mowy, podobnie jak dialekt. Podobnie używany rejestr wpływa na zdarzenie mowy. Na przykład ciocia może mówić w zwykłym rejestrze z wieloma cechami dialektu, ale jeśli jej siostrzenica kontynuuje rozmowę w bardziej formalnym rejestrze ze standardowymi formami gramatycznymi, rozmowa może wydawać się niezręczna.

Normy

Normy to reguły społeczne rządzące wydarzeniem mowy oraz działaniami i reakcjami uczestników. W żartobliwej opowieści ciotki normy mogą dopuszczać liczne przerwy publiczności i współpracę; i ewentualnie te przerwy mogą być ograniczone do udziału starszych kobiet. Poważna, oficjalna historia ciotki może wymagać uwagi i braku przerw jako normy.

Normy będą się różnić dla każdej społeczności językowej . Przykładowe pytania dotyczące ustalonych norm obejmują:

• Kiedy można mówić?
• Kto powinien słuchać?
• Kiedy preferowana jest cisza?
• Jak głośno jest za głośno?
• Jakiej prędkości należy używać w rozmowie?
• Jakie tematy są dopuszczalne?

Gatunek muzyczny

Gatunek to rodzaj aktu mowy lub wydarzenia; dla użytego tutaj przykładu rodzaj historii. Ciotka może opowiedzieć anegdotę o babci dla rozrywki lub przykład jako pouczenie moralne. Różne dyscypliny opracowują terminy określające rodzaje aktów mowy, a społeczności językowe mają czasem własne terminy określające typy. Inne przykłady gatunków mowy to plotki, żarty i rozmowy.

Bogate punkty

Bogate punkty to przypadki, w których występuje rozdźwięk między dwoma mówcami w zdarzeniu mowy, wynikający z różnic w postrzeganych ukrytych regułach i oczekiwaniach. Te przypadki reprezentują konflikt w modelu SPEAKING między dwiema osobami. Ta różnica i negocjacje mające na celu przywrócenie rozmowy są określane jako MAR (błąd, świadomość, naprawa).

Błąd

Błędy w rozmowie pojawiają się, gdy uczestnicy konwersacji operują innymi ukrytymi regułami i oczekiwaniami wobec modelu MÓWIĄCEGO. Błędy często wynikają z nieporozumień dotyczących włączenia uczestników, niedopasowanych zakończeń, nieoczekiwanych sekwencji aktów, tonacji lub instrumentalistów. Ogólnie rzecz biorąc, błędy i konflikty pojawiają się, gdy w rozmowie dochodzi do odchyleń od normy. W niektórych gatunkach, takich jak plotki, szybkie zmienianie kolejności i przerywanie jest nie tylko akceptowane, ale wręcz oczekiwane. Jeśli jeden z uczestników nie jest aktywny w tego typu wypowiedziach, może wydać się ambiwalentny w stosunku do rozmowy – byłby to przykład błędu.

Świadomość

Świadomość pojawia się, gdy jeden lub więcej uczestników rozpoznaje różnice w oczekiwaniach wobec rozmowy. W niektórych przypadkach może to oznaczać, że jeden mówca rozpoznaje, że drugi mówi szybciej lub wolniej, używając sekwencji aktów, które w dużej mierze opierają się na szybkiej zmianie kolejności lub akceptowanym przerywaniu, mówiąc w bardziej formalnym lub nieformalnym rejestrze itp. W przypadku plotki, ważne byłoby rozpoznanie, czy ktoś nie pasuje do wzorca mowy.

Naprawa

Naprawa rozmowy ma miejsce, gdy jeden lub więcej uczestników zdarzenia mowy zmienia jeden lub więcej elementów MÓWIENIA, aby poprawić błąd. Na przykład może to oznaczać, że mówca zwiększa szybkość swojej wypowiedzi lub bierze udział w szybkich zwrotach i przerywaniu. Gdy naprawa nie nastąpi, zdarzenie mowy może wydawać się niezręczne. Jednakże, kiedy ktoś nauczy się naprawiać wydarzenia związane z mową, jednostka może łatwiej połączyć się z uczestnikami wydarzenia związanego z mową i nawiązać kontakt. Mówienie poprzez zachowanie reguł gramatycznych dla prawidłowego zrozumienia.

Aplikacje

Standardowy (językowy)

Model SPEAKING został zastosowany do zrozumienia różnych społeczności i sytuacji. Wydarzenia związane z mową są kluczem do powstania kultury i były przedmiotem wielu analiz. Wiele osób zastosowało model SPEAKING, aby zrozumieć rozmowy w wyjątkowych populacjach i środowiskach, aby lepiej zrozumieć wzajemne oddziaływanie między kulturą i językiem oraz analizować status, władzę i nierówności.

Niestandardowe

Wraz z rozwojem różnych programów do planowania zasobów przedsiębiorstwa (ERP) i innego oprogramowania (takiego jak Microsoft Dynamics 365 Business Central (D365BC) ), model SPEAKING został wykorzystany do zbudowania ram do analizy programów komputerowych, aby pomóc firmom i ludzie wybierają najlepszą opcję, która odpowiada ich potrzebom.