Szkoła podstawowa Dawsona

Dawson Elementary School to szkoła podstawowa w Austin Independent School District (AISD), obecnie obsługująca uczniów od przedszkola do piątej klasy. Szkoła znajduje się przy 3001 South First Street w South Austin w Teksasie i nosi imię Mary Jane „Mollie” Dawson, ukochanej nauczycielki i administratora szkoły, która pracowała w Austin pod koniec XIX wieku.

Historia

Wczesna historia

We wczesnych latach pięćdziesiątych popyt na szkoły publiczne był napędzany przez wiele czynników, w tym wyż demograficzny . Austin School Board zainwestował znaczne środki publiczne (szacowane w 1952 r. Na 8 838 400,74 USD) w budowę kilku nowych szkół publicznych, w tym Mollie Dawson Elementary School, Brentwood Elementary School, Maplewood Elementary School, Highland Park West Elementary School, Florence Ralston Brooks Elementary Schools, William B. Travis High School, McCallum High School, Anderson High School i O. Henry Junior High School.

Szkic architektoniczny Dawson Elementary autorstwa Fehra i Granger ukazał się w lokalnej gazecie w 1952 roku. Szkic obejmował 16 sal lekcyjnych, szkolną stołówkę, biura administracyjne i sale zabaw. Jednak zapotrzebowanie wymagało oddania szkoły do ​​użytku przed zakończeniem budowy. Dawson Elementary został otwarty po raz pierwszy w 1954 roku z ośmiopokojowym oddziałem na działce o powierzchni dziewięciu akrów. Budowa trwała do 1956 roku, a jesienią ukończono cztery dodatkowe pokoje. Kiedy w styczniu 1957 r. zarząd szkoły zorganizował oficjalne poświęcenie, w budynku znajdowały się sale lekcyjne, biura, biblioteka, „kawiarnia” i „sala edukacji wizualnej”. W artykule z 1957 roku podano, że całkowity koszt budowy wyniósł 281 176,92 USD.

Sąsiadujące szkoły podstawowe Dawson i Joslin miały podobną historię i tego samego dnia odbyły się oficjalne ceremonie poświęcenia. Według The Austin Statesman , pani Paul Wagoner odegrała znaczącą rolę w tworzeniu Dawson Elementary. Jako zastępcza nauczycielka i matka ucznia w szkole St. Elmo, była głęboko zaniepokojona przeludnieniem, nieodpowiednimi obiektami, „niehigienicznymi warunkami” i transportem autobusowym trzech najlepszych klas do szkoły Fulmore. Zaprosiła członka Rady Szkoły, Williego Kocurka, na spotkanie P-TA St. Elmo w celu przedstawienia planów rozwoju szkoły, podczas którego „przyłapał się na wyjaśnianiu zgromadzonej publiczności, dlaczego niestety prawdą jest, że żadna nowa szkoła nie może powstać. przewidziane na jakiś czas”. W związku z tym Wagoner i inni lobbowali Kocurka i superintendenta Irby'ego Carrutha, aby podzielili już realizowany plan dla jednej dużej szkoły na trzy mniejsze szkoły sąsiedzkie: szkołę Molly Dawson, szkołę Jerry'ego Joslina i „szkołę Margaret Riley w rejonie Ridgetop”. Kocurek stwierdził: „Podzielając jedną dużą szkołę na sekcje tam, gdzie były najbardziej potrzebne, byliśmy w stanie zapewnić ulgę każdemu z przeludnionych obszarów”.

Dawson otworzył w tym samym roku, w którym Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych orzekł w sprawie Brown przeciwko Board of Education, że segregacja rasowa w szkołach publicznych jest niezgodna z konstytucją. Decyzja ta nasiliła „ białą ucieczkę ” na przedmieścia i sprawiła, że ​​mniej zamożne dzielnice musiały zmagać się z nierównymi funduszami i de facto segregacją . Badania wykazały, że „odsetek mniejszości wzrósł w południowo-środkowym Austin w latach siedemdziesiątych”. Dawson, znajdujący się w spisie powszechnym z 1970 r. mieszkańców przewyższa liczebnie białych lub czarnych”. Tak więc wielu, jeśli nie większość, studentów Dawsona było Amerykanami pochodzenia meksykańskiego. Region borykał się również z problemami ekonomicznymi. Według urzędników miejskiego Departamentu Opieki Społecznej spisy ludności z 13.05 i 13.06 „w przeszłości były obszarem o niskich i średnich dochodach, z dużym zapotrzebowaniem na usługi społeczne”. Demografia przyczyniła się do niektórych wyzwań szkolnych i kreatywnych podejść edukacyjnych.

Podejścia edukacyjne

Edukacja dwujęzyczna

W 1972 roku Dawson Elementary School jako pierwsza szkoła w South Austin w AISD rozpoczęła dwujęzyczny program edukacyjny . Nauczyciele Margarita Ramirez i Nancy Fuller pokrótce opisali wyzwania związane z wprowadzeniem programu dwujęzycznego w szkole, w której było wielu hiszpańskojęzycznych rodziców, którzy „w ich czasach byli karani w szkole za mówienie po hiszpańsku”. Chociaż szkoła miała dużą populację uczniów meksykańsko-amerykańskich, „rodzice unikali mówienia w swoich domach w swoim dominującym języku, aby nie utrudniać dzieciom postępów w szkole”. Według Ramireza: „Pierwszą reakcją, jaką otrzymaliśmy [od uczniów] było to, że będziemy mówić po hiszpańsku, a oni spojrzą w górę i powiedzą„ Co? ”. Początkowo rodzice wyrazili zaniepokojenie programem, ale „odwrócony nacisk , od programu wyrównawczego po program wzbogacający, wywołał zachwycone reakcje rodziców”, wywołując nawet prośby o więcej dwujęzycznej edukacji w wyższych klasach.

W latach sześćdziesiątych i siedemdziesiątych Dawson starał się opracować integracyjny program nauczania dla dużej populacji meksykańsko-amerykańskich studentów. Oprócz przywództwa w edukacji dwujęzycznej, szkoła opracowała lekcje i zajęcia pozalekcyjne, które próbowały uwzględnić historię i kulturę populacji uczniów. W 1971 roku szkoła zorganizowała „Międzynarodowy piątek fiesty”, w ramach którego oferowano „kompletny obiad meksykański” za 75 centów i zachęcano bywalców fiesty „do noszenia strojów ich ulubionego kraju”.

Pod koniec lat 70. Departament Edukacji Dwujęzycznej AISD opracował „Program dwujęzyczny tytułu VII”, aby spełnić cele Ustawy o edukacji dwujęzycznej . Dawson i Becker byli częścią „eksperymentalnej grupy” szkół AISD w celu opracowania „programu nauczania opartego na doświadczeniu” w połączeniu z edukacją dwujęzyczną. ^[8] Na przykład w 1979 roku uczniowie Dawsona i Beckera poznali historię vaquero na lekcjach wiedzy o społeczeństwie, a następnie uczniowie uczestniczyli w wycieczce terenowej, sponsorowanej przez Program Dwujęzyczny Tytułu VII, do Asociacion de Charros de Austin wystawa „charreada”, czyli meksykańskie rodeo.

Postępowa edukacja

Równocześnie z rozpoczęciem dwujęzycznego programu edukacyjnego w 1972 roku, Dawson zainicjował inspirowane metodą Montessori podejście do nauczania uczniów lub coś, co zostało opisane jako „pierwszy indywidualnie prowadzony program edukacyjny, w ramach którego uczniowie mogą uczyć się we własnym tempie”. Jak zauważył wizytujący reporter, „z uczniami wchodzącymi i wychodzącymi, nauczycielami pracującymi z jedną określoną grupą uczniów i innymi grupami dzieci pracującymi samodzielnie nad swoimi materiałami – każdy pomaga sobie nawzajem – sala prawie nie przypomina tradycyjnej sytuacji w klasie, w której dorośli mogą pamięta”. W latach siedemdziesiątych Dawson regularnie stosował modele progresywne w edukacji podstawowej.

Literatura

W swoim pamiętniku, Spoken From the Heart, Pierwsza Dama Laura Bush wspominała czas, kiedy pracowała jako bibliotekarka w Dawson Elementary. Następnie, posługując się swoim panieńskim nazwiskiem Laura Welch, nadzorowała bibliotekę Dawsona od 1974 do 1977 roku. Wspominając swój czas w Dawson, Bush napisała: „W przeciwieństwie do innych miejskich szkół tamtej epoki, Dawson miała szczęście mieć nauczycieli muzyki, plastyki i wychowania fizycznego wraz z bibliotekarką i jako jedyni pedagodzy mieliśmy okazję pracować z każdym uczniem w szkole”. Dodała: „Uczyliśmy naszych uczniów historii Ameryki nie tylko za pomocą podręczników i linii czasu, ale poprzez muzykę, sztukę i literaturę okresu rewolucji. Na siłowni uczniowie grali w gry z epoki rewolucji i uczyli się tańców kolonialnych. Korzystaliśmy z dotacji pieniądze na zabranie dzieci na wycieczki do historycznych miejsc Laredo i San Antonio. Wiele naszych dzieci ledwie opuściło granice większego Austin”. Wspomnienia Busha dają pewien wgląd w kulturę szkoły i jej socjoekonomię.

Koleżanka Busha, Judy Harbour, wspominała, jak Laura Bush „od razu wskoczyła” w kulturę szkoły: „Laura urządziła bibliotekę tak, jakby to była restauracja, z obrusami na stołach… podawała ciasteczka, poncz i nauczył dzieci dobrych manier — jak kłaść serwetkę na kolanach i jakich naczyń używać”. Laura Bush uczestniczyła w wynalazczości szkoły w czasach wielkiej wyobraźni, ale jej kadencja była krótka. Laura Bush, z domu Welch, dała Dawsonowi dwutygodniowe wypowiedzenie wkrótce po oświadczeniu George'a HW Busha . Niemniej jednak czas spędzony jako bibliotekarz w szkole publicznej trwale ukształtował jej poglądy na edukację i książki. Zastanawiając się wstecz, stwierdziła: „Myślę, że nauczanie w szkołach mniejszości otworzyło mi oczy. Uświadomiło mi, jak niesprawiedliwe jest życie pod wieloma względami”. Stwierdziła, że ​​te doświadczenia ukształtowały jej wkład w „gruntowną reformę edukacji” jej męża, w tym stworzenie „programów gotowości do czytania dla przedszkolaków” i rozszerzenie federalnego programu Head Start. Jej praca jako bibliotekarki również odegrała znaczącą rolę w jej tworzeniu Texas Book Festival .

Pod koniec lat 70. Dawson nadal zwracał się do literatury, aby inspirować uczniów do nauki. W 1977 roku Dawson brał udział w czterotygodniowym letnim programie finansowanym ze środków federalnych, mającym służyć uczniom znajdującym się w niekorzystnej sytuacji edukacyjnej. Program letni, prowadzony przez dyrektora letniego dr Jamesa Nabhana, koncentrował się na „literaturze dziecięcej, zwłaszcza opowieści o Alicji w Krainie Czarów… Uczniowie pisali i ilustrowali książki, wystawiali sztuki w budowanych przez siebie teatrach i oglądali specjalne prezentacje „Alicja w Krainie Czarów” jako sztuki teatralne i przedstawienie kukiełkowe”. Inne programy ilustrują, w jaki sposób Dawson wykorzystywał literaturę dziecięcą do nauczania różnych przedmiotów, w tym do rozwijania programu chórów z 1978 roku. W 1979 roku wydział wykorzystał popularność Gwiezdnych Wojen i Star Treka , aby zainicjować jednostkę zajmującą się literaturą science fiction, w której każda klasa uczestniczyła w szerokiej gamie projektów: „Czytanie, sztuka, a nawet muzyka są nauczane w modelu science fiction. "

Muzyka

W latach 70. i wczesnych 80. nauczycielka muzyki Mary Beth Gartner przewodziła żywemu programowi muzycznemu szkoły, poprzedzając reputację Austina jako „ światowej stolicy muzyki na żywo ”. Przede wszystkim w 1975 roku Gartner złożył wniosek o grant na stworzenie programu „Magiczny wehikuł czasu”, mającego na celu nauczanie historii Stanów Zjednoczonych „wstecznie od czasów współczesnych do 1776 roku w ramach studiów nad sztuką, muzyką, umiejętnościami bibliotecznymi i wychowaniem fizycznym”. Nauczyciele wprowadzali uczniów w przeszłość poprzez liczne wycieczki terenowe, rekonstrukcje historyczne, rękodzieło, rekwizyty i kostiumy. Punktem kulminacyjnym programu były całodniowe dwusetnej rocznicy, zatytułowane „Przebyłeś długą drogę, USA”, które odbyły się 21 maja 1976 r. Najważniejsze wydarzenia obchodów obejmowały „50-funtowy Dzwon Wolności składający się z ponad 1000 babeczek”, „ceremonia flagi przeprowadzona przez kolorową straż bazy sił powietrznych Bergstrom” oraz studencki „konkurs przedstawiający rozwój Stanów Zjednoczonych”. Wśród zaproszonych gości znaleźli się „burmistrz Jeffrey Friedman , członek Rady Margaret Hoffman i Beverly Sheffield, dyrektor Biura ds. Dwustulecia w Austin”. Historyczne napięcia podczas obchodów można dostrzec po włączeniu do wydarzenia prezentacji Zjednoczonych Córek Konfederacji (autorstwa Jesse E. Fox) obok wystaw sztuki i historii historii meksykańsko-amerykańskiej, afroamerykańskiej i rdzennych Amerykanów (w tym artystów Paul Valdez, Roberto Munguia, Bertram Allen, późniejszy prezes WH Passon Historical Society for Black History w Austin, Obby Nwabuko i Robert Harrington). Wśród organizatorów imprezy Dawson znaleźli się Gartner, bibliotekarka Laura Welch, nauczyciel wychowania fizycznego Eddie Bellinger, nauczycielka plastyki Virginia Gram oraz pomocnicy instruktażowi Carolyn Saunders i Bettey Braske.

Podczas gdy program Dwustulecia wyróżnia się jako ogromne przedsięwzięcie, firma Gartner nadal tworzyła kreatywne programy dla szkoły. W 1978 roku Gartner ambitnie wystawił cztery produkcje „A Charlie Brown Christmas”, w których wystąpiło w sumie 100 aktorów z trzeciej klasy, „aby dać każdemu szansę na sławę”. W 1980 roku Gartner wyreżyserował „Boże Narodzenie w obcych krajach iw domu”.

Wiosną 1979 roku muzyk i uczony Robert „Dude” Skiles, znany również jako „Beto” w grupie jazzowej Beto y Los Fairlanes, odwiedził Dawson, aby zapoznać studentów z szeroką gamą stylów jazzowych: „30-letni jazz muzyk przedstawił historię jazzu w zwariowany sposób, który sprawił, że zarówno uczniowie, jak i nauczyciele klaskali w dłonie i chichotali w tym samym czasie”. Trąbka Skilesa „Informances” w szkołach w rejonie Austin była częściowo sponsorowana przez „dotację z National Endowment for the Arts, funduszu powierniczego lokalnych muzyków, Departamentu Parków i Rekreacji w Austin oraz Austin Independent School District”, aby kształcić uczniów przed Festiwal Jazzowy w Austin.

Dawsona w latach 80

Dyrektor Mary Stinson, która była wielką siostrzenicą Mollie Dawson, rozpoczęła pracę w Dawson pod koniec lat siedemdziesiątych. W 1980 roku dyrektor szkoły Mary Stinson zainicjowała program „Mini-Merits”, aby przyznać uczniom „spontaniczne nagrody za odpowiednie zachowanie”, być może stosując niektóre z pojawiających się teorii pedagogicznych tamtego okresu. Na przykład BF Skinner szeroko publikował na temat psychologii pozytywnego wzmocnienia i „warunkowania instrumentalnego”, w tym w swojej książce z 1968 r., The Technologies of Teaching. Stinson wprowadził pozytywne nagrody, ale także przewinienia, które mogły graniczyć między negatywnym wzmocnieniem a nieskuteczną karą. Uczniowie otrzymali przewinienia za „złamanie jednej z czterech szkolnych zasad: 1) chodź, nie biegaj, 2) używaj dobrego języka, 3) szanuj dorosłych, innych uczniów i własność szkoły oraz 4) noś pozwolenie”. Stinson zachęcał uczniów do „odrabiania przewinień w ciągu dwóch tygodni poprzez skoncentrowany wysiłek w jakiejkolwiek regule, która została złamana”, chociaż jeśli dziecko zgromadziło trzy przewinienia, musiało „stawić się przed Samorządem Uczniowskim, który wykorzystuje presję rówieśników, aby naprawić przewinienia”.

Ten artykuł można rozszerzyć, aby zawierał więcej współczesnej historii Dawson Elementary.

Dyrektorzy

• Tillman A. Kingsbury, awansowany z głównego nauczyciela Dawsona na dyrektora na pół etatu w 1954 roku
• Elizabeth Hampton, ok. 1969-ok. 1976
• Dr James Nabhan, dyrektor szkoły letniej, ok. 1977 r
• Mary Stinson, ok. 1979 r
• Tania Jedele, obecna

Nauczyciele

• Eddie Bellinger, wychowanie fizyczne, ok. 1976 r
• David Boyce, ok. 1981–1982
• Seretha Carter, ok. 1978 r
• Patrycja Forotanrad, ok. 1983 r
• Nancy Fuller, ok. 1975 r
• Mary Beth Gartner, muzyka, 1969-ok. 1984
• Richard Gil, ok. 1982 r
• Virginia Gram, sztuka, ok. 1976 r
• Drenda Haddock, ok. 1978–1982
• Judy Harbor ok. 1974-ok. 1983
• Rowena Jackson, ok. 1983 r
• Margarita Ramirez, ok. 1975
• Georgia Raven, ok. 1979 r
• Mary Lou Rylander, ok. 1978 r
• Susan Rudoff, ok. 1978
• Laura Welch Bush, bibliotekarka, ok. 1974–1977