Szkoła Państwowa Morayfield
| Morayfield State School | |
|---|---|
,_front_view.jpg) Morayfield State School, oryginalny budynek, 2014
| |
| Lokalizacja | 196–230 Morayfield Road, Morayfield , Moreton Bay Region , Queensland , Australia |
| Współrzędne | Współrzędne : |
| Wybudowany | 1873,1903 |
| Zbudowany dla | Departament Instrukcji Publicznej |
| Architekt | Richarda George'a Sutera |
| Oficjalne imię | Szkoła Państwowa Morayfield; Narodowa Szkoła Caboolture; Południowa Państwowa Szkoła Caboolture |
| Typ | dziedzictwo państwowe |
| Wyznaczony | 10 października 2014 r |
| Nr referencyjny. | 602839 |
| Typ | Edukacja, badania, placówka naukowa: Szkoła-państwowa |
| Temat | Edukacja mieszkańców Queensland: Zapewnienie szkoły podstawowej |
| Budowniczowie | Robert Monteith, Thomas Heron |
  Lokalizacja Morayfield State School w Queensland
| |
Morayfield State School to wpisana na listę dziedzictwa kulturowego szkoła państwowa pod adresem 196–230 Morayfield Road, Morayfield , Moreton Bay Region , Queensland , Australia. Został zaprojektowany przez Richarda George'a Sutera i zbudowany w 1873 roku przez Roberta Monteitha. Jest również znany jako Caboolture National School i Caboolture South State School. Został dodany do Queensland Heritage Register w dniu 10 października 2014 r.
Historia
Morayfield State School została otwarta w 1873 roku jako Caboolture National School w małym drewnianym budynku zaprojektowanym przez architekta Richarda George'a Sutera . Został zbudowany na dużym terenie na południe od rzeki Caboolture, aby obsługiwać nieliczną, ale rosnącą populację wiejską. Wraz z rozwojem osadnictwa szkoła powiększyła się o wiele innych struktur i elementów krajobrazu, w tym szopę do zabawy (1903) i drzewa dające cień. Szkoła działa nieprzerwanie od momentu powstania i jako taka jest ogniskiem lokalnej społeczności jako miejsce ważnej aktywności społecznej i kulturalnej.
Dawna kolonia karna Moreton Bay została otwarta dla wolnych osadników w 1842 roku. Początkowo, dzięki dostępowi do rzeki, obszar Caboolture był wykorzystywany do pozyskiwania drewna, zwłaszcza cedru czerwonego. W latach sześćdziesiątych XIX wieku rozwinął się jako obszar rolniczy i był jednym z pierwszych okręgów w Queensland, w którym uprawiano trzcinę cukrową na znaczną skalę. Pierwszy komercyjnie mielony cukier Queensland został wyprodukowany w 1864 roku w Ormiston , na południowy wschód od Brisbane , przez kapitana Louisa Hope'a . Jerzego Raffa , wybitny kupiec i polityk z Brisbane, zaczął uprawiać cukier w połowie lat 60. XIX wieku na swojej plantacji na południowy wschód od Caboolture i na południe od rzeki Caboolture, zwanej „Moray Field” (Morayfield Plantation ) . Raff odniósł sukces i rozszerzył się na znaczną operację. Plantacja Raffa produkowała cukier do połowy lat osiemdziesiątych XIX wieku; inną lokalną plantacją cukru, również na południe od rzeki i działającą od połowy lat 60. XIX wieku do 1872 r., była „Oaklands” ( Oaklands Sugar Mill ) założona przez kapitana Claudiusa Buchanana Whisha . Obie plantacje wykorzystywały siłę roboczą mieszkańców wysp na Morzu Południowym .
Caboolture był początkowo tylko przystankiem na drodze do złotego pola Gympie od późnych lat 60. pracowników na plantacji pana Raffa. W kwietniu 1872 r. Brisbane Courier ogłosił rezerwację rządu Queensland na 41 akrów (17 ha) - w sąsiedztwie Gympie Road między Brisbane i Caboolture - dla Caboolture National School. Chociaż wybrane miejsce znajdowało się 2,5 km (1,6 mil) na południe od Caboolture i na południe od rzeki Caboolture, miało tę zaletę, że znajdowało się obok stałego źródła wody - lagun na Sheep Station Creek.
Szkoła Państwowa Caboolture powstała jako jedna z rozwijających się sieci państwowych szkół podstawowych. Zapewnienie edukacji administrowanej przez państwo było ważne dla rządów kolonialnych Australii. W 1848 r. rząd Nowej Południowej Walii założył szkoły narodowe. Rząd Queensland kontynuował to po oddzieleniu kolonii w 1859 r. Ustawa o edukacji z 1860 r. Ustanowiła Radę ds. Edukacji Ogólnej w Queensland i rozpoczęła standaryzację programu nauczania, szkolenia nauczycieli i obiektów. Ustawa o edukacji państwowej z 1875 r. przewidywała dalsze kluczowe inicjatywy bezpłatnej, obowiązkowej i świeckiej edukacji podstawowej i ustanowiła tzw Departament Instrukcji Publicznej do administrowania ustawą. To posunięcie ujednoliciło zapewnienie edukacji i pomimo trudności wychowawcy kolonialni dokonali niezwykłego wyczynu, dostarczając podstawową umiejętność czytania i pisania większości dzieci z Queensland do 1900 roku.
Utworzenie szkół uznano za niezbędny krok w rozwoju wczesnych społeczności i integralną część ich sukcesu. Miejscowi często ofiarowywali ziemię i siłę roboczą na budowę szkoły, a społeczność szkolna przyczyniała się do jej utrzymania i rozwoju. Szkoły stały się głównym ośrodkiem interakcji społecznych społeczności, symbolem postępu i źródłem dumy z trwałych więzi utworzonych z byłymi uczniami, rodzicami i nauczycielami. Włączenie pomników wojennych i sal wykorzystywanych do celów społecznych wzmocniło te powiązania wraz z festynami, targami, obchodami świąt państwowych, dniami rozpadu szkół, zbiórkami pieniędzy, dniami wyborczymi, imprezami sportowymi, zjazdami i tańcami, a wszystko to odbywało się w budynkach szkolnych i podstawy.
Od lat sześćdziesiątych XIX wieku do lat sześćdziesiątych XX wieku budynki szkolne w Queensland były przeważnie murowane, wykorzystując obfitość materiału w stanie i dużą liczbę budowniczych wykwalifikowanych w jego użyciu. Pozwoliło to również na łatwą i ekonomiczną budowę oraz umożliwiło rządowi zapewnienie obiektów w odległych obszarach. Ze względu na standaryzację obiektów szkoły w całym stanie rozwijały się w wyraźnie podobny sposób i stały się kompleksami typowych elementów. Elementy te obejmowały: budynek(y) dydaktyczny, dziedziniec szkolny, owal sportowy, mieszkanie dyrektora oraz różnorodne elementy krajobrazu, takie jak obiekty sportowe lub urządzenia zabawowe, place zabaw, ogrody i drzewa.
W przypadku Caboolture National School (Caboolture State School od 1875 r.) W październiku 1872 r. Rząd zaakceptował przetarg budowlany Roberta Monteitha na 265 funtów na wzniesienie budynku dydaktycznego i rezydencji dyrektora. Oba budynki zostały ukończone w 1873 r. i Caboolture National Szkoła została otwarta 4 sierpnia 1873 r. Do grudnia 1873 r. Na liście szkolnej znajdowało się 34 dzieci.
Kuratorium Ogólnokształcące wolało, aby budynki szkół państwowych były jednokondygnacyjne, ale nie miało innych wymagań architektonicznych. W związku z tym budynki różniły się w zależności od odpowiedzialnego architekta. Budynek dydaktyczny w Caboolture National School (oznaczony jako Blok C w 2014 r.) Zaprojektował Richard Suter (1827–94), prywatny architekt, który od 1865 r. Zlecał Kuratorium Oświaty zaprojektowanie budynków szkolnych. Od 1868 Suter był odpowiedzialny za większość budynków Zarządu. Chociaż budynki szkolne Sutera w Brisbane były murowane, na obszarach wiejskich zaprojektował budynki szkolne o konstrukcji szachulcowej. W swoich projektach drewnianych szkół Suter zastosował rozwijaną przez siebie technikę konstrukcyjną „zewnętrznych słupków”, w której budynek z drewnianymi szkieletami szkieletowymi był pokryty tylko od wewnątrz, tworząc charakterystyczną zewnętrzną część odsłoniętej ramy, podobną wyglądem do konstrukcji z muru pruskiego. Suter jest uznawany za pierwszego, który zastosował tę technikę w Queensland. Następcy Sutera kontynuowali pozabudowę architektury szkolnej przez kolejne 50 lat.
Jak w innych australijskich koloniach , rząd Queensland opracował standardowe plany budynków szkolnych, aby zapewnić spójność i oszczędność. Przed i podczas pierwszych lat Sutera szkoły były projektowane indywidualnie, ale spełniały wymagania przestrzenne określone przez Zarząd. W 1869 r. Suter stworzył „zalecany plan” dla szkół tymczasowych, który był ogólny i mógł być używany w dowolnym miejscu. Była to budowla niska, z dachem dwuspadowym, na planie prostokąta z niewielkim gankiem. „Ulepszony plan” opracowany w 1873 r. Odniósł się do krytyki inspektorów, że upał w salach lekcyjnych był „nie do zniesienia”. Składał się z jednego dużego pokoju z werandą z przodu iz tyłu, zapewniającą ochronę przed warunkami atmosferycznymi oraz osłoniętą przestrzeń do zabawy i nauczania. To był początek charakterystycznego projektu, w którym komunikacja z salami lekcyjnymi odbywała się przez werandę, trwającą co najmniej do lat 60. XX wieku.
Chociaż Suter nie zamierzał szeroko wykorzystywać tego planu, Rada Edukacji, która miała do czynienia z rosnącą populacją i ograniczonym budżetem, rozpowszechniła go w całym Queensland. W rezultacie projekty Sutera miały szeroką dystrybucję. Miało to znaczący wpływ na rozpowszechnienie ćwieków zewnętrznych jako techniki budowlanej w Queensland i mogło mieć główny wpływ na jego szybką akceptację i wykorzystanie jako rodzimej formy budowlanej w całej kolonii.
Ponowne wykorzystanie projektów zmniejszyło potrzebę płacenia Suterowi dodatkowych opłat architektonicznych, a stosunki między Suterem a rządem stały się napięte. Suter kontynuował pracę jako zatwierdzony architekt do 1875 roku, kiedy został zastąpiony. Około 65 drewnianych budynków szkolnych zostało zbudowanych według standardowego typu Sutera. Spośród nich tylko trzy ( Waterford State School , Morayfield State School i Mutdapilly State School ) są w dużej mierze nienaruszone.
.jpg)
Budynek klasy w Caboolture National School był typowy dla ulepszonego planu Sutera. Był to niski drewniany budynek z oszalowaniem zewnętrznym. Wychodził na wschód z werandą po wschodniej i zachodniej stronie i mieścił jeden duży pokój o wymiarach 30 na 16 stóp (9,1 mx 4,9 m). Dach dwuspadowy pokryty był gontem z drewna liściastego , a wnętrze wyłożone było sosnowymi deskami łączonymi na pióro i wpust . Drewniana więźba dachowa była odsłonięta od wewnątrz, a okna były małe i nieliczne.
Standardowe projekty Sutera były nieustannie udoskonalane przez jego następców w odpowiedzi na zmieniające się potrzeby i filozofię edukacyjną. Projekty Sutera nie obyły się bez problemów – w szczególności krytykowano je za brak wentylacji. Późniejsi architekci szkolni skupili się intensywnie na poprawie kontroli klimatu, oświetlenia i wentylacji i byli szczególnie innowacyjni w swoich odpowiedziach.
W latach siedemdziesiątych i wczesnych osiemdziesiątych XIX wieku obszar Caboolture / Morayfield nadal rozwijał się jako region rolniczy ze stopniowym wzrostem liczby ludności. Zarząd Dywizji Caboolture (później Rada Caboolture Shire ) została utworzona w 1879 r. W 1876 i 1885 r. Były nieudane wezwania do przeniesienia szkoły na północ od rzeki do Caboolture, które było teraz bardziej zaludnione niż Morayfield. Być może dlatego, że na północnym brzegu rzeki znajdowało się nabrzeże. W 1888 linia kolejowa North Coast do Brisbane, z końcem w North Caboolture, co doprowadziło do powstania North Caboolture State School w 1889 roku. Jako koniec wybrano Caboolture, a nie Morayfield, ponieważ zaopatrzenie w wodę w Lagoon Creek uznano za bardziej odpowiednie dla lokomotyw. Caboolture State School została przemianowana na Caboolture South State School w 1889 roku, a później w Morayfield State School w 1907 roku.
Kontynuowano prace budowlane w Caboolture South State School. do ok. 1900 tylna weranda budynku Suter została częściowo obudowana, tworząc pomieszczenie na kapelusze, co było typową przebudową budynków szkolnych. Do 1933 roku oba końce tylnej werandy były półzamkniętymi pomieszczeniami na kapelusze.
W 1903 r. komitet szkolny zwrócił się do Wydziału Oświaty Publicznej z prośbą o wybudowanie szopy, którą ukończono jeszcze w tym samym roku. Lokalna społeczność pokryła jedną trzecią kosztów.
.jpg)
System edukacji Queensland uznał znaczenie zabawy w szkolnym programie nauczania i oprócz sal lekcyjnych dostarczył plany szop; wolnostojące wiaty, które zapewniały zadaszoną przestrzeń do zabawy i często były wykorzystywane jako nieoficjalna przestrzeń do nauczania, gdy była taka potrzeba. Były to konstrukcje o konstrukcji szachulcowej, na ogół otwarte ze wszystkich stron, chociaż czasami były częściowo obudowane drewnianymi deskami lub ocynkowaną blachą falistą . Dwuspadowy lub rzadziej dwuspadowy ) dachy były kryte gontem drewnianym lub blachą falistą, a podłoga była ziemna lub z rozłożonego granitu. Stałe drewniane siedziska biegły między słupkami obwodowymi. Playsheds były typowym dodatkiem do szkół państwowych w całym Queensland od ok. 1880 i 1950. Zostały zbudowane według standardowych projektów, które różniły się wielkością w stosunku do liczby uczniów. Tereny szkolne były zazwyczaj oczyszczane z wszelkiej roślinności i potrzebne było zapewnienie przestrzeni na zewnątrz na każdą pogodę. Plac zabaw w Caboolture South State School został zbudowany według standardowego projektu przez budowniczego Thomasa Herona za £ 44.10. Była to otwarta konstrukcja z muru pruskiego o wymiarach 24 na 16 stóp (7,3 m × 4,9 m), z 6 słupami podtrzymującymi czterospadowy dach i została zbudowana na północ od budynku Suter.
Rozwój Morayfield pozostawał ograniczony aż do końca XX wieku, więc potrzebny był tylko niewielki wzrost liczby mieszkań studenckich. W 1930 roku lokalny przemysł obejmował uprawę cytrusów, hodowlę drobiu i mleczarstwo, a stacja kolejowa Morayfield była dość odizolowana, w pobliżu znajdował się tylko tartak i kilka rezydencji. W tym czasie Morayfield Państwowa Szkoła miała 40 uczniów. W 1933 roku na północ od budynku Suter zbudowano nowy, wysoki drewniany budynek, składający się z jednej klasy. Ten budynek (blok A) miał pierwotnie wymiary 21 na 18 stóp (6,4 m × 5,5 m) z werandami o szerokości 8 stóp (2,4 m) od wschodu i zachodu, a później został rozbudowany na wschód w latach pięćdziesiątych i sześćdziesiątych XX wieku.
Osiągnięcie idealnego, a nawet odpowiedniego poziomu naturalnego światła w salach lekcyjnych, bez odblasków, miało kluczowe znaczenie dla nauczycieli. Po 1900 roku wychwalano zalety maksymalnej naturalnej wentylacji i kontrolowanego, wysokiego poziomu naturalnego światła w budynkach dydaktycznych, które stały się centralnym elementem projektowania i układu wszystkich budynków szkolnych. Okna zostały przearanżowane i powiększone, aby wpuścić do pomieszczenia większą ilość delikatnego, południowego światła. Biurka zostały przestawione tak, aby światło padało na lewe strony uczniów, aby uniknąć rzucania cienia na strony; zakładało to, że wszyscy uczniowie będą praworęczni. Zmiana filozofii często oznaczała całkowitą przemianę stolarki istniejących budynków. Wnętrza stały się lżejsze i bardziej przestrzenne i spotkały się z natychmiastową aprobatą edukatorów. Był to zauważalny nowy kierunek, a lepiej oświetlona i wentylowana forma stała się cechą charakterystyczną szkół w Queensland.
W latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku w zdecydowanej większości starszych budynków szkolnych dokonano przeróbek w celu modernizacji oświetlenia i wentylacji. Na planie budynku Suter w Morayfield z 1933 r. We wschodniej ścianie werandy pokazane są okna skrzynkowe. Zostałyby one dodane w celu zwiększenia oświetlenia i wentylacji wnętrza i były zgodne z tą filozofią edukacji.
Z biegiem czasu teren szkoły został rozbudowany, aby umożliwić zabawę na świeżym powietrzu. Zapewnienie przestrzeni do zabawy na świeżym powietrzu było wynikiem wczesnego i ciągłego zaangażowania rządu stanowego w edukację opartą na zabawie, zwłaszcza w szkole podstawowej. W całym Queensland posadzono drzewa i ogrody w ramach upiększania szkół. W latach siedemdziesiątych XIX wieku inspektor szkolny William Boyd krytycznie odnosił się do szkół tropikalnych, a wśród jego zaleceń było znaczenie dodania drzew dających cień na placach zabaw. Dzień Arbora obchody rozpoczęły się w Queensland w 1890 roku i miały miejsce w Caboolture South State School w 1891 roku. Pedagodzy wierzyli, że ogrodnictwo i Dni Arbor zaszczepiły w młodych umysłach wartość ciężkiej pracy i aktywności, poprawiły dyscyplinę w klasie, rozwinęły gusta estetyczne i zainspirowały ludzi do pozostania na grunt. Estetycznie zaprojektowane ogrody były zachęcane przez inspektorów wojewódzkich.
.jpg)
Raport Arbor Day z Morayfield State School w 1958 roku stwierdził, że stara i bardzo drobna figa o wąskich liściach rosnąca na pniu drzewa była wyjątkowo dobrym okazem i zapewniała cień przez cały rok. Zdjęcie klasowe z 1959 r. oraz zdjęcia lotnicze z 1956 i 1973 r. przedstawiają figę jako dojrzałe drzewo na prawie bezdrzewnym placu zabaw. Niektóre dojrzałe drzewa widoczne na północ od figi w 1956 r. Usunięto do 1973 r. Wierzchnia warstwa gleby w Morayfield State School jest bardzo płytka nad gliną, co oznacza, że większość drzew nie rośnie dobrze lub szybko. Dlatego wiek figi może być większy niż sugeruje jej rozmiar.
Zmiany w budynku Suter nastąpiły z biegiem czasu, ale były stosunkowo niewielkie. Stojaki na torby jako balustrady werandy stały się charakterystycznym elementem wystroju szkół w Queensland po drugiej wojnie światowej, a tylną balustradę werandy w budynku Suter zastąpiono stojakami na torby. W wyniku dalszych zmian w filozofii oświaty i zgodnie z przebudową innych budynków szkolnych w całym kraju, w 1955 roku budynek Suter otrzymał przeszklenie zmieniono ponownie, aby zwiększyć ilość światła w klasie. Wiązało się to z zastąpieniem wąskich okien w szczytowych ścianach szczytowych nowoczesnymi oknami w stylu markizy.
W latach sześćdziesiątych i osiemdziesiątych XX wieku edukacja w Queensland została zreformowana, w wyniku czego zmieniono budynki dydaktyczne w Morayfield State School. Ustawa o edukacji z 1964 r. Była punktem zwrotnym i pierwszą poważną aktualizacją ustawodawstwa regulującego edukację w Queensland od 1875 r. W efekcie ewoluowała nowa era edukacji państwowej, wymagająca nowych rozwiązań architektonicznych. Departament Edukacji (jak został przemianowany w 1957 r.) Nadal powierzał odpowiedzialność za projektowanie budynków architektom Departamentu Robót Publicznych . Dzięki nowym filozofiom edukacyjnym, polityce rządowej i wymaganiom funkcjonalnym w połączeniu z nowymi stylami architektonicznymi, materiałami i technologiami ewolucja standardowych projektów stała się bardziej fragmentaryczna. Zamiast „ulepszać” poprzednie projekty, architekci zaczęli projektować, czerpiąc inspirację z nowych precedensów. Zasadniczo konstrukcja drewniana nie była już preferowana, a budynki nie były już przeważnie wysokie.
Począwszy od lat 70. XX wieku Morayfield doświadczyło gwałtownego wzrostu liczby ludności. W latach 1971-1976 populacja Caboolture Shire wzrosła o 65,5%, a liczba mieszkań wzrosła o 60,5%.
Ten boom budowlany powtórzył się w Morayfield State School. W latach 1970-1990 zbudowano nowe budynki klasowe, modułowe sale lekcyjne, toalety, bibliotekę, zadaszone obszary, przedszkole, blok administracyjny i centrum zasobów. Budynek Suter otrzymał niewielkie zmiany w c. 1977 przekształcenie go do użytku jako pokój nauczycielski; wymagało to usunięcia okien w zachodniej ścianie werandy i zamknięcia południowego krańca zachodniej werandy w celu utworzenia pomieszczenia do sprzątania. Do 2014 roku budynek Suter był wykorzystywany jako Pokój Zachowań Uczniów.
W 2014 roku szkoła nadal działa z tego miejsca i zachowuje budynek Suter, plac zabaw i drzewo dające cień. Szkoła jest ważna dla miasta i dzielnicy, ponieważ działa od 1873 roku i uczyła pokolenia uczniów Morayfield. Od momentu powstania było to kluczowe centrum społeczne dla społeczności Morayfield, a tereny i budynki były na przestrzeni czasu miejscem wielu wydarzeń towarzyskich. Budynek Suter jest również „miejscem 1” na lokalnym Caboolture River Road Heritage Drive.
Opis
Morayfield State School znajduje się na południe od centralnej dzielnicy biznesowej Morayfield. Teren szkoły to 16,5-hektarowy blok o nieregularnym kształcie na rogu dwóch głównych arterii komunikacyjnych, Morayfield Road na wschodzie i Caboolture River Road na północy. Na miejscu znajduje się zwarty kompleks budynków, w tym budynek dydaktyczny zaprojektowany przez Sutera (1873) i drewniany plac zabaw (ok. 1903). Dojrzałe drzewo figowe, które stoi w widocznym miejscu na wschód od szopy, zapewnia cień na terenie szkoły.
Budynek Suter znajduje się w centrum kompleksu. Jest to niewielka, nisko posadzona drewniana konstrukcja na betonowych pniach, z nowoczesnym drewnianym przekryciem kratownicowym między poziomem podłogi a gruntem. Dach dwuspadowy pokryty blachą falistą. Dowody na deskach barki sugerują, że oryginalne drewniane gonty mogą przetrwać pod istniejącymi pokryciami dachowymi.
Budynek posiada werandy z przodu (wschód) iz tyłu (zachód), na które prowadzą małe, centralnie umieszczone drewniane schody po obu stronach. Werandy mają sfazowane drewniane słupki, drewniane deski podłogowe i pochyłe sufity wyłożone szerokimi, drewnianymi listwami. Ściany werandy są jednowarstwowe z odsłoniętymi na zewnątrz drewnianymi ramami, ukośnymi krzyżowymi stężeniami między słupkami i drzwiami do wnętrza zarówno ze wschodniej, jak i zachodniej werandy. Weranda wschodnia posiada ozdobną drewnianą balustradę poprzecznych belek, a zachodnią balustradę stanowią stojaki na worki. Zachodnia weranda jest ogrodzona na południowym i północnym krańcu, aby pomieścić małe magazyny, a w otaczającej okładzinie widoczne są oryginalne drewniane słupki ze sfazowanymi stopami. Ściany południowego magazynu są obłożone nowoczesnymi płytami z cementu włóknistego, a północny magazyn ma od wewnątrz odsłoniętą drewnianą ramę. Oryginalne drewniane deski podłogowe, szersze niż te z otwartej werandy, zachowały się w północnym magazynie, podczas gdy południowy magazyn ma nowoczesną z linoleum , a także niedawną umywalkę i żaluzję dodatki do okien. Wschodnia weranda ma drewniane okna skrzynkowe po obu stronach drzwi, a krótkie schody na północnym krańcu werandy łączą się z sąsiednim budynkiem, blokiem A.
Tablica przymocowana do wschodniej ściany werandy i przylegająca do drzwi wejściowych głosi: „Morayfield State School, Opened 4 sierpnia 1873”. Szczytowe ściany szczytowe obite są deskami, a pod poziomymi okapami znajdują się rzędy nowoczesnych okien markizowych o konstrukcji szachulcowej.
Wnętrze sali lekcyjnej budynku Suter jest wyłożone poziomymi drewnianymi deskami zarówno na ścianach, jak i na spodniej stronie dachu. Linia w obrębie desek z koralikami na południowym krańcu zachodniej ściany wskazuje na obecnie zamknięte okno, a wgłębienia w deskach pod oknami na wschodniej ścianie wskazują, że istniały wcześniejsze, większe parapety. Drewniane opaski obramowują drzwi i okna wschodniej i zachodniej ściany. Drewniana więźba dachowa, w tym kratownice typu Queen Post z sfazowanymi krawędziami, jest odsłonięty w przestrzeni. Wykładziny podłogowe z dywanów i linoleum, okładziny ścienne z cementu włóknistego, nowoczesna umywalka na południu przestrzeni oraz półki pod północnym oknem są nowoczesnymi dodatkami i nie mają znaczenia dla dziedzictwa kulturowego.
Szopa stoi na północ od budynku Suter i ma wymiary 24 na 16 stóp (7,3 mx 4,9 m). Szopa składa się z czterospadowego dachu z blachy falistej wspartej na sześciu drewnianych słupkach, z których każdy ma rozstawione usztywnienia podtrzymujące górną płytę. Wszystkie więźby dachowe są odsłonięte od wewnątrz. Nowoczesne siedziska, przylegające aluminiowe ogrodzenie placu zabaw i płyta betonowa nie mają znaczenia dla dziedzictwa kulturowego.
Duży, dojrzały figowiec ( Ficus sp.) zapewnia cień na obszarze na wschód od placu zabaw. Kończyny dolne zostały przycięte, a pień, na którym figa została zasadzona jako pierwsza, jest widoczny w pniu po północnej stronie drzewa. Figa ma charakterystyczne cechy w szkole, ponieważ jest wyraźnie widoczna z wielu obszarów i ponad budynkami.
Żadne inne budynki i konstrukcje w granicach dziedzictwa nie mają znaczenia dla dziedzictwa kulturowego.
Lista dziedzictwa
Szkoła stanowa Morayfield została wpisana do rejestru dziedzictwa Queensland w dniu 10 października 2014 r., Spełniając następujące kryteria.
To miejsce jest ważne dla wykazania ewolucji lub wzorca historii Queensland.
Morayfield State School (założona w 1873 roku jako Caboolture National School) jest ważna dla wykazania ewolucji edukacji państwowej i związanej z nią architektury w Queensland. Miejsce to zachowało doskonałe, reprezentatywne przykłady standardowych projektów rządowych, które były architektonicznymi odpowiedziami na panujące rządowe filozofie edukacyjne. Budynek dydaktyczny (1873), zaprojektowany przez architekta Richarda Sutera, to wczesny projekt znormalizowany; i szopa (1903) świadczy o uznaniu przez system edukacji znaczenia zabawy w programie nauczania.
Zarezerwowane dla celów szkolnych w 1872 roku, miejsce to pokazuje powstawanie i rozwój osadnictwa w obszarze Caboolture / Morayfield, wczesnym ośrodku rolniczym i cukrowniczym w Queensland.
Miejsce to pokazuje rzadkie, niezwykłe lub zagrożone aspekty dziedzictwa kulturowego Queensland.
Budynek Suter w Morayfield State School jest rzadki jako jeden z trzech znanych zachowanych nienaruszonych przykładów z około 65 zbudowanych budynków tego typu.
Miejsce jest ważne dla wykazania głównych cech określonej klasy miejsc kulturowych.
Morayfield State School odgrywa ważną rolę w demonstrowaniu głównych cech wczesnych szkół państwowych Queensland, w tym standardowych projektów budynków opracowanych przez rząd Queensland.
Budynek Suter zachowuje cechy swojego pierwotnego projektu. Jest jednowarstwowy, z muru pruskiego i niski, z werandami z przodu iz tyłu oraz pojedynczą salą lekcyjną, która jest dobrze wentylowana i oświetlona światłem dziennym. Zmieniające się filozofie państwowej edukacji podstawowej są widoczne w modyfikacjach wprowadzonych do tego budynku, w tym w powiększonych oknach i stojakach na torby na werandzie.
Plac zabaw jest otwarty, z czterospadowym dachem o konstrukcji szachulcowej wspartym na drewnianych słupkach.
Drzewo figowe (Ficus sp.) jest doskonałym przykładem cienia drzew sadzonych na terenach szkolnych w Queensland.
Miejsce ma silny lub szczególny związek z określoną społecznością lub grupą kulturową ze względów społecznych, kulturowych lub duchowych.
Szkoły Queensland zawsze odgrywały ważną rolę w społecznościach Queensland. Zazwyczaj zachowują znaczący i trwały związek z byłymi uczniami, ich rodzicami i nauczycielami; zapewnić miejsce do interakcji społecznych i pracy wolontariackiej; i są powodem do dumy, symbolizując lokalny postęp i aspiracje. Morayfield State School ma silne i stałe powiązania ze społecznością Morayfield. Został założony w 1873 roku dzięki wysiłkom lokalnej społeczności w zakresie zbierania funduszy i wykształcił pokolenia dzieci Morayfield. Miejsce to jest ważne ze względu na swój wkład w rozwój edukacyjny Morayfield i jest ważnym punktem skupienia społeczności i miejscem spotkań towarzyskich, cieszącym się szerokim poparciem społeczności.
Zobacz też
Atrybucja
Ten artykuł w Wikipedii został pierwotnie oparty na Morayfield State School , wpisie w Queensland Heritage Register opublikowanym przez stan Queensland na licencji CC-BY 4.0 AU , dostęp 17 grudnia 2017 r.
Dalsza lektura
- Szkoła Państwowa Morayfield, 1873–1973 , Szkoła Państwowa Morayfield, 1973
- Morayfield State School, pierwsze 125 lat , Morayfield State School, 1998